班主任工作的一点体会

班主任工作的一点体会

我从事班主任工人有好好几年了，说起班主任工作，是也有一定感触，以下是我这些年来的一些经验总结，有些是在工作之余的反思，希望能有一些参考价值。

一、 爱心是做好班级管理工作的前提

学校教育的目的，归根就底是对学生的爱，当然这里的爱有很多种解释，也有很多处表现形式，但是根本上说，就是为了学生好，使学生能够进步。这种爱首先必须是无私的，不能带有一丝一毫的功利色彩在内，我刚参加工作时，作为一名新的班主任，自然而然有将工作干好，干突出，好好表现一下自己的工作能力的想法，其实这种想法之中就会很大的功利色彩在内，工作中很大一部分的目的是为了自己。学生是很聪明，也是很敏感的，他们很会辨别老师的目的，所以我的工作也进行得不是很顺利，尤其是当学生们犯错误时，我有时候会用粗暴的方法来对待他们，结果当然是不理想。经过一段时间的反思和自省，我终于找到自己的问题所在，在以后的班级管理中，因为我在工作中从来不是以表现自己为目的，学生自然而然也就体会到老师的用心，也就自然而然的服从管理，达到师生关系融洽的程度，班级管理的工作自然也就好做了。所以说，要想将班级管理好，首先就要确定好自己的目标是为了学生，当学生犯错误或是惹了大祸时，最先想到的是应该如何教育好这个学生，使他不再犯同样的错误，而不是因为他给自己惹了祸，丢了自己的面子而勃然大怒。须知，学生犯错是最正常不过的事情，如果学生都不犯错的话，教师也就失去了自己的工作意义了，我们这些班主任也都可以下岗了。

二、制定切实可行的班规班纪，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中形成良好的班风。

班风是决定一个班级管理得成功与否的标准，而良好的班风不是一朝一夕就能建立起来的。要想形成良好的班风，首先要制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级公约》，从而使班级的管理有章可循，有法可依。避免了班级工作中的随意性和盲目性。班主任工作最大的问题可能就是班主任老师的随意性，今天出了一个问题，老师这样处理，过几天又出了同样的问题，老师又那样处理，班级管理无章可循，无法可依，这样学生就会钻空子。刚参加工作一段时间里，我对不完成作业的情况的处理方法是由学习委员将名单报到我这儿来，由我亲自处理，立意是好的，但是由于其它原因，有时候对这些上交来的名单会忘了处理，这样一来，问题就出现了，一部分本身就懒散的同学就时不时的不完成作业，因为有时候我会经常忘记处理这些不完成作业的同学，他们觉得还是可以赌上一赌的。后来，在班长的建议下，班上制定了一条法规：“不完成当天作业者，除下午将作业补来以外，罚抄《班级公约》3遍，由学习委员检查。”这样一来，即使我忘了处理他们，因为有这条班级公约，学习委员会自己来处理了，效果要好得多。对于其它问题的处理都应该如此，制定一个切实可行的《班级公约》来约束同学们的行为，久而久之，良好的班风就会形成，而一旦形成了良好的班风，这个班风就走上了正轨，以后的管理就要轻松得多了。

三、“学高为师、身正为范”班主任要以身作则

要想建设富有凝聚力的、民主和谐的班集体，班主任就要建立以学生为主体、自主创新、民主开放的班级工作机制，为班级工作的开展奠定坚实的基础。

班主任作为德、智、体全面发展的第一责任人，要真正做到“为人师表”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”我要求学生不迟到，自己每天提早20分钟站在教室门口，等待学生到校。久而久之，学生迟到的现象明显减少。从教这么多年来，我从来都没有迟到过，每当初三毕业班的时候，我们班开展早早读活动，要求学生6：50到校来读书，而我总是要求自己在6：30就要到教室门口，为了让自己不迟到，我对

学生承诺，如果我迟到一次，我就一个人完成他们当天的所有的劳动任务，在我的承诺下，我们班学生几乎从不迟到，有时因为一些特殊原因迟到，他们也觉得像是犯了很大的错误一样，这就是榜样的力量。我们学校对环境卫生要求得很严，不允许同学在校园内吃东西，包括早点，不少同学不理解，他们觉得早点不是零食，是可以吃的。我在班上除了说明学校这样规定的原因和理由外，还承诺他们，老师自己也不在校园内吃早点，也不在上班时间内到校外去吃早点，在这样的号召下，我们班同学在校园内吃早点的现象现在几乎看不到了。

四、了解学生，“知已知彼，百战不殆”

孙子说：“知己知彼，百战不殆。”班主任只有了解学生，才可能有的放矢地教育学生。如果班主任摸清了全班每一个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，工作就已经成功了一半。每接手一个新班，我都会仔细翻阅学生档案和小学班主任的评语，因为我们学校采取的是班主任由初一连任到初三，所以对于新生，我很难了解他们以前的表现和他们的性格、习惯，为了了解学生，在初一开始之后，我就会和班上每一名学生谈一次心，询问他们家庭情况，小学的情况，对新学校的感觉等，从中了解每个学生的思想、性格特征等，做到对每一个学生的情况心中有数。

在班级的日常管理更是如此。哪个学生进步了，哪个学生思想有波动了，哪个学生遇到困难了，我都会及时了解，并适时鼓励、开导和帮助，让学生时刻感觉到老师的关爱、集体的温暖。作为班主任，如果对成绩很看重，以成绩来决定对待一个学生的态度是大忌，根本就不可能干好工作，每一个正常的班级，学生的水平总是呈正态分面的，所以有一部分学生成绩不尽人意也是正常的，学校教育从来不要求每个学生都能升入高一级学校。对于那些成绩不如人意的学生，我总是在其它方面鼓励他们，让他们明白，成绩并不是一切，成绩不如意未必是他们的错，老师同样也是爱他们的。其实，学校虽然是以学习为主，但

是这里的学习除了知识上的学习外，做人上的学习更重要，用成绩来衡量一名学生的好坏是非常愚蠢的，也是很伤学生心的，学生成绩不好，其实也是有很多原因的，不能全都归结到学生自身上面，但是即使是成绩不好的学生，他们和成绩优异的学生一样，都是要关怀的，都是我们的教育对象，明确这一点，我们就不会犯这样的错了。

五、将书教好，做一名好教师

班主任首先是一名教师，所以要先做一名好教师，才能做一名好班主任。而做一名好教师的首要任务就是要将书教好。一个书教得不好的班主任，不管他对他所管理的班级有什么想法，都很难将班级管理好。现在的学生对老师已经不再是像几十年前那样敬畏和盲从了，他们中的大多数是敢于怀疑老师的，别看有些学生自己的学习态度不端正，知识也学得不好，但是他们敢于怀疑老师的业务水平，甚至轻视书教得不认真的老师，说起来好像不可思议，但是现实情况确实是这样的。我在从教这些年里，每次所教的数学学科，在每年期中、期末的考试中，成绩都是在同年级的几个班中名列前几名，学生说起来就有一种自毫感，觉得自己的班主任了不起，有了这种尊敬，班级工作做起来自然就事半功倍了。反之，如果，课上得不好，尤其是班主任自己带的这门科，在年级考试的排名不高，学生自然而然对你这个班主任也就不以为然了，你说的话所起的作用也就要打一个折扣了。毕竟，在学生的心目中，班主任是他们班级的代表，是他们的领导人，谁都希望带领自己的是一个很有本事的人，而教师的本事自然就是教书了。所以，要想获得学生的尊重，自己的业务能力一定要能过关，能力越强，班主任工作也就越容易做。

以上是我从事班主任以来的一些工作总结，在这些年的班主任工作中，虽然没有做出什么很惊人的成绩，但是现在回想起来，还是很有收获的，正是因为一直从事班主任工作，对于教育本身的认识也开始有了变化，当然，班主任工作我将还会做下去，也希望自己能做得更好，更希望我的学生有更大的收获。