一、核心素养目标
1、学习通讯报道，能准确迅速地把握主要内容和关键信息，对文本涉及的材料有自己的思考和评判 。 2、掌握本文运用典型事迹和细节描写来展现人物特征的表现手法
3、体会钟扬的劳动、奉献精神，丰富自己精神世界和情感体验，完善自我人格，提升人生境界 二、教学重点难点
教学重点：掌握本文运用细节描写来展现人物特征的表现手法
教学难点：体会劳动、奉献精神，丰富精神世界和情感体验，完善自我人格，提升自己的人生境界 三、课前准备
学生预习课文内容，进行批注式阅读，学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。 四、教学过程
《“探界者”钟扬》
一、导入
播放<<2018年感动中国十大人物颁奖典礼>>短视频
钟扬把生命献给了种子，而他自己也像种子一样，在西藏这片神奇的土地上，播下了希望，播下了未来，今天我们一同走进课文《“探界者”钟扬》。
二、题目解说
“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神 （板书 五个小标题） 三、探究文本
面对一篇通讯报道，我们最主要的是要把握住文本信息，并对信息能够准确筛选、提取、整合、加工和评价等，那么请问同学们，我们欣赏一篇人物通讯，想真正了解主人公，把握他的精神品质，要从哪些信息着手最好呢？
同学们说的很好，抓住典型事例，但和典型事例同样重要的，是真实感人的细节描写，它能够给我们一种画面感，它能最突出的表现人物特征。
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相信大家都能记得鲁迅笔下关于祥林嫂的那段细节描写吧？已经全白的头发，那瘦削不堪，黄中带黑的脸，那间或一轮的眼珠，还有那下端开了裂的竹竿，篮中的破碗，空的，这些都是细节描写，那样一个肉体被摧残，精神已接近死亡的祥林嫂通过这段细节描写似乎赫然站在了我们面前。
问：细节描写包括哪些呢？ 学生回答
之前给大家布置的课文预习，让大家给文章做批注，批注可以批语言、内容、情感、手法、评价等各方面进行，下面咱们着重从细节描写的方面进行赏析。
任务一：请结合课文每部分的主要事例，筛选出哪些细节描写给你留下深刻的印象？并分析他对表现人物的作用。（要求：小组讨论后选出代表到台前投影展示）
先讨论好的小组可以派一名代表到台前来先把表格填好，哪组先讨论好了，哪组先来。 然后再选出小组代表到台前分析细节描写。 【“英雄少年”】
（1）钟扬也渴望成为那样的“英雄”，这是一处关于心理的细节描写，突出了他学生时代就勇于进取，不断追求的特点。
（2）工作后，钟扬与妻子的婚事的描写。“什么证明？”我还没同意呢，你怎么就把这个证明开了呢？”“没问题，大家都觉得可以了，到时间了”这两句对话使钟扬这一人物更真实的立在了我们面前，也突出了他做什么事都雷厉风行，也看出他什么事都勇于挑战的性格特点。 【种子达人】
⑴“他毫无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。”这里通过写他住宿环境差这一细节，突出表现了他对工作的热爱与奉献精神，正好也对应了下文他对生活品质的不讲究和他对种子的不讲究。
⑵“钟扬背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的牛仔裤，戴着一顶宽檐帽、迈着长期通风的腿。” 这是一处外貌描写，用磨白的牛仔裤、和宽檐帽写出了高原环境的恶劣和他的心中有理想，无私奉献的精神。长期通风的腿更是写出了他带病坚持工作，不顾个人，工作忘我的劳动探索精神。
（3）同事说“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存”，这句语言描写，通过同事的话说出了工作环境危险和工作收获很大，侧面烘托出钟扬不畏艰难，积极工作的高贵品质。 【科学队长】
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⑴文章引用设计部主任的话，说他每次把最难的部分留给他，他都总是爽快地答应，“爽快”一词属于神态描写也是细节描写，他从不推脱爽快答应，从侧面表现了钟扬的责任与担当，也有对科普事业的热爱。
⑵翻译《大流感时“他会忽然在吃饭时得意洋洋告诉大家他的译法，当然偶尔会被我们反驳，他也会欣然接受。”
“得意洋洋”、“欣然”也是神态描写，写出他对科普工作的热情投入，热爱这项事业和为人谦逊，肯接受别人意见。 【“接盘”导师】
⑴“有问题我来”作为“接盘导师”，这一句细节描写，体现出钟扬身为导师特别有责任心，有担当，对学生特别负责，不怕自己劳累和有困难。
⑵博士生的回忆，钟扬说：读我的研究生基础差没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。表明钟扬对学生的关爱，不怕学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。也表明了他对植物学这项事业深深的热爱。 【生命延续】
⑴再次进藏时，我明显感觉到他身体大不如前，连上车下车都热别吃力，但他总说“没事，我很好”表现出钟扬身体出现了病痛，但工作、愿望比生命更重要,他不顾个人身体,毫不保留地把自己奉献给了事业奉献给国家。
⑵“他双肩包里的很多张小纸条......”临终前，钟扬一直在工作，小纸条体现了他至死都没有停止自己的工作，进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。
教师评价学生表现 四、群文探究
任务二：结合前面学过的另外两篇人物通讯《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》三篇课中的主人公身上都表现出了哪些共同的精神品质呢？
①爱岗敬业，致力于做好本职工作； ②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想； ③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗； ④主动探索，勇于实践； ⑤不计个人得失，无私奉献。
问：这些人物身上的共有精神品质，你们是怎么得出来的呢？
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学生回答
这三篇课文的主人公都是劳动者，劳动推动了社会的进步，时代的发展，也塑造了人的思想品质，老师找了一些最平凡也又最伟大的劳动者的图片，我们一起来领略他们的身姿（播放短视频）
每一个忙碌的身影都值得感激!每一份劳动都值得鼓励!每一位敬业付出的劳动者都值得敬佩！ 那我们如果用文字来表现他们这些人的崇高品质，我们只能用细节描写一种手法吗？ 问：要把握文本主人公的精神本质，除了细节描写，还有哪些其他表现手法呢？联系三篇课文大家谈一谈
1、选取典型的人物事迹表现人物特征 2、侧面烘托
3、叙述和议论相结合；
4、利用小标题，多方面、多层次、多角度的表现人物
虽然我们阅读的文本有多种表现手法来展现人物特点，但今天我们重点分析了细节描写，让人印象最深刻，最能触动人心的还是细节描写。
阅读是吸收，写作便是倾吐。 五、拓展延伸
任务三：假如你是一位小记者，请你写一小段报道性文字，来报道一下你身边的各位老师，着重运用细节描写展现人物特征。
学生展示 ， 其他同学猜猜这是谁？ 教师总结学生的写作
我也用镜头捕捉到了身边老师的一些细节，看一看刚刚大家描述的是不是真实而又具体的表现出了各位老师各自的特点呢。
幻灯片展示教师视频
通过刚才的观看，我觉得大家把细节描写掌握的很好。 六、结束语
没有细节就没有艺术，没有细节，就没有活生生的，有血有肉有个性的人物形象。 今天同学们重点通过对细节描写的分析，把握了主人公钟扬等人的高贵品质，在人生的道路上，他们是不断超越自我的人。惜时奋进，焚膏继晷，脚踏实地，不懈追求。从繁露到冷霜，季风到时雨，他们就在一寸天地里孕育惊奇。在平凡的劳动中萃取精炼；在岁月的摩挲中，忠于一事，一捧匠心。
同学们，其实奋斗不只在山高水远处。不论在祖国的哪一个角落哪一种岗位，我们都要像他们一样去
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热爱、去扎根、去探索、去奉献，把个人梦想与中华民族伟大复兴梦想融在一起，绽放生命的精彩！” 七、布置作业：
把关于老师的报道性文字展开，写成一篇文章，不少于800字，注意表现手法和报道角度。
板书设计
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典型 事迹 细节描写 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 ①学生延续探索之路； 语言描写 ②种子某一天会生根发芽 动作描写 敢于接收转导师学生 语言描写
热爱科普事业 神态描写 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 环境描写 外貌描写 ③“胁迫”妻子结婚。 语言描写
①考入中科大；②进入中科院工作； 心理描写 6
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