作者：许燕
来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第7期
浙江台州学院附属中学（317000） 许 燕
对初中英语教师而言，听力训练不是如字面意义所说仅仅给学生播放听力题这么简单，相反，它在具体的操作过程中给教师带来了很多困扰。面对学生在听力考查中表现出的不同方面问题，需要教师认真分析，探索相应的教学对策。
一、初中生英语听力现状分析
笔者在长期的教学实践中，坚持对学生在听力方面暴露出的缺陷进行总结分析。认为学生听力薄弱的原因主要表现在遗忘太快和细节问题掌握不牢两大方面。至于学生在听力过程中的注意力不集中、粗心犯错等问题，当然也是听力差的原因，但与学生的能力关联不大，所以不在笔者的分析之内。例如，以下听力题要求根据对话内容及问题选择正确的答案。
M：Have you ever been to Nanjing, Lucy?
W：Yes, I went there last month.
M：What’s the weather like there?
W：It snows heavily in winter. I’ll go there this sum?鄄mer, Tom, would you like to go with me?
M：That’s great. How can we get to Nanjing? Take a plane?
W：We can take a train. And my uncle lives near the train station, we can stay there and take a rest.
Question:
1.When will Lucy go to Nanjing again?
A. Spring.
B. Summer. C. Autumn. D. Winter.
2.What’s the weather like in Nanjing?
A. It rains heavily in winter.
B. It’s cold.
C. It’s snowy in winter.
D. It is sunny in spring.
3.How can they go to Nanjing?
A. Take a bus.
B. Take a plane.
C. Take a train.
D. Take a taxi.
这道例题的材料是一段长对话，有的学生第一道问题就答错了。原因是一开始听到了去南京的时间，等到对话谈及天气时，就把去南京的时间给忘了；有的学生则是第3题没有做对；原因是怕自己遗忘，边听边做题结果没有听清后面的内容。这就是学生所谓的“遗忘太快”的问题。有的学生则是从头听到尾，大致了解是两个人谈论了南京的天气，讨论去南京的准备工作。但是具体的细节容易遗漏。
二、听力训练方法
1.语境预测法
在听力题目中，原文和问题是录音的，而选项却是书面的，这就给学生提供了预测语境的机会。例如，学生看到交通工具bus, train, plane等单词就应该想到这是一个关于如何选择交通工具到达某地的问题；或者是比较哪一种更加便宜、快捷的问题。有了语境的预测，学生在听力时就能顺利对应上自己预测的情境，从而加深印象。
2.从容标记法
学生出现“遗忘太快”的现象内在的原因也多种多样。很多学生边听边做，是因为害怕自己遗忘；还有学生只是一路听到底，不结合题目所以不能有目标地强调听力重心。针对这一现象，笔者认为教师首先要注意安抚学生的情绪。听力切忌紧张焦虑，学生要保持平和从容的心态，反而能接受更多的信息。即使错过了一些内容也不要慌张，要注意抓紧每一个“现在时刻”的内容，不要为错过的“过去”的信息懊悔才能保持更高的效率。
其次是要善于做标记。笔者经常和学生提倡“双标法”，所谓“双标”就是“标题注、标答案。”学生听力之前，先要学会进行审题，对自己觉得应该重点注意的地方进行标注，这就是“标题注”。
三、文化思维的渲染
笔者认为，除了利用听力技巧来帮助学生解决问题之外，也要注意思维方式的比照。原因是，以细节理解能力而言，如果是一段中文的对话，学生并不容易出错；然而对话变成了英文，学生对细节的寻找就失去了方向，经常顾此失彼。
所以，教师在听力训练的过程中可以利用英语情境营造出一定的英语文化氛围，让学生学会英语的思维方式，习惯英语对话的节奏。例如，人教版初中英语九年级第二单元“I used to be afraid of the dark”中，Bob分别和Mario, Amy, Tina都有不同的对话。其中有非常多关于Bob相貌的变化。教师可以用这段对话作为例子，在听力的过程中设计快问快答。让学生听对话的过程中，迅速反应答案，避免给学生边翻译边回答的思考空间。
总而言之，听力训练有待改善的空间还很大，有效性的听力对策建立在对学生的能力分析和深层次的文化差异分析的基础之上。教师对此应该充分实践总结经验，帮助学生提高自己的听力水平。
参考文献
［1］房科山.初中英语听力训练浅谈［J］.科学大众（科学教育），2012（12）.
［2］张旭东.再谈初中英语教学中的听力训练［J］.读与写（教育教学刊），2009（5）.
［3］辜菊林.小议如何加强初中英语听力训练［J］.科学大众（科学教育），2009（12）.
（责任编辑黄 晓）
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