主备:杨红梅 审核：赵永 审批：赵永新 班级： 学习小组： 姓名:
2《秋天的怀念》导学案
第一课时
【学习目标】
知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。 情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。 重点：感悟母亲对子女的关爱。 难点：学习作者的坚强。 【教学过程】 【资料连接】：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），著名作家。原籍河北涿县，1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作\"。史铁生创作的散文《我与地坛》曾激励了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾担任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
【课前自主学习】 正确流利地朗读课文3遍，完成下列各题：
1、正确读写本课生字词：将生字词找出来，注音组词或解释。（解词写到书上 ） 2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
3、课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？ 课文写了( )件事： 场景1：（第 自然段）主要事件：
场景2：（第 自然段）主要事件：
场景3：（第 自然段）主要事件：
场景4：（第 自然段）主要事件： 感受：
4、全文展开叙事和议论的线索是什么？ .
家长签字：
第一单元 1
西安市第四十六中学 ★七年级语文上册 ★第一单元
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【课堂合作探究】
1分角色朗读课文，体会文章的情感
2、文章三次写到看花，前两次背景和结果有何不同？ 母亲的话 “我”的情况 母亲的表现 第一次 第二次 “我”的表现 母亲的表现
第三次： 3、“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？
4、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
课堂评价：
是否积极参与： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆ 是否敢于质疑： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆ 是否完成任务： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆
组长签字：
第一单元 2
西安市第四十六中学 ★七年级语文上册 ★第一单元
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2《秋天的怀念》导学案
第二课时
一．学习目标
1. 感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2. 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 3．联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。
二．重点： 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
难点： 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法．合作探究
【合作探究】
1下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边．．．．红红的，看着我。 ．．
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” ．．．
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
2．思考母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
※归纳母亲是怎样一个人
3.本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋
天的怀念”为题，好在哪里？
4“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。”
第一单元 3
西安市第四十六中学 ★七年级语文上册 ★第一单元
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思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
【拓展延伸】又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！
随堂练习
（一） 听写本课字词。
（二）辨字组词。
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ） 待（ ） 睬（ ） 绝（ ） 碎（ ） 骄（ ） 碗（ ） 锤（ ） 狠（ ） 槐（ ） 谣（ ） 豌（ ） 捶（ ） 恨（ ） 愧（ ） 摇（ ） （三）将成语补充完整，。
喜出（ ）外 翻来（ ）去
恍然大（ ） 名（ ）其实 深情厚（ ） （四） 选词填空。 神情 神态 神色 神气
刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。
课堂评价：
是否积极参与： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆ 是否敢于质疑： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆ 是否完成任务： 自评☆☆☆ 组评☆☆☆
组长签字：
第一单元 4
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