《修辞手法复习》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家整理的《修辞手法复习》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教学目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程：
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。 （指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法） 二、总结：
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 （2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）
（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。 二、比喻句的辨析
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）
5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（）
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标
练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”
E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的'球儿。 说说为什么只有F句是比喻句？
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 三、识别比喻句和拟人句
练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（） C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（） 学生说说判断的理由。
师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物
的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。 练习四：
1、把下列句子补充成比喻句。 ①红得透亮的柿子，像（）。 ②刺猬浑身长满了像（）的硬刺。 2、把下列句子改成拟人句。 ①天上的星星在闪烁。 ②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 ④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 练习五：写出下列句子使用的修辞手法。
A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）
B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢
笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（）
练习六：按要求写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
（4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句） 练习七：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容