七年级下册文言文知识卡
《伤仲永》知识点
1.出处:选自《临川先生文集》
2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。 3.代表作:《王临川集》、《临川集拾遗》
4.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。 5.字词句:
A.字音：环谒〔ye〕 泯〔min〕然 称〔chen〕夫〔fu〕 B. 词义： ⑪.通假字:
①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。 ②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。 ③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。 ⑫.古今异义：
①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就；今为判断词。
②.或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之；今义为或许。 ③.文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者；今表示文章内容或语句方面的条理。
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⑬.一词多义：
①.自：a.自己，eg:并自为其名；b.从，eg:自是指物作诗立就。 ②.闻：a.听说，eg:余闻之也久；b.名声，eg:不能称前时之闻。 ③.其：a.这，eg:其诗以养父母；b.他的，eg:稍稍宾客其父。 ④.并：a.连词，并且，eg:并自为其名；b.副词，全，都，eg:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤.名：a.名词，名字，eg:并自为其名；b.动词，说出，eg:不能名其一处也。
⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，eg:稍稍宾客其父；b.名词，客人，eg:于是宾客无不变色离席。
⑦.就：a.动词，完成，eg:自是指物作诗立就；b.动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧.然：a.代词，这样，eg:父利其然也；b.形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨.于：a.介词，此，eg:贤于材人远也；b.介词，在，eg:与厅事之东北角。
⑩.为：a.动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意；b.动词，成为，eg:卒之为众人。
⑩.夫：a.指示代词，那些，eg:今夫不受之天；b.名词，丈夫，eg:夫起大呼。 ⑭.词语活用：
①.忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。）
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②.父异焉（异，奇怪，形容词作动词。）
③.宾客其父（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。） ④.父利其然（利，作动词。）
⑤.日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。） ⑮.重点词语翻译:
①.世隶耕（隶，属于。） ②. 不至：没有达到（要求）。 ③.称前时之闻（称，相当。） ④.通悟：通达聪慧。 ⑤.收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。 ⑥.彼其：他。 ⑦.泯然：完全。
⑧.贤于材人：胜过有才能的人；贤，超过；材人，有才能的人。 C.特殊句式及重点句子翻译：
（1） 朗读时注意下列语句的停顿。 ①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
（2）文言句式及翻译：
①.判断句：金溪民方仲永，世隶耕。（全局表判断。） 金溪百姓方仲永，世代务农。
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②.省略句：
a.不使学。（即“不使之学”，省略宾语） 不让方仲永学习。
b.令作诗。（即“令其做诗”，省略宾语） 我叫方仲永作诗。
c.还自扬州。（省略主语“我”） （我）从扬州回乡。
d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。
③.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之：同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。
④.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学：（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人，不让他学习。 ⑤.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也：他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
⑥.其诗以养其父母，收族为意：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。
⑦.自是指物作诗立就：从此，指定事物叫他作诗，他立即写成。 ⑧.令作诗，不能称前时之闻：叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。
⑨.今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。
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那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，难道之成为普通人就完了吗？： 6、板书：
第一段：写方仲永才华初露时的情形。
第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。
第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。 叙述经历：天资聪慧 忽啼求即书诗立就（利环谒不使学） 才能衰退：不能称 才能丧尽：泯然众 议论原因：受于人者不至
7、主题：本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。 8、启示：
一：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。
二：天才往往需要苦难作为一块垫脚石
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三：孩子的成长需要营造良好的氛围
9、练习题：“仲永泯人众人矣”的原因是什么？
从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
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《木兰诗》知识点
１、出处:又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方名歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》；这首诗后经文人加工润色，被历代传诵，与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“双璧”，二者异曲同工，互相辉映，对后代的文学艺术产生过不小的影响。 2.字词句:
A.字音：机杼〔zhu〕鞍鞯〔an jiang〕辔〔pei〕头鸣溅溅〔jian〕金柝〔tuo〕 阿姊〔zi〕霍霍〔huo〕 可汗〔ke han〕贴：军帖〔tie〕；贴〔tie〕黄花；字帖〔tie〕 B.词义： ⑪.通假字:
①.对镜帖花黄：“帖”通“贴”，粘，粘贴。 ②.出门看火伴：“火”通“伙”。 ⑫.古今异义：
①.爷：古义指父亲，eg:卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。 ②.走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。
③.但：古义为只，副词，eg:但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。
④.郭：古义为外城，eg:出郭相扶将；今仅用作姓氏。 ⑬.一词多义：
市：a.集市，eg:东市买鞍马；b.买，eg:愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）
买:a.买(东西), eg:东市买骏马；b.雇，租，eg:欲买舟而下。
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⑭.词语活用：
①.“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。 ②.“策”名词作动词，登记。策勋十二转
③.“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ⑭.重点词语翻译:
①.旦：早晨。 ②.溅溅：流水声。 ③. 胡骑：胡人的战马。 ④.强，有余。 ⑤.不用：不愿做。 ⑥. 扶将：扶持。 ⑦.赏赐百千强：赏赐很多财物。 C.殊句式及重点句子翻译：
①.省略句：愿为市鞍马。（愿为„此‟市鞍马”，“此”指代父从军这件事。） 愿意为此去买鞍马。
②. 倒装句：问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。宾语前置。） 问一声闺女想的是什么？
③.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归: （木兰）不远万里奔赴战场，跨越关山岭（疾行）如飞。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照射着铠甲。将军（身经）百战出生入死，壮士（转战）多年（凯旋而）归来。
④.当窗理云鬓，对镜帖花黄：对着窗户，梳理着乌云般（美丽）的头发，对着镜子（在前额）贴上花黄。 D、互文：上下句意思互相交错、补充。
ａ，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样
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东西。
ｂ，将军百战死，壮士十年归
这两句的意思是：勇士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 ｃ，开我东阁门，坐我西阁床
这两句的意思是：每间房子都要开了门进去看看。 ｄ，当窗理云鬓，对镜帖花黄
这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄
备注：本课出现很多句式，如复沓句、顶真句/联珠句、排比句等。内容上详略处理得当。
３、主要内容：代父从军、保家卫国的爱国主义精神。举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）， ４、归纳理清故事情节
⑪ 停机叹息，代父从军 ⑫ 准备出征，奔赴战场 ⑬ 征战沙场，凯旋回朝 ⑭ 建功受封，还朝辞官 ⑮ 解甲还乡，亲人团聚 ⑯ 双兔难辨，隐喻作结
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孙权劝学 知识点
一．作者作品：
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
2．《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一
三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
二、基础要点：
1、生字： 卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì）
2、通假字
卿今当涂掌事 涂：通“途”，道路。
邪(yé)：通“耶”语气词。
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3、一词多义
当：但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：正）
4、古今异义
博士（古：当时专掌经学传授的长官；今：学位的最高一级）
往事（古：指历史；今：过去的事情）
见（古：了解，今：看）
5、两个重要成语：
\"吴下阿蒙\"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
\"刮目相待\"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的 \"现身说法\"报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
6、两个特殊句式：（ 1 ）蒙辞以军中 多务：蒙以军中多务辞 （倒装句） （ 2 ）结友而别：（与蒙）结友而别（省略句）
7、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？
读书破万卷下笔如有神。
书是人类进步的阶梯。
书读百遍其意自现。
书到用时方恨少。
8、告诉我们的道理（启示）
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们\"开卷有益\"的道理。
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2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4）要善于听取他人的建议或意见
5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
9、人物形象：
孙：好学善劝，关心属下 鲁：慧眼识人，敬才爱才
吕：善于听取意见、勤奋好学，自信
10、写法： ⊙以对话为刻画人物的主要手段。 ②除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。
三、板书：
力陈必要：当涂掌事，不可不学
提出目标：涉猎见往事
现身说法：多务孰若孤
劝学、就学、论议、告别
孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学
四、练习题：《伤仲永》和《孙权劝学》在内容.写法.主题上有什么区别？
内容
吕蒙接受劝告，读书学习，才略长进。 仲永幼虽聪慧，不使学，后平庸无奇。 写法
对话为主，侧面描写突出。借事说理，叙议结合。
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《口技》知识点
一．基础知识：
1、生字：qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许许hǔ 曳yè 几jī宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少顷（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）
2、断句停顿 1. 会|宾客在宴
2. 但闻|屏障中抚尺一下 3. 遥闻|深巷中犬吠
4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目…… 5. 忽|一人大呼“火起” 6. 中间|力拉崩倒之声 7. 虽|人有百乎……
8. 又夹|百千求救声……
3、通假字
【坐】通假字，同“座”。
4、词类活用 ①京中有善口技者
善：形容词活用为动词，擅长。 ②会宾客大宴
宴：名词活用作动词，举行宴会。 ③不能名其一处也
名：名词作动词，说出。 ④满坐宾客无不伸颈，侧目， 目：做动词用，用眼睛看。 ⑤妇手拍儿声
手：名词作状语。意为用手。 ⑥“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
5、古今异义 ①但闻屏障中抚尺一下
但：古义只；今义表示转折的连词。 ②微闻有鼠作作索索
闻：古义听；今义用鼻子嗅。 ③虽人有百手
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虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。 ④两股战战，几欲先走 股：古义大腿；今义屁股 走：古义跑；今义指步行。 ⑤会宾客大宴
会：古义适逢；今义会议 ⑥宾客意少舒
少：古义稍微；今义数量小 ⑦是 古义：这、此 今义：判断动词
6、一词多义
乳 妇抚儿乳（动词,喂奶） 儿含乳啼（名词,奶头）
绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失） 妙 众妙毕备（奇妙妙处） 以为妙绝（奇妙极了）妙
绝：以为妙绝（极） 群响毕绝(消失 )
手有百指：手指 指其一端：指出
满坐寂然：同“座” 众宾团坐：坐下
忽一人大呼：喊、叫 呼呼风声：拟声词
7、特殊句式
【会宾客大宴】（倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）
二、课文内容：
1、三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
2、全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
表时间性的词语：
“一时”，同时。
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“忽”，“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
3、侧面描写：
侧面描写侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。
4、中国民间艺术
1、皮影2、剪纸3、花鼓4、秧歌5、杂技6、二人转
三、板书设计： 口技
正面描写：梦中惊醒、渐入梦乡、失火场景
侧面描写：简单的道具、听众的反应
主题思想：赞美古代劳动人民的聪明才智
情 节：起伏张弛 善 描写：正面侧面 结 构：首尾呼应 语 言：凝练生动
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《狼》知识点
一、基础知识: 1、生字: 缀行（zhuì）大窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）屠（tú）倚（yǐ）弛担（chí）眈眈（dān dān） 瞑目（míng）暇（xiá）薪（xīn）隧道（suì）尻尾（kāo）寐（mèi）黠（xiá）
2、一词多义：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也
敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
3、词性活用
其一犬坐于前 （名——状语，像狗似的。）
一狼洞其中 （名——动，打洞。）
意将隧入以攻其后也 （名——状语，从隧道。）
4、通假字
止同“只”，只有。止有剩骨
5、语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
6、作家作品
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蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。清初著名文学家。
《聊斋志异》也称《聊斋》，是一部文言短篇小说集，共有491篇。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
二、课文内容：
1、层次结构
第一部分（1～4段），写屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过。
第二部分（第5段），讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡诈，终归是要失败的。
结构：
开端、发展、高潮、结局复述故事情节。
（l）开端：遇狼。
（2）发展：俱狼、御狼。
（3）高潮和结局：杀狼
狼之本性：
黠、贪、凶
2、主旨：这个故事生动地记叙了一个屠夫杀死两只狼的经过，揭露了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
3、启示要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
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△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
4、文章结尾一段的议论有什么作用？
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
5、屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
6、文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？
贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
7、文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）
讨论明确：a\\心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
B\\动作描写：
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀
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狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 狼
遇狼 狼：缀行--------狡
惧狼 屠：投骨--------惧
狼：并驱如故----贪
御狼 屠：窘 恐
倚薪、弛担持刀-----智
杀狼 前狼：犬坐于前
后狼：径去、洞其中-------黠
屠：暴起、刀劈----------勇敢
8、如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？
明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。
＊要大声喊救命，向周围人求救。
＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
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