浅谈微课在初中英语教学中的应用

摘要：随着全球化进程的不断加快，英语在社会中占据着越来越重要的位置。因此，初中英语教学需要更加重视对学生综合素质的培养，使学生不仅能够掌握英语知识，更重要的是能够运用英语知识，对于学生未来的发展也有着不可替代的意义。在科技引领教学的当下，微课的优势逐渐凸显，初中英语教师可以利用微课来完善教学、突破重难点，帮助学生不断巩固学习效果，最终实现学生核心素养的不断增强。基于此，对微课在初中英语教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：初中英语；微课；应用 引言

在初中阶段的学习中，英语是重要的学科之一，现代化的教学方法对提高学生英语学习效率有着关键性作用。因此，英语教师应对当下的教学现状进行全面分析，找出其中的问题并进行针对性调整，积极对教学方法及教学策略进行优化，从而不断提高教学效率，促使学生进入高质量的学习状态，达到事半功倍的学习效果。

一、微课教学的特点

微课教学是在现有的教学基础上，对学生进行视频、图像、声音的知识引导，让学生在短时间内完成对重点知识的学习，对初中英语知识有一定的基础，进而展开学习系统的构建。微课教学与传统教师相比，可以创造更丰富的形式，教学内容更加新颖，对学生具有较高的吸引力，并且可以突破传统教学限制，让学生有兴趣地对英语知识进行分析，提高学习能动性，使学生养成良好的学习习惯。在与传统教学模式对比的情况下，微课教学的内容比较突出，可以针对初中英语的教学重点进行剖析。微课教学的整体时间较短，教学形式较为灵活，学生可以利用零散的时间掌握更多的英语知识。微课内容是知识的精华，可以让学生有针对性地进行知识点连接，构建系统学习框架，并保证学习质量。通常微课教学以

视频为主，学生在课后通过线上学习模式巩固课堂英语知识，并对后续知识进行预习，使学习难度降低，提高学习效率。

二、微课在初中英语教学中的应用

（一）借助微课创设教学情境，顺利导入课堂教学

课堂导入是课堂教学的引子，成功的课堂导入不仅能够达到引人入胜的效果，使学生能够将注意力集中在课堂上，有效激发学生的学习兴趣，同时也能够活跃课堂氛围，使学生在愉快的气氛中感受学习的快乐，进而促使学生的学习积极性达到持续性的效果。许多教师受传统教学观念的影响，将大部分的精力都放在了对知识的讲授中，忽视了课堂导入对于提升课堂效率的重要作用，这样就造成部分学生虽然没有明显违反课堂纪律的行为，但是由于注意力不集中、跟不上教学思路、课堂参与程度不足等，课堂学习效果难以得到显著提升。微课因其时间短、内容精、即时性的特点，同时还能够多样化地展示学习素材，因此在课堂导入环节具有十分明显的优势。初中英语教师可以利用微课创设丰富的教学情境，以此来进行课堂导入的实施，让学生在精彩纷呈的课堂开端获得英语课堂的多感官刺激，以兴奋而积极的心理快速进入学习状态。教师可以根据教学内容选择近期的新闻热点或当前受中学生喜爱的事物作为导入素材，通过图片、视频、文字等多种形式的呈现，带给学生眼前一亮的感觉，这样便能够有效改善传统课堂教学枯燥沉闷的氛围，有效调动学生的积极性。

（二）突出重点和难点，促进学生掌握英语知识

微课作为教学中的辅助工具，核心作用则是对信息的强化。当学生观看到微视频后，能强化以及巩固所学习的知识，提高学生内化知识的成效，对英语应用知识的理解会更加透彻。而教师应当充分研究教材，做教学前期准备。因为课本上的重点内容、难点知识多，如固定句型、英语语法、口语等，学生理解和掌握困难，所以需要提前准备，借助微课简化理解过程，使学生更容易理解，从而加深学生对重点和难点的印象。学生在日常的英语学习中，能否掌握这节课的重难点也是判断英语教学是否成功的重要标志，利用微课的形式突破教学中的重难点，可以让学生更加直观地感受和理解，提高英语学习质量。例如，“How can we

become good learners.” Section A部分，教师利用微视频将重点的词组利用思维导图进行组合，以微视频形式展现出来，学生理解起来更容易，并且学生可以在学习小组之内进行讨论，之后由教师带领着学生进行汇总，这样不但能使学生系统化地掌握课本上的内容，对重点知识有结构化的了解，还能通过思维导图加深学生对单词、词组的记忆，进而更深刻地掌握本课的重点和难点内容。接下来教师可带领学生进行充分的课文阅读，激发他们的阅读兴趣，因为前面已经为他们扫清了生词障碍，所以课文的阅读更加顺畅，教学速度也有所提升，为讲解更多内容争取到更多时间，进而打造高效课堂。

（三）使用微课整合归纳知识，夯实学生的英语知识基础

作为提高学生英语基础的重要方式，教师除了进行微课的引导外，还要让学生进行积极的练习，同时对学生的基础能力进行测试，了解学生的基本水平，构建更适合的教学模式。教师在传统教学模式中，以知识的传授为主体，忽略了学生的学习状态，所以无法在教学过程中起到更好的辅助效果。教师要尊重学生的观点，同时了解学生的学习能力和水平，进行微课视频制作，以短小精炼为目标，让学生可以一目了然地迅速获知重点知识的学习方法，快速提升自身综合水平，按要求达成学习目标。首先，教师以现有教学体系为原型，进行微课视频制作时，对不同初中英语知识的学习顺序进行归纳和排序，让学生在引导下逐步完成各阶段知识点的记忆；其次，教师让学生对已经学过的知识进行思考，不断复习的同时完成知识点的巩固，同时构建适合自身的结构体系，才能在夯实基础知识的同时对知识点进行整合，适应现阶段的教学模式。

（四）在课堂总结时展示微课，巩固学生的知识基础

教学总结是课堂教学环节的一部分，能够帮助学生完成知识点的归纳和总结，如果教师能够有效地利用这一环节总结知识，那么学生的知识基础就会得以巩固和夯实。所以，为了巩固学生的知识基础，并对知识点有系统化的认识，教师可以通过展示微课视频的方式进行课堂总结，让学生在结构清晰、内容简洁的图片和视频形式中建构起系统化的知识结构，以此达到弥补不足、巩固优势的教学目的。但是，受到主客观条件的约束和影响，部分教师没有意识到课堂总结的重要性，通常会以口头讲解的形式匆匆带过，还会遗漏部分基础的知识点，而在短暂

的总结中学生无法充分了解课堂教学的知识结构和主要内容，也无法对已掌握知识有进一步的了解，所以他们很难在总结阶段实现良好的复习效果。因此，为了充分利用课堂总结这一环节，并起到巩固和夯实学生基础的效果，教师可以利用微课视频实施总结教学，让学生在查阅和观看视频时掌握课堂中的主要教学内容和各内容之间存在的内在关联，促使他们有效地巩固自身的知识基础，并在微课视频结尾利用表格或是思维导图对知识点进行归纳和梳理，让学生对所学知识点有更直观的认识。

结束语

综上所述，通过进一步分析，结合微课教学方法的运用实际，从多方面总结了运用微课教学方式的措施。作为新时期英语教师，要树立正确的教学观念，应积极学习与运用微课教学方法，提高课堂管理能力，从而为学生英语综合水平的提高提供有效助力。

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