课堂观察报告

时间 2014.11.14 讲课人陈海霞 评课人 丁凡睿、汝晓璐 课题认识钟表——整时 视角 目标 观察点 ①预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？ 一般方法，并学会整时的两种表示方法。 2.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生的观察与总结概括能力。 ②目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？ 准、学生、教材预设的。 ③在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？ 内容 ①教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？ ②课堂中生成了哪些内容？怎样处理？ ③是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ 核心技能以及逻辑关系。 ④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 实施 ①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？ （讲授、讨论、探究、互动）等 ②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？ 评价 ①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？ ②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息是 关注在教学过程中获取多元化评价 有效 是 关注到学法指导 预设多钟教学方法与学习目标适合度合理 适合 满足不同学生的需要 方法：优化方法环节 彼此联系，密不可分。 是 凸显了学科特点、思想、增 合理 是 合理 目标是根据课程标符合该班学生 结果统计 1.掌握认识整时的评价反思 学习目标规范清晰 （回答、作业、表情）？ ③如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？ 生生互动 资源 ①预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？ 模型、多媒体等 ②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？ ③生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？ ④向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 用

排列组合的拓展应练习时展示错例 是 师生、文本、实物与师生互动 相关的评价信息 互动效果很好 非常全面 有助于学习目标的达成 有助于学困生达标 提高了学生的应用意识和应用能力