施方案
一、课题研究的目的、意义：
我校是以英语和计算机教学为特色课程的实验性学校，随着学校的不断发展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。课题项目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业发展的需要，也是学校发展的需要；是实现课程目标，促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。
二、课题研究的指导思想
1、和谐共振教育的基本理念：
（1）以人为本——全面依靠和充分信任师生员工，充分肯定师生的积极性，尽力焕发师生的内在潜能；始终把人的发展放在首位，一切为师生的发展服务；充分尊重师生的权利和尊严，倡导教育民主作风。
（2）全员合作——构建全员合作的教育关系，协调各方面的教育力量，形成最佳教育合力；倡导师生合作、员工合作、干群合作、学校与家庭、社区合作。
（3）主体创造——弘扬师生员工的主体性，依靠和发挥师生员工的创造潜能。
（4）和谐发展——发展师生的主体性，追求和促进师生身心全面和谐发展。
2、新课程改革的评价理念
（1）在评价功能上，强调发展性评价；
（2）在评价对象上，强调过程性评价；
（3）在评价主体上，强调评价主体多元化；
（4）在评价结果上，强调反馈，认同和改进；
（5）在评价内容上，强调全面综合评价；
（6）在评价方法上，强调评价方式多样化。
三、课题研究的目标
以课堂教学评价为研究重点，通过理论研究与操作实践，确立现代课堂教学质量观和发展性教学评价观，构建和谐共振教育模式的多元课堂教学评价模式、学生素质发展评价体系和教师专业发展评价体系，培养一支重视教育科研的骨干教师队伍，通过评价切实提高课堂教学的质量和学生学习英语的质量。
四、课题研究的基本内容
课题研究中心是：英语课堂教学中的评价设计。
以“英语课堂教学中的评价设计”为内容核心，探索形成多元的英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、教师课堂教学评价、学生学习综合评价、在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，教师评价等等。
五、课题研究的步骤
试验分四个阶段：
第一阶段：202X年8月——202X年9月，课题的准备阶段，课题组各成员和试验教师进行理论学习和读书活动，并进行充分的调研、讨论和论证，解决好各项设计问题
第二阶段：202X年10月——202X年8月，理论和实践相结合，进行相关的教学评价的教学实践和模式的探索及研究及总结。
第三阶段：202X年9月——202X年8月，进行第二阶段的课题反思、交流、完善理论及实践的总结，规范实践，提交阶段性实验成果，并推广教学试验经验，进一步巩固试验成果。
第四阶段：202X年9月——202X年8月，总结阶段，进行课题全面性的总结。分析试验成果，形成具有我校特色的英语教学模式和评价模式。
六、课题研究的措施
(一)支持与保障
根据《新课程标准》和“基础教育英语教学评价试验项目”的指导精神。我校计划加大人力和物力，成立课题研究小组，认真开展教学评价改革的试验研究，按部就班，分工合作，定期交流，充分发挥教学评价对教学的导向和质量监控作用，使课题研究得到顺利进行。课题的负责人和主要成员均从事多年的外语教学，具有扎实的专业知识和理论水平，教育教学成绩好，均具备完成课题的研究能力，力争能按阶段时间安排完成各项研究任务。我们学校领导也十分重视教育科研工作，重视课题研究的数据和资料的积累，力争保证各项研究经费的投入，争取按时按质完成课题研究任务。
（二）试验的基本思路和实施策略：
1、成立课题研究小组，确定试验教师。
2、老师要根据新课程的理念改进英语教学评价方式，以新的理念引领和促进教学行为的转变。所以，课题开展后，组织教师进行读书活动，每月读一本关于英语课程改革和教学评价书籍，并做好读书笔记，定期交流读书心得。
3、定期召开会议，讨论研究进程情况，组织试验教师开展交流。
4、积极参与国家或省、市举行的本次课题研究培训，争取得到更多的指导；积极与本次课题研究的各兄弟学校进行学习和交流，提高理论水平和实践能力。
5、注意平时进行活动时有关资料的积累和保存。 6、按期进行阶段评估和成果的展示。 7、争取省、市课题组深入学校调研、指导。 七、课题研究的成果形式
1、实验研究报告 2、论文 3、实验案例
4、师生作品、调查问卷、学生英语学习和活动的有关资料收集等。 八、课题组组织机构和人员分工
本课题直接领导：潘荣邦（校长）
指导：林健（云浮市教育局教研室副主任）钟伟南（云浮市郁南县教育局教研室主任）陈佳文（云浮市郁南县教育局教研室英语教研员）
课题负责人：唐翠苹（教导副主任）
课题研究人员及分工：唐翠苹（教导副主任、英语小学一级教师），负责课题研究的开题、总方案及实验总报告的编写。
黄美清（英语教研组长、英语小学高级老师），负责本课题阶段性报告及学生英语学习
和活动的有关资料收集。
卢锦惠（英语教研副组长、英语小学一级教师），负责本课题阶段性报告及论文的撰写。
石洪芳(六年级级组长、英语小学高级老师)，负责论文的撰写及学生英语学习和活动的有关资料收集。
黄新苗(英语小学高级老师)负责论文的撰写及学生英语学习和活动的有关资料收集。
莫美芳(英语小学高级老师)负责实验案例的撰写及调查问卷、学生英语学习和活动的有关资料收集。
卢荣青(英语小学一级教师) 负责论文的撰写及学生英语学习和活动的有关资料收集。
王晓灵(英语小学一级教师) 负责论文的撰写及学生英语学习和活动的有关资料收集。
温晓萍(英语小学一级教师) 负责实验案例的撰写及调查问卷、学生英语学习和活动的有关资料收集。
严 勇(英语小学一级教师) 负责论文的撰写及学生英语学习和活动的有关资料收集。
杨宇宁(英语小学一级教师) 负责实验案例的撰写及调查问卷、学生英语学习和活动的有关资料收集。
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