A组 2013年高考题
一、(2013新课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。 他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。” 说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征„„甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说: “给,给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着„„
“简直太神了!” “嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?” “给它这块鸡脯。”
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。” “哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”
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“见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。” 他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。 开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!” 两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来,缓声问道: “带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。 她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么?爸爸。”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹„„
(沈根发译,有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表演技艺的高超。 B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜自己的名声。 C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感到厌烦了。 E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作者对这类人物的同情。
2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)
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3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)
4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
二、(2013新课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
峡 谷
阿 城
山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。 森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。巨石上伏看两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。
因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。
走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。
愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。
骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。
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骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。
一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着。 阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。 骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。
耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。 1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”、“奇”、“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,十分生动地表现了这些特点。
B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,“呆”突出了肥汉的性格特征。
C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”,看似简单的两句话,却巧妙地暗示出人物的身份。
D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。
E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,具有独特的艺术风格。
2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
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三、(2013湖南,15~18,21分)阅读下面的文章,完成第1~4题。
未婚妻
[法]奥 杜
度过了几天假期之后,我要回巴黎了。
当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边,有一个空座位,但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。
我犹豫了好一会之后,决定走进车厢。我说,很对不起了,让我来把篮子移开。可是一位穿着工作服的农民对我说:“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。
我坐下以后,坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说:“先生,不是的。后天,我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子。”
他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人,仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听,他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外,她占了两个人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民。
火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸,这时农民对他说:“我的儿子在巴黎,他是一家商店的职员,将和一位小姐结婚,她也是一家商店的职员。”
这个旅客把已经打开的报纸放在膝上,问道:“未婚妻美丽吗?” 农民说:“不知道,我还没有见过她。”
这个旅客有些惊讶,又说:“真的吗?假如她长得丑,使你不喜欢,将怎么办?”
农民回答:“这种事情可能发生,但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子很爱我们,他不会娶一个难看的妻子。”
农民的妻子又补上一句:“再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我,我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。
她想知道我是否也去巴黎,当我回答说也是去巴黎时,这个旅客就开玩笑了。他说:“我打赌,这位小姐就是未婚妻,她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”
所有的眼睛都向我注视,我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说:“嗳!真是这样的话,我们将非常高兴。” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们,说我曾沿着火车走过两次,好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。
所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位。
农民的妻子说:“这没有什么关系,你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样,我将多么高兴。” 农民接着说:“是啊,我们的媳妇最好能像你。”
这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意,他带着开玩笑的样子看了我一眼,对农民夫妇说:“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时,你们的儿子会对你们说:‘这位就是我的未婚妻。’”
他说完后,放声大笑一阵,便开始专心读他的报纸了。
过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿,拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做的。
我辞谢了她的好意。接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了。 当火车在一个站停下时,我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。
我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时,自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女,从未见过父母的慈容,而和我一起生活的人,谁都对我漠不关心。
我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上,好像他们是在爱抚我那样。
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到达巴黎时,我帮助他们把篮子从车上搬下来,并领他们向出口处走去。
我看到一个身材高高的青年向他们扑过来,用双臂抱着他们,我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲,又吻着他母亲。
他们在前面走,我在后面跟着。
他像他父亲,一双眼睛鲜明快乐,笑声爽快而响亮。
外面,天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面,稍离开他们几步路。这时,他们的儿子去雇一辆车子。
农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头,对他妻子说:“假如我早知道她不是我们的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了。”
“是啊!假如我早知道„„”
农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说:“她已随人群走了。”
正在这时,他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮,性情温和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。
他们的车子消失在黑暗中,于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。
我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情。
(选自《世界名人散文精选》,
百花洲文艺出版社2010年版。有删改)
1.“看报纸的旅客”在文中起什么作用?(4分)
2.作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。(5分)
3.文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义?(6分)
4.综观全文,作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情?(6分)
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四、(2013山东,19~22,18分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”
牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很,我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
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老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(4分)
2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分) (1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。(2分)
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。(2分)
3.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分)
4.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
五、(2013辽宁,11,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
圣诞夜的歌声
[匈牙利]约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时,一次得切下三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。
圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。买三份,花销太大;只买一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!
“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把最小的抱在膝上。
“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!
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“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍„„ ．．．．．
然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐„„其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什,那个靴匠吗?” “是的,老爷。您有什么吩咐?”
富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“哦,你有这么多孩子!” “是的,老爷。唱歌,嘴多声音大。”
“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去,就站出来吧„„”
面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起„„”
富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1 000本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光。 亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1 000本戈,三步两步跑到楼上。
“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1 000本戈重要啊„„”
没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声„„
唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛有度,主题耐人寻味。
B.“温馨的夜晚”之所以温馨,是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”,更是因为孩子们收到了礼物。 C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。
D.作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。 E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命,但很快乐;富人衣食充裕,但并不快乐。 2.结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。(6分)
3.文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。(6分)
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4.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示。(8分)
B组 2009—2012年高考题
一、[2012福建,三(二)甲,15分]阅读下面的文字,完成第1~3题。
双琴祭
梁晓声
(1)那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。
(2)琴取于材,材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
(3)但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说:“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了,你一定要替我做到„„”
(4)后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”
(5)有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。
(6)他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。
(7)后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。无论何时何地,他们一直合奏着。
(8)世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。
(9)最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
(10)比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候,它们才有机会相见。
(11)但自从分开后,它们再没“见到”过对方。它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
(12)然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。
(13)终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。
(14)那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音„„
(15)悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁祸首。最后,他疯了。
(16)他那一把琴被换了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。
(17)是的,那真是一把小提琴在号哭——在为它不幸的爱人而号哭„„
(选自《2011年中国微型小说排行榜》,有删改)
1.下列对作品的概括和分析,不正确的两项是(5分)( )
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A.老制琴师的儿子为实现父亲遗愿,把琴送到琴店并郑重交代:可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。
B.小说把“双琴”喻为一对恋人,讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”,演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。
C.第(8)段画线句在全文结构上起承上启下的作用:“世人欣赏并赞美他们的合奏”紧承上文,“但世人的心理是古怪的”则引领下文。
D.第(10)、(11)段用拟人和夸张的修辞手法,写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。
E.小说在叙述时,“他们”“它们”交替使用,人和物相互交融,灵活地展现了事件过程,暗示了人和物命运的共同性。
2.小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些?请概述。(4分)
3.请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)
二、(2012新课标全国,三,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
马裤先生
老 舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?” 他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!” 茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。 “请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。 茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。 茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头!”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。 茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!” 茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。 “拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
11
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?” “我没有行李。”
“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。 “茶房!拿手巾把!”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。 车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!” 没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!” 茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗?先——生——” “拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶,要一壶开水!” “好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点,用咬牙来补上。 有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!” 我笑了,没法再忍住。 车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。 我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地! 我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!” 一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
12
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
三、(2012辽宁,三,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
最后的黄豆
爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。
那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
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后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是,镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。迎亲那天,爷爷喝了好多酒,醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子。奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头。要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。
其实,爷爷在生父亲的气。
闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。
搬出大染坊时,我爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。
没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的。爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。
他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的,不太明白,点了点头。
第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。
后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。 我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我,金子最终找到了吗?
当然没有。爷爷的坟头早被我平了。当时还有人说,我跟我那疯了死掉的父亲一样,也是忤逆不孝。
现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。
为什么这么做?有记者问我。我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
(改自王琼华《最后一碗黄豆》)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( ) A.“我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。 B.文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,一是形容他处于青少年时期,身体长得快;二是形容他备受溺爱,放纵无拘。
C.本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事手法新颖,主题有教益。
D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。 E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性;人物行为也具有深厚寓意。
2.小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上”,这一行为反映了爷爷什么样的心态?请简要分析。(6分)
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3.小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。(6分)
4.小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。(8分)
四、(2011浙江,二,20分)阅读下面的文字,完成第1~5题。
第9车厢
[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车。大家一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的„„”“那个车厢早就满了„„”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”
当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了,“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”
(本文有删改)
1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)
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2.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)
3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分)
4.赏析画线部分的景物描写。(5分)
5.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分)
五、[2011广东,四(一),15分]阅读下面的文字,完成第1~3题。
严冬海猎
陈秉汉
①风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。
“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。
“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。衣服又宽又长,过了膝盖,袖口也卷了几卷,分明是他爸爸穿过的。
一年四季,海龙喜欢在这里洗澡、潜水,即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节,海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好:深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里,尖头鱼便迎着热气游过来„„可是爸爸出海,妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣,几次要跟着下海,被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟,欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁。
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听到妈妈的喊声,海龙跳下礁石,赤着脚板,沿着沙滩走回来。
一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤,弓着腰,埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽,不时停下来咳嗽。有时咳得喘不过气来,妹妹便给他捶捶腰背。
海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸说:“阿龙,天气这么冷,别去耍海水了,弄出病来怎么办!” “浸浸海水少生病,邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃,看看海边的天色变化。
天黑下来,爸爸咳嗽着躺下,妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装做睡着的样子,爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了,才蹑手蹑脚溜下床,溜到门外。
大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星,洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装,用尖担挑着鱼篓、干柴捆,快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡,和夜色融成一体。他不会喝酒,掏出两个还有些烫手的番薯,拍掉草木灰,连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上,爬上礁屿,解开柴捆,划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来,照得海面红光闪烁。他脱下衣服,迅速溜下海里。深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩——爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了!他咬咬牙,挥动双臂,捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一丢进篓里。
海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮,到插尖担的地方,鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温焐热的被窝„„不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多,他太舍不得离开了。可是鱼篓满了,没地方放呀!他爬上礁石,添了柴火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把篓里的鱼倒进去,再用另一段扎了口。海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快„„他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。
后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄,脚下好像绊着什么,软绵绵的,只见海龙光着屁股,倒在地上,旁边的担子一头是鱼篓,一头是用裤子改装的袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙,爸爸挑起担子,一步一步走回家里。
海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了,“哇”的一声大哭起来。妈妈说:“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,②黎明前的大海静了,静得像守着摇篮的母亲„„
(选自《2004年广东散文精选》有删改)
1.阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。(4分)
2.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?(4分)
3.海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些?(3分)请结合全文分析其中的两个原因。(4分)
六、(2011江苏,五,20分)阅读下面的作品,完成第1~4题。
“这是你的战争!”
宗 璞
①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!”
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②前几天,学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住,温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译,我„„我„„”弗之猜道:“你是四年级?”“我的英文不好,不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划„„”“无一例外。”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟先生是最识才的,叫人失望。”弗之转身,尽量平静地说:“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级,但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。待讨论告一段落,玮说:“萧先生,我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”玮道:“也是商量。”他停顿了一下,说:“我只是觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身,走到窗前。雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前,默默地望着窗外。过了一会儿,玮转身向着子蔚:“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:“萧先生,我去了。”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟。)
1.文中第③节师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?(4分)
2.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。(4分)
3.孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)
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4.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(6分)
七、[2010浙江,二(二),20分]阅读下面的文字,完成第1~5题。
静 流
弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤„„升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有我一个观众。弟说,他要考艺术院校。这当然没有成功,父亲认为那是不务正业,严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人生浩瀚,哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟一眼。他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不得而知。 我那时已在江南。弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。
相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。
在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生子,开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。饭后,父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。一切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。 波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我父亲。他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲,鼓励妻子;一边筹款,四处求医。竭尽人事,要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有,弟说,他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的,像蒲草,看似柔弱,实质有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了弟弟。弟不要,．．父亲露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大门。 ．．．．
此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。
弟临走时,悄悄叮嘱我:爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。我说,你放心吧。
弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了,我说,是,弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后说出来的。
(改编自李丽娟的作品)
1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?(2分)
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2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(4分)
(1)拍拍: (2)喝令: (3)挺直: 3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的几个主观原因。(5分)
4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(5分)
5.结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。(4分)
(1) (2) 八、(2010安徽,三,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
①罗永才被第一声鸡叫惊醒,外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样,惊乍乍的,其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床,开门出去看看,听听。
①
②就在去年这个时节,他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠,洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些,自然界已走在春气里了,艳阳高照。路两边的一些大树,都拔地而起,枝干粗壮,有一种强悍奔放的气势,各各踞守一方。罗永才左右看着,一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上,一个破院框子,里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子,见那正房的两扇门紧锁着,打门缝往里头瞅瞅,半星光亮都没有。他白跑了一趟,却也不觉着损失什么。
④第二日他再去,春阳更暖,鸟雀啾啾。老远就听见当当的,是不急不慢的打石头声,脚下也就到了。王麻子家破院框子里,盘腿坐了一个人,五十来岁,相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑,碑形已经看出来了,下方上圆。他洗的时候,左手是錾子,右手是锤,也不急,也不躁;也不热,也不冷;也不快,也不慢,一锤一锤,如泣如诉。罗永才看得呆了,心里只是有一种感觉:春阳日暖,万象更新,雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕,像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么,该想些什么,各人都不一样,各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人,像是不知,也像是不觉,木呆呆地坐在亘古的石头旁边,一锤一錾。洗了几十年,也还是不急不躁,不去赶那些过场,凑那些热闹,真叫人觉得不容易!
⑤罗永才呆望许久,才进了院子。那匠人手并不停,只抬起脸:“你找俺?”罗永才递了一根烟过去,半蹲下,低着腔说:“想麻烦王师傅,给洗块碑。”匠人道:“洗块什么样的?”“要两米的,青白石的料子。什么时候能成?”“打今儿个算,要十日。”罗永才交了押金,匠人接了,放在地上,随手拾块碎石压住,打单褂兜里掏出个纸
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片递给他。那纸片上什么也没有,只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去,匠人接了,一字一顿念了一遍,然后折叠成一个小块,装进兜里,讲:“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才,低下头,又一锤一锤,洗手下的那块石碑去了。
⑥罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。那又是个好天,响响晴。他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:“时候还没到呢。”顿了一下,又讲:“来找俺的,都是那样个心绪。不如你就上山上转转,心里就好受了。”罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。罗永才一身的感念,不知怎样作想。再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤,担着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便撂荒了。他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气,才分手下山。罗永才再往山上走,一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。他默然站了一会儿,才起步往山下去。到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。
⑧几天以后,他叫了辆三轮车,进山驮走了石碑。在清明的前两天,他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。 ⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子,又都不叫了。天气很晴朗,空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿,看看天上的星星,转过身,慢慢回屋里去了。
(原作发表于《芒种》,作者许辉,有删改)
注:①洗碑:刻碑。
1.根据小说第④至第⑥段内容,概括王石匠的形象特点。(5分)
2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)
3.请为这篇小说拟一个恰当的标题,并说明理由。(6分)
4.有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为,这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本,联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识,谈谈你的见解。(8分)
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九、(2010新课标全国,三,25分)阅读下面的文字,完成第1~4题。
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!
有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有权力的。”
一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。
一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问:“请问您到哪一区去?”
神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。” 玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答:“不,我有事。”
“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事„„一点小误会。您不会感兴趣的。是„„是一件内部的„„教会方面的事。”
“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在火炉前,然后伏案写道:“亲爱的同事:请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助。”
他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。
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这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道: “有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事„„谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信„„我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为„„”
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说:“别提了„„您瞧„„我上当了„„他这人看上去那么老实„„他耍了我„„卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要惩办他,得给谁写信?„„对,找总主教!”
他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌上写道:“总主教大人:我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于„„”
他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。”
(据郝运译文删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。
B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人,但实际上更关心自己的利益。
D.给总教主写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非,变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。
2.小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)
3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?(6分)
4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分)
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十、[2009浙江,二(一),20分]阅读下面的文字,完成第1~5题。
魔 盒
[英]大卫·洛契弗特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞(zhì dié又称垛墙)。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。
来人是女房东贝格斯太太,刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!”她带着母亲的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。„„她一边准备茶具一边说,“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶驱散了。
随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带着敬意的抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”
我估计,破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天是我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。„„这盒子已经历过两次世界大战了,”贝格斯太太继续说:“1917年恺撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸„„我都把它随身带到防空洞里,房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里头有什么吗?”
我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——
在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!”
一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?
“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说。“这么多年来我一直珍藏着这么一个
是无用的东西,不错,这
里头的确是空的。”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。
“没错,是空的,”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”
这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!
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贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盘,指头轻抚盒盖,隐入沉思之中。 又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。灯火神奇地闪烁着,这地方
变得亲切得多了。我
心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样, ,这也是完全办得到的。
(本文有删节)
1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)
2.指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。(3分)
似乎①: 似乎②: 似乎③: 3.联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示主旨。(不超过15个字)(3分)
4.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适?谈谈你的看法。(5分)
5.赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过100字)(5分)
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A组 2013年高考模拟题选粹
一、(浙江杭州第二次高考科目教学质量检测)阅读下面的文字,完成第1~5题。
查 问
[俄国]契诃夫
那天中午。地主沃尔迪烈夫,一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子,脱掉大衣,拿绸手绢擦一阵额头,胆怯地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。„„
“我想在这儿查问一点事情,不知该找谁接洽?”他对看门人说。那人正从办公室深处走出来,手里托着盘子,上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情,并且要一份会议记录簿上决议的副本。”
“那您就往那边走,老爷!诺,找窗子旁边坐着的那一位!”看门人用托盘指着尽头的窗子。
沃尔迪烈夫嗽了嗽喉咙,往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子,桌面上满是斑点,倒好像那桌子害了斑疹伤寒似的。桌子的边上放着两叠厚厚的蒙着一层灰尘的案卷,一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着,头上竖起四撮头发,鼻子很长而且生着粉刺,身上穿着褪色的制服。他把大鼻子戳到纸上,正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步,他就不时努出下嘴唇,往鼻子底下吹气,这就给他的脸添上极其操心的神情。
“我可不可以在这儿,„„在您这儿,”沃尔迪烈夫小心地对他说,“查问一下我的案子?我姓沃尔迪烈夫。„„顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。”
文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水,然后看一看:笔尖上蘸的墨水是不是太多了?他相信墨水不致滴下来,于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去,然而用不着再吹气:苍蝇飞到他耳朵上去了。
“我可不可以在这儿查问一下?”沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔迪烈夫,是地主„„”
“伊凡·阿历克塞伊奇!”文官对空中喊了一声,仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了,你就对他说,要他在给警察局的呈文副本上签个字!我已经跟他说过一千回了!”
“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼,”沃尔迪烈夫喃喃地说,“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费神。”
文官仍然没看见沃尔迪烈夫,正捉住他嘴唇上一只苍蝇,仔细观察它,然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙,拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔迪烈夫从衣袋里取出一张一卢布钞票,放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头,带着操心的脸色把簿子拉过去,合上了。
“我要查问一点小事,„„我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由„„我可不可以打搅您一下?”
可是文官只顾想心思,站起来,搔着胳膊肘,不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟,他回到他的桌子这边来,又摆弄簿子:这回簿子上又放了一张一卢布钞票。
“我只打搅您一分钟。„„我只要查问一点小事。„„” 文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。
沃尔迪烈夫皱起眉毛,灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。
“他们写个没完!”他暗想,叹气。“他们写个没完,叫他们都见鬼去吧!”
他离开桌子,在房子中央站住,绝望地垂下双手。看门人又端着玻璃杯穿过房间,大概留意到沃尔迪烈夫脸上的狼狈神情了,因为他走到沃尔迪烈夫面前,轻声问道:
“哦,怎么样?问过了吗?”
“问过了,可是人家不愿意理我。”
“那您就给他三卢布好了,①„„”看门人小声说。 “我已经给过两卢布了。” “那您就再给一卢布。”
沃尔迪烈夫回到桌子那边,在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。
文官又把簿子拉到跟前来,动手翻阅,随后,忽然间,仿佛出于无意似的,抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。他的鼻子开始发亮,转红,由于微笑而起皱纹了。
“哦,„„您有什么事要我效劳吗?”他问。
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“我想查问一下我的案子。„„我是沃尔迪烈夫。”
“很高兴,先生!是古古林一案吧?很好,先生。那么认真说来,您要查问的究竟是什么。” 沃尔迪烈夫就向他陈述他的要求。
文官活跃起来,仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案,吩咐人抄写副本,给申请人端椅子,所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气,问了问收成。等到沃尔迪烈夫起身走出去,他就送他下楼,殷勤而恭敬地陪着笑脸,做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故,沃尔迪烈夫倒觉得过意不去,就顺从某种内心的冲动,从衣袋里取出一张一卢布钞票来,递给文官。那一个不住鞠躬,陪着笑脸,把钞票接过去,而且用的是一种近乎魔术师的手法:钞票只在空中一闪,就无影无踪了。„„
“哎,这些人啊,②„„”地主暗自想着,走到外面街道上,站住,用手绢擦额头。 1.阅读这篇小说,解答下面的问题。
(1)指出文中三次写“一只苍蝇”所起的作用。
(2)根据情节,进行合理想象,分别补写出①②处省略号的内容。(每处不少于20字)
2.赏析文中画线部分的场景描写。
3.小说以“查问”为题,其作用是什么?
4.小说的语言具有极强的讽刺性,请自选一处作简要赏析。
5.结合文中“文官”这一人物形象,谈谈你对社会的思考。
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二、(海宁高三测试试题)阅读下面的文字,完成第1~5题。
天上有一只鹰
修祥明
春日的天极为幽蓝高远。春天的风像是从一个睡熟的女人嘴里吹出来的,徐徐的,暖暖的。 村头的屋山下,坐着两位老汉,一位姓朱,一位姓钟。两人皆年过8旬,在村里的辈分最高,且都满腹经纶,极得村里人的信任和敬重。
日头升到半空就有些懒了。时间过得好像慢了半拍。朱老汉和钟老汉把见面的话叙过后,就像堆在那里的两团肉一样没言没声,只顾没命地抽烟,没命地晒太阳。
天上飞来了一只鹰。不知什么时候飞来的。不知从哪里飞来的。只是极高极高。 那鹰看上去极为老道。它的双翅笔直伸展开,并不做丝毫的扇动,且能静在半空动也不动,像生了根,像星星那样牢靠地悬在天上。功夫!
朱老汉先看见了那只鹰。他瞅了钟老汉一眼。他为他的发现很得意很骄傲。七老八十了,没想到还能看到那么高处的鹰。七窍连心,眼睛好使,人就还没有老。朱老汉心里欢喜得要死,表现出的却是很沉稳的样子。毕竟是走过来的人了。
“鹰!”
钟老汉正往烟锅里装着烟,玉石烟锅在荷包里没命地搅和着,好像总也装不满似的。 “天上有一只鹰!”
钟老汉将烟锅从荷包里掏出,用大拇指头按着,然后鼓着腮帮点上了火。白白的烟从他的鼻孔喷出——不是喷,好像是流出来的那么温温柔柔。
“你聋了?”朱老汉火了,用牙咬着烟袋嘴喝斥老钟。
“你的眼瞎!”钟老汉猛地吼出了这么一声。他瞪了瞪朱老汉,却不去看那鹰,好像那鹰他早就看见了,比朱老汉还早。其实他是现在才瞅见天上那飞物的。“那是鹰?”钟老汉也斜一眼朱老汉。
朱老汉高擎的脑袋一下子变成个木瓜。他扭头再瞅瞅天上,还是呆。 “不是鹰,是什么?”他反问。 钟老汉哼哼鼻子。
“不是鹰,能飞那么高?” 钟老汉撇撇嘴。
“不是鹰,你说是什么?”
钟老汉用手端着烟杆倒出嘴,甩给朱老汉的话像是用枪药打出来的—— “那是雕!”
这回轮到朱老汉哼钟老汉的鼻子了,他那气得发抖的嘴唇撅得能拴住头驴。 “哼!一树林子鸟,就你叫得花哨。鹰和雕,还不是一回事!” “一回事?”
钟老汉不屑地把头扭到一边。
朱老汉浑身抖动,嘴唇哆嗦,气也喘得粗了。 钟老汉便把语气压低了道:“雕的声粗,鹰的嗓门细。雕是叫,鹰是唱。雕叼小鸡,鹰拿兔子。雕大鹰小。„„” “小雕比大鹰还大吗?”
朱老汉的气话又高又快,像叫气打出的暖壶堵。唾沫星子喷到了钟老汉的脸上。钟老汉像一个爆竹般蹿起来,他把通红的烟锅朝鞋底上磕磕,然后把烟杆插进腰带里别着,伸着气紫的脖子一步步向朱老汉逼近。
“老东西,谁还和你犟嘴了?” “老不要脸,谁叫你能犟?” “你看看,是雕还是鹰?” “你望望,是鹰还是雕?” “是雕!” “是鹰!”
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“雕我认得公母?”
“鹰扒了皮我认得骨头?” “输了你是雕?” “输了你是鹰?”
“是雕是雕是雕是雕„„” “是鹰是鹰是鹰是鹰„„”
两人争得不可开交,面红耳赤,差不多要动手动脚了。
这时,天上的飞物落下来,正好落在他两人的脚前——是一只鸟形的风筝。立时,两位老汉 ▲ 。拣风筝的孩子从远处飞来了。
“呸?” “呸?”
两人各吐了口唾沫离去了,那样子,像断了线的风筝一样,摇摇晃晃。 1.文章开头一句“春日的天极为幽蓝高远”在文中有何作用?
2.朱老汉发现鹰之后,文中写钟老汉的反应,为什么作者说“白白的烟”不是从他的鼻孔“喷”出来而是“流”出来的?
3.补写当风筝掉下时两位老汉得知是风筝后的反应,要求符合人物个性并力求生动。(至少运用一种修辞,不超过50字)
4.有人认为第二段中画线句是作者精心安排的“一石二鸟”之笔,结合全文,请简要分析该句在文中的含意。
5.这篇小说带给你哪些感悟?请结合文本,联系实际,谈谈你的看法。
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三、(温州十校联合体学年联考)阅读下面的文字,完成第1~5题。
害羞的V先生
[阿根廷]法比安·塞比亚
(译)刘洁
(1)阿其瓦多非常非常害羞,害羞到连照镜子都要先说声“不好意思”。他邂逅了一个女孩,这女孩从周一到周五上下班都和他乘坐同一辆公交车。她很漂亮,有一双忧郁的眼睛,总是在六十路车第七排临窗而坐。
(2)他从来没有和她说过话,或者正面看过她。这些都是坐在她旁边观察到的。最近五年来,在从周一到周五上下班的路上,他总是鼓足勇气地坐在她旁边挨着走廊的位置。有一次他清了清嗓子想引起她的注意,但是那女孩根本没听见。她总是在读日报。另一次,阿其瓦多想给她一块薄荷糖,但是太紧张了,结果在一次刹车时糖块滚得满车都是。而她,依然在看报,似乎一点都没察觉。
(3)一天,这个害羞的人壮起胆子,在日报的第三版刊登了一则启事:
致从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,有一双忧郁的眼睛的姑娘: 您有男朋友吗? 害羞的V先生
(4)第二天上午,在公交车上,他期待着她有所反应,结果什么也没有。 (5)但是第三天早餐时,阿其瓦多突然在日报第三版发现了这则启事: 致害羞的V先生: 没有。
从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,有一双忧郁的眼睛的姑娘。
(6)他一下子把报纸浸到了咖啡里,把一个羊角面包往腋下一夹就飞奔来到了街上。车上依然如故:他沉默不语,她埋头看报。
(7)又一天,出现了这则启事:
致从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,有一双忧郁的眼睛的姑娘: 您叫什么名字? 害羞的V先生
(8)再一次,阿其瓦多在早餐时得知了她叫玛佳丽塔。于是他又去刊登了这一条: 多美的名字!像花朵一样。 害羞的V先生
(9)在第二天日报的第三版,这个害羞的人读到: 致害羞的V先生: 是的,您看到了?
(10)就这样一则又一则启事,你来我往,他们开始互相了解。他们通过铅字谈论听过的音乐、喜欢的电影、昨天的午餐与今天的晚餐、对花园里的动物和小精灵的相同喜好、在政治或地理上的一致看法、冰淇淋的相同口味,以及在文学、鞋子款式或“ch”算不算一个字母等问题上的分歧。
(11)一个星期一,用眼角的余光看到她在抚摸着那天的启事,阿其瓦多精神一振。 (12)他假装不经意地看了一眼说:“真是疯了!不是吗?” (13)“啊,是疯了,不过也很美。”
(14)启事依然一则连一则,结果产生了一种出人意料的多米诺效应。忽然全城所有有着忧郁眼睛的姑娘都认为自己就是那个从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置的女孩;而每个腼腆的单身汉都以为自己就是害羞的V先生。这样,像阿其瓦多那样有了心上人的人都鼓起勇气表白自己的爱,那些有着忧郁眼睛的姑娘都仔细地观察谁会是自己害羞的王子,然后她们总是会发现有人在暗恋自己却羞于表白。
(15)这样成就了一对又一对有情人。报纸标题新闻中公布的相爱的人的数量不断增长,害羞的人和有着忧郁眼睛的人的数量则持续下降。在第三版,启事仍在继续。
(16)同时,阿其瓦多和玛佳丽塔在车上也开始交谈了。她给他读各种消息,他则谈谈自己的看法。他们也谈论那些启事。例如,谁会是害羞的V先生和从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,有一双忧郁的眼睛的姑娘?他们会住在哪里?他们是金发?是黝黑皮肤?是光头?是高是矮?是胖是瘦?他们有一天会相识吗?
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(17)这样,他最终取得了她的信任;而她,开始喜欢每天的旅途中有他陪伴。因此,有一天阿其瓦多(还有全城的人)读到下面这则启事:
致尊敬的害羞的V先生:
我恳求您原谅,我不能继续如此。我有了喜欢的人,再让您幻想是不对的。希望您能理解。 从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,眼睛不再忧郁的姑娘。
(18)全城人都焦急地等到了第二天。在公园、酒吧、办公室、街角和公交车上,人们读到: 致从周一到周五乘坐六十路车往返,坐在第七排临窗位置,眼睛不再忧郁的亲爱的姑娘: 我理解您。您不必道歉。希望您喜欢的人能使您非常幸福。 再会。
害羞的V先生
(19)启事不再出现。
(20)阿其瓦多在旅途中不再沉默。玛佳丽塔也不再埋首日报。 1.简析这篇小说标题的作用。
2.请体会第(3)~(9)段中细节和启事,概括其反映出来的阿其瓦多的心理变化。
3.结合全文,赏析青年阿其瓦多具有的形象特点。
4.报纸第三版启事在小说中多次出现,这一种情节设计在小说中有什么作用?
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5.探究小说内容的深层意蕴和作者的情感取向。
四、(浙江嘉兴高三二模测试)阅读下面的文字,完成第1~5题。
河流最蓝的地方
[意大利]伊塔洛·卡尔维诺
那段时间,连最简单的食品都受到诡计和掺假的威胁。没有哪一天报纸不提到在市场上又有惊人的发现,奶酪是用塑料做的,蔬果类含砷杀虫剂的浓缩比例比所含的维他命还要高。
马可瓦多每次在公司或咖啡馆听到别人说这些事情,就觉得好像有一头骡子在胃里面踢腿。在家里,当他太太买完菜回来,以前那些让他雀跃不已的芹菜、茄子,还有杂货店粗糙多孔的面包,现在却引起他的恐慌,就如同有敌人潜入了他的家。
“我要尽我所有的努力,”他自我期许,“以供给我家人那些没有经过不可靠的投机者之手的食物。”早晨他去上工时,好几次遇到一些带着鱼竿,穿着长筒靴的男人往沿河公路走去。“这是一个办法。”马可瓦多对自己说。但是城里的河流是垃圾、排水管的集中地,引起他莫大的反感。“我要找一个地方,”他自言自语道,“那里水是水,鱼是鱼,我才愿意垂下我的钓竿。”
骑着机动脚踏车,马可瓦多下工后便去探勘城市上游的河流,还有小河的支流。他最感兴趣的是那些远离柏油路面的河段,他取道小径,穿过柳树丛,直到他的脚踏车不能再前进为止,然后把机车留在灌木丛中,步行到有河流的地方。有一次他迷失了路,在灌木丛和陡峭的河岸边打转,既找不到任何小路,也弄不清河流是在哪个方向。忽然,拨开一些枝叶,瞥见下方几步之遥,那宁和的水波——那是河口,几乎成为一个小而幽静的深潭——呈现出就像是山上湖泊的蓝。
激动的情绪并没让他忘记细看水流轻柔涟漪的下方。终于,他的顽固得到了奖赏。啪嗒一声,直鳍在河面上明显地一闪而过,然后另一次,又再一次,他如此地欣喜以至于不敢相信自己的眼睛„„这里是整条河流鱼的汇集地,钓鱼者的天堂,也许除了他以外还没被其他人发掘。回头走时,天色已经暗了,他停下来在榆树皮上刻画记号,在某些地方堆几块石头,以便能再找回小路。
现在他要做的就是准备用具。说实在的,他早就想好了。在邻居和公司同事中他已经设定了十来个钓鱼爱好者。半透露半提示地答应说只要一确定那个只有他知道的游满了丁鲈的地方,就会通知他们每个人,便成功地从这个人借一点,那个人借一点地备齐了一大仓库前所未见的完整的钓鱼设备。
这时,他什么也不缺了。一个晴朗的早晨,从六点到八点——在上工以前,游着丁鲈的河流有可能钧不到鱼吗?事实上,只要把鱼线丢下去就可以拎起一尾鱼:这些丁鲈毫不迟疑地一口就咬住鱼饵。既然用钓鱼线这么容易,试着用渔网捞捞看;丁鲈早已准备好一头栽进网里去了。
当他的鱼篓装满时,也到了该离开的时侯了。他溯流而上,想找一条小径。
“喂,你!”在河岸一个转角的杨树林中,直挺挺地站着一个戴着警卫帽子的家伙,瞪着马可瓦多。 “叫我,什么事?”马可瓦多觉得有一股不知名的威胁冲着他的丁鲈而来。 “你哪里抓的鱼,篓子里的那鱼?”警卫问。
“啊,怎么啦?”马可瓦多的心已经跳到嘴巴里了。
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“如果你是在这下面钓的,赶快把鱼丢掉。你没看到上游有座工厂吗?”指着一栋长而矮的建筑物。现在马可瓦多转过了河流的拐弯处,才看到它在柳树的那边正向空中吐烟,向水中排放浓密的云团,是可怕的青绿色和紫色。
“起码你看清楚水是什么颜色吧!油漆工厂就是那个:蓝色毒害了河流,还有鱼。赶快把它们丢掉,不然我得把鱼扣押起来。”
马可瓦多想:“虽然我很想扔掉这些有毒的鱼,但是在警卫面前,我不能丢这个脸。” 于是他回答道:“如果我是在上面钓的呢?”
“那就是另外一回事了。我不但要扣押鱼,还要给你开张罚单。工厂上游是钓鱼保留地。你看那块牌子!” “说真的,”马可瓦多急急地说,“带着钓竿,只是为了让朋友信以为真,其实这些鱼我是向附近乡镇的卖鱼人买的。”
“那就没什么好说的了。你只需要付税,就可以把鱼带回城里,我们这里是在城外。”
马可瓦多已经打开篓子把鱼倒回河里了。应该还有一条丁鲈是活的,因为它一扭鱼鳍快乐地游走了。
(本文有删改)
1.小说开头两段有哪些作用?
2.赏析文中画线的语句。
3.联系全文,分析马可瓦多的人物形象特点。
4.小说最后一句话“应该还有一条丁鲈是活的,因为它一扭鱼鳍快乐地游走了”有哪些含意?请简析。
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5.小说以“河流最蓝的地方”为题,有何用意?请写出你的理解。
五、(浙江湖州高三第二次教学质量检测)阅读下面的文字,完成第1~5题。
黄 昏
[法国]萨 特
诺尔曼·葛尔特茨比坐在海德公园的长凳上。这是三月初的一个傍晚,暮色苍茫,笼罩大地,只有那微弱的月光和点点星星的亮光冲淡着昏暗的夜色。马路和人行道都空落落的。然而,就在这样的夜色中仍有不少被人们遗忘的小人物在活动着。他们有的荡来荡去,无声无息;有的把自己点缀在长凳和木椅上,毫不显眼。在昏暗中,他们的身影已无法辨认清楚。
葛尔特茨比此时觉得眼前的景色与他的心情完全一致。黄昏,在他看来,是失败者的时刻。 长凳另一端,就在他身旁,坐着一位老先生。从他的神态里,可以看出他正在和社会抗衡,但是他的气概已趋衰退。坐了一会儿,老人起身离去,慢慢消失在黑暗中。
空出来的位子几乎立刻就被一个年轻人占据了。他面部的神情并不比那位老人开朗,嘴里还狠狠地骂了一声,好像是要强调:在这个世界上,没有一件事能使他称心如意。
“看来您心情不好啊。”葛尔特茨比说道,心想他这番表演准是为了引起自己的注意。年轻人转过身来,脸上的神情非常坦然。但是葛尔特茨比反而因此一下子警觉了起来。
“要是陷入我的困境,您的心情也好不了,”他回答说,“我干了一件有生以来最傻的事。” “是吗?”葛尔特茨比不动声色地问道。
“我今天下午到的伦敦,本打算在伯塔刚尼安饭店落脚,”年轻人接着说道,“可是到了那儿我才发现,饭店已经被拆掉了,我只好去了另一家旅店。到了住处,我就出去买香皂了——我讨厌旅店里的香皂,可自己又忘记准备了。我在街上溜达一会儿,在酒吧喝了杯酒,又逛了逛商店,然后打算回旅馆。就在这时候,忽然意识到,我根本没记住旅馆叫什么,更不知道它在哪条街上。我在伦敦又举目无亲。我出来的时候,身上只带了一先令。买了块香皂,喝了杯酒,也就花得差不多了。只怕我要流浪街头,无处栖身了。”
年轻人讲完这段故事后,出现了片刻沉寂。这种沉寂意味深长。“您大概想,我讲的这段遭遇荒诞无稽吧。”年轻人随后委屈地说道。
“这事也并非不可能。”葛尔特茨比像法官审理案件似的说。 听了这句话,年轻人精神为之一振,“我大概得到河堤上过夜了,除非能找到个够朋友的人,能相信这是确有其事。不管怎么说,我很高兴,因为您并没有认为我这段遭遇过于荒唐。”
年轻人在这最后一句话里倾注了不少热情,就好像有意向葛尔特茨比表示,他基本上已经具备了够朋友的人的必要条件。
“然而,”葛尔特茨比慢吞吞地说,“这段故事里的破绽就在于您拿不出那块香皂来。”
年轻人连忙向前探身,在大衣口袋里忙乱地摸了起来。他一下子跳了起来。“准把它丢了。”他怒气冲冲地嘟囔了一声。
“一个下午就丢了家旅馆,又丢了块香皂,这只能说明您存心粗枝大叶。”葛尔特茨比接着说道。可是年轻人没等他话音落地就走了,头昂得高高的,表情高傲。
“说来怪可惜,”葛尔特茨比想道,“整个故事中只有出去买香皂有说服力,然而在这细节上露了马脚。他要是有一点先见之明,就应该事先准备一块新的香皂。”
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想到这里,葛尔特茨比站了起来,准备离去。就在这时候,他惊讶地喊了一声。只见地上,在长凳边上,躺着一个崭新的椭圆形小纸包。除了是块香皂,还能是什么!准是那年轻人一屁股坐下来的时候从衣兜里掉出来的。
说时迟,那时快,葛尔特茨比立刻去寻找那位年轻人的踪影。就在他感到无望的时候,忽然发现那个人正站在马车道的路边上,神态犹豫地站着。当他听到葛尔特茨比呼喊他的时候,他带着几分敌意,好像准备自卫似的猛然转过身来。
“能证明您那段遭遇真实性的重要证人找到了,”葛尔特茨比说道,伸出手来把香皂递了过去。“您走后,我在地上发现的。我曾经对您不信任,您一定要原谅。如您不嫌弃,我可以借给您一枚二十先令的金币„„”
年轻人连忙接过金币,放进兜里。
“幸好给你找着了。”年轻人感激地说道,声音还有点呜咽。他急忙跑开了。 “这孩子真可怜,差点哭出声来。这对我也是个教训, 。”
葛尔特茨比顺着原路往回走去。经过那条长凳时——他看到一位老先生在长凳下面和四周望来望去,捅来捅去。葛尔特茨比认出这就是刚才同他坐在一起的那位老人。“您丢什么东西了,先生?”他问道。
“一块香皂。”
(有删改)
1.在文中空缺处,补写一句话。(30字内)
2.下列句中加点的词语,表现了人物怎样的心理?
(1)年轻人讲完这段故事后,出现了片刻沉寂。这种沉寂意味深长。 ．．
(2)年轻人没等他话音落地就走了,头昂得高高的,表情高傲。 ．．
3.结合文本分析小说中葛尔特茨比的性格特征。
4.分析小说采用全知视角,运用第三人称叙述故事的妙处。
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5.结合文本,探究本篇小说以“黄昏”为题的作用。
B组 2011—2012年高考模拟题选粹
一、(2012萧山九中高三检测)阅读下面的文字,完成第1~5题。
吻
[加拿大]菲丽丝·沃尔肯斯
我是护士。每天下午,我值班的时候,总要沿护理之家的走廊走一走,和每个房间的病人们聊上几句,观察一下他们的病况。每次我都会看到凯特和查尔斯夫妇二人坐在那里,腿上放着一本大大的相册．．,看着上面的照片追忆往事。凯特总是很自豪地给我看当年他们的那些旧照。照片上,查尔斯高高的个子,金发碧眼,英俊潇洒。而凯特则是一头黑黑的秀发,她笑容可掬,楚楚动人。两个年轻的恋人含笑走过了漫长的岁月。现在看上去他们依然还是那么相亲相爱。灯光照着他们那满头银发,照着那两张满是时间线的脸。他们含笑沉浸在过去那幸福的回忆之中。
就寝前,我总是要给病人们送去晚上服用的药。每次,凯特都是穿着睡衣和拖鞋坐在椅子上等我。每次都是我和查尔斯看着她把药吃下。然后,查尔斯便小心翼翼地把她从椅子上扶到床上,再给她那虚弱的身子盖好被子。
看着他们的举动,我曾一千次地想过:上帝啊,护理之家为什么不给已婚夫妇设置双人床呢?他们一生都是同床共枕的,可在这里却要把他们分开,一夜之间他们就被剥夺了一生的舒适。
接着他温存地弯下身去,两人轻轻地吻着。而后,查尔斯轻轻地拍拍凯特的脸蛋,两人便会心地相视而笑。接着,查尔斯把凯特床边的栏杆升起。随后他便转过身去吃他自己的药。当我走到走廊时,总能听到查尔斯说:“晚安,凯特!”凯特也用同样的问候说:“晚安,查尔斯!”
我休了两天假,回来上班时,听到的第一个消息就是:“查尔斯昨天早上去世了。”“什么病?”“心脏病。来得太快了。”“凯特怎么样?”“很不好。”
我来到了凯特的房间,只见她一动不动地坐在椅子里,手搭在了腿上,目光呆滞地看着前方。我用手拖着她的下颚,轻轻地转动着她的头,才使她不得不看着我。
“凯特,我刚听说查尔斯的事。我感到很难过。”
一听“查尔斯”三个字,立刻她的眼中闪烁出了光芒。她迷惘地瞧着我,好像我是突然出现的似的。她认清并回忆起一切后,她的脸红红的,泪水夺眶而出。“查尔斯去了。”她喃喃地说。“我知道,我知道,凯特。”我说。
①
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我们对凯特特殊照顾了一段时间,让她在房间里吃饭,大家轮流用各种特殊的方式照料她。后来她逐渐恢复了正常。每当我经过她房间时,总会看到凯特坐在椅子里,腿上放着那本大相册．．,神情悲伤地瞅着相册中的查尔斯。
就寝的时候是凯特一天中最难熬的一段时光。有一次,我看着她睡了一小时后才走,可当我又经过她的房间时,却发现她依然大睁着双眼,凝视着天花板。
几个星期过去了,情况仍没有好转。她像是很烦躁,又很害怕(1)。为什么会这样呢?我想知道为什么凯特夜里的情绪要比白天坏。有天晚上,我又来到了凯特的房间。只见她像往常一样,木呆呆地大睁着双眼。我一时冲动就问她:“凯特,你是在怀念你那晚安前的吻吧?”说着,我俯下身去,在她那布满皱纹的脸上吻了一下。
我的这一吻像是打开了阻塞她感情洪流的闸门,滚滚泪水夺眶而出。她紧紧地抓住了我的手,呜咽着说:“查尔斯总是这样吻我的。”“我知道。”我低声说。
“我真想他啊!这么多年,他一直都是在祝福晚安前这样吻我的。”她停了停,擦了擦眼泪又说,“没有他的吻,我就睡不着啊。”
她抬眼看了看我,那眼中泪水盈盈。“噢,谢谢你给了我一个吻。”
说着,她嘴角边浮现出一丝笑意(2)。“知道吗,”她充满信任地对我说,“查尔斯常给我唱一支歌。” “是吗?”
“是的”——她点了点那白发苍苍的头说,“夜里我躺在这里,就会想起那支歌。” “怎么唱的?”凯特笑笑,握住我的手,然后,她又清了清嗓子,便唱了起来。虽然声音很小,但音色却很优美,唱得悦耳动听:亲亲我吧/我们分离时/就该这样/当我年迈得失去了梦想/就让这吻永驻在我心上。
(选自《外国微型小说选》,略有删改)
1.请以“吻”为线索,概括文章情节。
2.文中两次提到“相册”,有什么作用?
3.请分析文中两处画线句的含意。
②
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4.“我”是文中一个不可或缺的人物,请赏析文中“我”的形象与作用。
5.结合文章内容,写出两点你对幸福的感悟。
二、(2012浙江杭州二中高三月考)阅读下面的文字,完成第1~5题。
谁偷走了我的影子
[美国]沙里斯
(1)当时,我也不知道自己处在什么位置,卫星导航仪也停止了工作,战友呢?全走散了。但这并不是最可怕的。
(2)低着头,使劲擦干满脸的汗水,我发现一件奇怪的事情,自己脚下没有影子。无论我怎么转身,身后除了黄白的沙漠,什么都没有。这是不合常理的,头顶明明有一轮红日,怎么就照不出自己的影子呢?我焦急地爬上前方的沙丘,想着没了任何阻挡,影子大概就回来了,可是,没有,连一丁点儿都没找到。
(3)我眯着眼看了下天空,用手做了个角度比,结果反复论证了撒哈拉沙漠的可怕,阳光明明不是垂直角度,我的影子却被一种无形的力量窃走了,而且,再往远处看,几乎每一座沙丘都有自己的影子,而我没有。
(4)作为一个空降兵,戎马一生,我一直为自己感到自豪,经历数百次行动,没有败绩,然而这次,我失去了信心。早就听说撒哈拉北部有许多神秘的部落,他们掌握着神的旨意,可以用无形的武器把敌人杀死。
(5)他们一定把我当敌人了,所以才会把我的影子收走。这让我有点后悔,波森和卢迪太冲动了,竟然扫荡了一群手无寸铁的土著人,如果当时自己阻拦,或许结果就不一样了。当时我的眼里似乎看到了牛扒、火鸡还有威士忌,和队友们在一起狂欢。难道,我是在臆想,是沙漠臆想症?
(6)无论如何,我必须找到自己的影子,所以,尽管烈日炎炎,而自己身上只剩下一袋干粮,没有水,也没了武器,我还是拼命地往前走,多年的野战经验告诉我,这里应该离绿洲不远了,而有绿洲的地方,就有希望。
(7)当年西点军校的课程的确没有欺骗我,在脚底下隔一里地挖一个洞,不仅可以缓解脱水,还可以通过湿润度判断绿洲的方向。我成功了,赶在夜幕来临之前。
(8)夜幕不仅掩盖了我的行踪,还暂时驱走了我对影子的恐惧,找到一间奇怪的房子,竟然是用一架飞机的残骸建造的,但我已顾不了那么多,绕过去,继续寻找,我想要的只有水。
(9)当然,这是沙漠臆想症的一种明显特征,其实除了水,我更需要休息,否则,我也不会在第二天一大早发现自己毫无防备地躺在地上,而不远处正有几个羸瘦的小孩指指点点。他们全身黑亮,在朝阳的照射下,留下几条瘦长瘦长的影子。恐惧再次袭来。
(10)我强作镇定地向他们打招呼,但他们却毫无反应,如幽灵般迅速退后了十来米。难道他们发现我没影子了?他们把我当作魔鬼了?我很担心,但还是试着从包里把干粮拿了出来,向他们招了招手,并大声喊道:“别怕,这些东西,全给你们,很好吃。”他们似乎动心了,尤其是那个黑人女孩,要不是稍大的一个男孩拉着她的手,我
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想她早就奔过来了。这让我觉得有点感动,觉得孩子们需要自己,于是,便把手里的包放在地上,并跳了跳、转了转,向他们表示,身上什么都没有,我愿意做他们的朋友。
(11)他们终于向我奔来,严格来说,是向食物奔来,压缩饼干、牛肉干以及半根火腿瞬间一扫而光。那一刻,我想自己是幸福的,尽管仍然没有找到自己的影子,但心里却已不再那么恐惧。
(12)然而,我再一次错了,当一阵轻机枪扫射,波森、卢迪和其他几个战友冲过来时,那几个孩子已经倒在血泊里。我没法阻挡这样的悲剧发生,波森队长告诉我,这是最安全的方式,而且对我发誓,他们都看到这群黑人抢我的食物。我无话可说,只是甩开波森的手,静静地走到那群孩子身边。
(13)如今已过去十年,我和自己唯一的女儿住在一起,每当恐惧袭来,我都会叫她到身边,静静地看着她的眼睛,因为唯有在她的双眸里,我才能找到自己的影子。
(14)所以,尽管那次撒哈拉之行是我军旅生涯的一个污点,但我并不后悔。 (15)感谢上帝,让我女儿能在机枪扫射下生还。 1.小说第(5)段画线句在文中有什么作用?
2.赏析文中画横线的两个句子。
(1)他们全身黑亮,在朝阳的照射下,留下几条瘦长瘦长的影子。
(2)我无话可说,只是甩开波森的手,静静地走到那群孩子身边。
3.文章中有一些看似“闲笔”其实不闲的地方。说说第2段中对“沙漠”、“红日”的描写及第8段中对“房子”的描写分别有什么作用。
4.小说中的“我”是一个怎样的形象?请结合小说内容简要分析。
5.“影子”有什么象征意义?综观全文,分析本文以“谁偷了我的影子”为题的好处。
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三、(2012浙江温州高三适应性测试)阅读下面的文字,完成第1~5题。
一个诗人的生命
[加拿大]迈克·弗洛里安
建筑物的大片的墙皮已经脱落,露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月的雨一直下着,地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教室、一口井和几条泥泞的小道。一百公里之内几乎看不到人。
有两个俘虏坐在泥地里,低头盯着自己的膝盖。因为他们的其中一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起,所以不得不举着它。一百米开外处,一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风立着,长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央的一口老井的手柄上,朝这群俘虏走来。
获胜的一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了,制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩戴手枪,有些人端的是左轮手枪,还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服被撕破了,露出了光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。队长几天前就注意到她了,她牵着马车,远远地站着。
“同志,”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她,发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫,脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头被磨破了,露出了乌黑的指甲和弯曲的脚趾头。她的两只手共用一只手套,抵御着冰冷的雨水的袭击。她的头上顶着一块破布,眼睛和她的靴子一样黑,四周有深深的黑眼圈。
“就是那个人,”她指着其中一个俘虏说,“他不属于他们的队伍,我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。”
队长低头看看她的靴子,转过身对他的士兵们说,“准备列队。”
“他和他们不是一类人,”她又重复了一遍,“他和其他人不一样,他是俄国人,和我一样,是我的丈夫。” 队长没有搭理这个女人,而是把背对着她对他手下的士兵说,“站好队,每个人瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了,他真的不是和他们一伙的,他是一个诗人。”她用俄语说。 队长仍然没有转过身来,他的士兵们排成了一行。
这个阵势把女人吓坏了。她看着她的丈夫,那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里,是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边的或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣,有些在祈祷,还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。
她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等等,甚至尝试了俄语和捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时,似乎看到队长动了一下,因此她就继续用那种语言说:“那个人两边的队伍都是。他没有枪,只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者,只是正当他在那边的队伍里时被你们的人抓到了,是运气不好。同志,他不是你们的敌人。”
队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说:“他救了很多你们的人,也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后,他就跑着去那儿。”
“我跟着他翻过一座座高山。他想阻止杀戮和死亡,这个傻瓜。他是一个诗人,而不是一个士兵。看,这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前,把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上,纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。
队长站起来走开了,那些写满诗行的纸被他的靴子踩进了泥地里。他走向那个人——女人的诗人,她的爱人,丈夫,傻瓜,她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪,命令他的士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。
当他发布枪决令的时候,黑衣女人目击了这一幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候,她的男人„„
(选自《译林》2012年第6期,有删改)
1.概括小说首段环境的特点并指出其作用。
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2.简析“女人”的语言在小说中的作用。
3.赏析文中画线句子。
4.分析作者把俘虏的身份安排为“诗人”的深意。
5.根据语境,用一句话在文末省略号处补写出小说结局,并说明补写理由。
补写小说结局:她的男人
。
补写理由:
四、(2011温州十校联合体高考模拟)阅读下面的文字,完成第1~5题。
光荣的事情
马克·吐温
我记得有一次,身边分文不剩了,但在天黑前又急需三美元。我茫然不知所措,到哪里去弄钱呢?
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我沿着街道徘徊了整整一小时,也想不出一点办法来。后来,我走进爱伯特旅馆,找了个地方坐了下来。这时一只狗朝我走来,停在我身边,打量着我,好像是在说:“你想交朋友吗?”我好奇地注视着这只可爱的畜牲,它快乐地摆动着尾巴,围着我团团转,用头在我身上磨蹭,一再地仰起头,用棕色的眼睛看着我。这真是一只逗人喜爱的小东西,我抚摸着它那缎子般光滑的脑袋,就像久别重逢的老朋友一样。
过了一会儿,密尔将军——一位民族英雄穿着蓝色和金色相间的制服走了过来,人们都羡慕地望着他那身显眼的制服。这时他突然看见了这只狗,停了下来,眼睛里流露出喜爱的神情,看得出他也迷上了这只漂亮的畜牲。将军情不自禁地走上前,轻轻地摸着这只狗,说:“这是一只很好的狗,多逗人喜爱呀!你愿意卖吗?”
我爽快地说:“可以。” “卖多少钱?”
“三美元。”我回答。
将军大吃一惊说:“三美元?只卖三美元?这可不是一只平常的狗啊,它至少值五十美元。你大概不懂行情,我不想占你的便宜。”
我还是回答:“不错,三美元,只卖三美元。”
“那么好吧,既然你坚持这个价钱。”将军说着,高兴地递给我三美元,然后带着狗一直向楼上走去。 约摸十来分钟光景,一位相貌温和的中年绅士走了过来,四下里东张西望。我对他说:“你是在找狗吗?” 他焦急的脸上露出一线希望,顿时松了口气,连忙回答:“对、对!你看见啦?”
“是的,一分钟前它还在这里。”我说,“我看见它跟着一位将军走了,如果你需要我试试的话,我愿意帮你找回来。”
我很少看见一个人如此感谢我,他连连表示愿意让我试试。毫无疑问,我不费吹灰之力就能把它找回来。我暗示他不要舍不得一点钱作为酬谢,他明白了我的意思,满脸笑容地说:“没问题,没问题。”一边问我要多少。
我说:“三美元。”
他惊讶地望着我说:“啊!这算不了什么,即使给你十美元,我也心甘情愿。”
但我说:“不,我只要这些就够了。”我二话没说就上了楼。人们一定会说我傻吧,怎么多一分钱也不想要。 我向旅馆服务台打听到了将军房间的号码。当我走进房间时,将军正在非常高兴地给狗梳理着。我说:“将军,真对不起,我要把这狗带回去。”
他吃了一惊说:“什么?带回去!这是我的狗了,你已经卖给了我,价钱是你出的。” “是的,”我说,“一点不错,但我必须带它回去,因为有个人在找它。” “什么人?”
“这只狗的主人,这不是我的狗。”
将军更惊奇了,不知说什么才好,半晌才说:“你的意思是你把别人的狗卖了?” “是的,我知道这不是我的狗。” “那么你为什么要卖呢?”
我说:“哎呀!你真问得稀奇,是因为你要买它,我才卖给你,是你自己出价买这只狗,这你不能否认吧。我既没有要卖它的意思,也没有说要卖它,我甚至连想也没想过要卖它呢„„”
将军打断我的话,说:“这正是我生平遇到最稀罕的事,你是说你卖的这只狗不属于你„„”
我不等他说下去,便说道:“你自己说这只狗可以值五十美元,我只要了三美元,还有什么不公平吗?你提出多付些钱,事实上我只要了三美元,这你不否认吧。”
“哎呀,我并不是非要这只狗不可,事实上是你自己没有狗。你明白我的意思吗?”
我说:“请别再费口舌了,你不能回避这个事实:买卖是公平的,非常合理。但因为这不是我自己的狗,因此,争论下去也是白搭。我必须把它带走,是因为有个人要它。我在这个问题上没有选择的余地,你懂了吗?如果你处在我这个位置,假如你卖了一只不属于你的狗,假如„„”
将军连连挥手:“好啦,好啦,不要说这一大堆令人迷惑的辞令了,你把它带走,让我休息一下吧!” 我还给了他三美元,把狗带到楼下,交给了狗的主人,得到了三美元作为酬谢。
我心满意足地走出去,因为 。我决不会用那卖狗的三美元,因为狗不是我的。但我从狗主人那里得到的三美元,那才真正是我的,因为那是我赚来的,那位狗主人如果没有我,一定不能找到狗。我这种认识,至今不变,我永远是光荣的。大家知道,在那种情况下,我非那样做不可。正因为这样,我可以永远说这样的话:“我决不会用那种来路不明的钱。”
1.“就像久别重逢的老朋友一样”一句在文中有什么作用?
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2.联系上下文,在横线上填写一句话,要求连贯、生动,有益于主旨的表达。
3.结合全文,谈谈这篇小说以“光荣的事情”为题的好处。
4.请赏析文中“我”的形象与作用。
5.透过这个以小见大的故事,我们不难感受到作者的睿智,小说不但诙谐幽默,而且耐人寻味。小说所揭示的社会现象在我们现在的社会中,也同样存在着。请联系现实加以说明。
五、(2011浙江金丽衢十二校高三第二次联考)阅读下面的文字,完成第1~5题。
糊涂一世
[俄]阿纳托利·特鲁什金
一个星期天。我岳父岳母来了,我们吃过午饭后就坐在一起聊天,像其他人一样,谈论着社会上的贫困、犯罪、盗窃、政府不作为等等问题,我们都认为,生活中的丑恶比比皆是。
我说:“我们的生活之所以有这么多丑恶的东西,就是因为我们不敢站出来大声地说真话,只是在角落里小声地嘀咕。要是我们每个人都敢实话实说,生活就不会像现在这个样子了。”突然,门铃响了。我打开门一看,门外站着一个黑人,西装革履,后面还跟着6个人,其中一个人手里还拿着摄像机。
那个黑人走上前来叽里咕噜地朝我说了一堆话,我一句也没听懂。这时钻出一个翻译来:“这是糊涂国国王糊涂二世。他说祝您家里永远阳光灿烂,好运连连,财源滚滚。”
我赶紧道谢,然后又问他们有什么事。翻译回答说:“国王想拜访一下普通的俄罗斯家庭,看一下俄罗斯的普通家庭在没有准备的情况下,是什么样子。”翻译说完,又递上了一份国王的礼物,一个小首饰盒。
我当然不是因为这件小礼物,而完全是出于礼貌才没有把他们拒之门外。我说:“那快请进吧。欢迎您的到来。”
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国王的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯都巡视了一遍,我们家这几口人傻乎乎地对着人家频频点头。最后大家终于落座了。国王左右环顾了一下说:“您的家不太富裕啊。”
你看,他来之前我们正抱怨着呢。他这话说得多是时候啊。但我总不能让我们的国家丢面子吧?于是我说:“怎么不富裕?对一个一口之家来说足够了。”
国王马上就问其他那些人都是谁。我灵机一动,指着岳母说是我的仆人,指着岳父说是我的司机。我老婆一听就噘起了嘴,但为了国家的尊严没有出声。
“这几个人嘛,是我的按摩师和她的孩子们,他们来看看我。”我最后指的是我的老婆和孩子。
国王一听大吃一惊,差点跳了起来。他的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯、大小房间又都查看了一番。 “您就一个人住?那您不在家时,不怕家里的东西被偷吗?你们这儿没有小偷吗?”国王又提出了一个新问题。
我们大家都笑了起来,摇着头说,根本就没听说过丢东西这样的事。我说:“我们俄罗斯家家户户从来都不关门,白天黑夜门都开着,谁爱进谁进。从来没发生过盗窃的事。”
“噢,”国王简直不敢相信自己的耳朵,把眼睛睁得大大地说,“可在我们国家到处都是小偷。甚至你走在街上,裤子都有可能被人扒去。”
这次换我们故作惊讶地睁大了眼睛。我说:“怎么这样呢?这也太野蛮了!这是什么传统啊?在我们这儿,你出门前在地上放100卢布,逛一圈回来后,钱还在地上呢。”
我的话让国王大惊失“色”,差点没变成白人。随后他又小心翼翼地问:“那你们偷国家的东西吗?” 我回答说:“在我们俄罗斯,偷国家的东西还不如上吊呢!谁要是偷了国家的东西,谁就再也得不到别人的尊重和帮助,说不定还会被杀了呢。”
我刚说到这儿,国王起身就往外跑,他的保镖们最后把我们家又检查了一圈。
国王要告辞了,我对他说:“您用不着为那些小偷小摸的事烦心。您的国家跟我们国家没法比。我们国家是一个高度文明的国家。但我相信您的国家盗窃抢劫的事也会越来越少。”他们终于走了。
他们走后,我们全家对刚刚发生的这件事又感慨了一番。半个小时后,我们才想起来去别的房间看看,这时大家才发现,家里凡是值点钱的东西都没了。我拿过那个小首饰盒一看,首饰盒的底部用俄语写着一行字:“我是糊涂二世,你是糊涂一世„„”
1.面对“糊涂二世”的发问,“我”连连说谎。试分三点概括“我”说了哪些谎话。
2.文中的“我”令人印象深刻,请简要分析这一人物形象。
3.“国王的保镖们立刻把我们家的墙角旮旯都巡视了一遍”,表达这一意思的语句在文中反复出现,这样写有哪些作用?
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4.小说以“糊涂一世”为题,“糊涂一世”在文中有何含义?你认为小说的主题是什么?
5.请你任选一个角度,对这篇小说作简要赏析。(不少于60字)
专题十六 小说阅读 五年高考·精华 A组 2013年高考题
一、1.AE 本题考查理解文章内容的能力。B项,“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”错,他是要让人们相信所有的食物都是他的影子吃的。C项,“客人们看穿了幻术”于文无据,且“需要更多的娱乐节目刺激”也不准确,人们对幻术的欣赏已经厌烦了,需要调节一下。D项,“遭到警察的威胁和警告”不是因为“影子表演缺乏新意”,而是因为警察知道了他的意图。(答E给3分,答A给2分,答C给1分,答B、D不给分。)
2.解析:本题考查分析作品结构和表达技巧的能力。解答此题,可以从“影子”对小说情节发展、塑造主人公形象等所起的作用的角度思考。“影子”是主人公表演时的道具,是小说主题的载体。马里诺的影子表演相当精彩,体现了他高超的表演技艺;也制造了悬念,为下文埋下伏笔,同时激发了读者的阅读的兴趣。
参考答案:①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。
3.解析:本题考查鉴赏作品的形象的能力。分析人物形象,要抓住人物语言、外貌、行动、心理描写等来概括。主人公马里诺是一个卖艺者,他苦练“喂影子吃饭”的技艺,演技出色,但他生活在社会的底层,为养家糊口,他在人前强颜欢笑,取悦观众,却遭到观众厌弃和警察驱逐,在人后则独自承受辛酸和痛苦。组织答案最好分条分类列举,避免思路不清,重复啰嗦。
参考答案:①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
4.解析:本题考查对作者创作意图的探讨能力,并对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题是立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律,要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果。解答此题,可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。从表现手法上来看,前后两部分有多处形成鲜明的对比,如马里诺
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影子表演的玄妙与他现实生活的平淡对比,观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心对比等。从表达效果上看,这样对比能够造成悬念,引起读者的阅读兴趣;有助于表现世态的炎凉等。
参考答案:①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
二、1.CE 本题考查分析文章内容的能力。解答此题,需要对每一个选项进行认真的分析,找出其与原文内容不一致的地方。A项,“对四脚蛇的描写,更是以动衬静”不恰当,原文中蛇的“动”并不明显,起不到衬托作用。B项,“‘呆’突出了肥汉的性格特征”错。D项,文中并未着力刻画“人物心理”,也未“凸显人物„„内心世界”,而且文中也没有“对比”的内容。(答E给3分,答C给2分,答A给1分,答B、D不给分)
2.解析:本题考查分析文中重要信息的作用的能力。分析文中的重要信息的作用,先要理解这一信息的内涵,明确题目的考查要点。此题,要求对文中三次写到鹰的意图进行分析,考生要先在文中找到这三次描写,然后结合文章的写作中心,即骑手,将两者有机地联系在一起进行分析。
参考答案:①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。
3.解析:本题考查赏析作品的形象的能力。赏析文中的人物形象,需要将这一人物形象放到整篇文章中进行整体理解,体会作者对这一人物的情感态度。具体地说,人物形象的分析要从两个方面概括、人物的言行举止、心理外貌的描写;内在精神、思想品格的揭示。
参考答案:①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;②举止:一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;③性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。
4.解析:本题考查对作者创作意图的分析和对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。小说的一切手法处理都是围绕人物形象展开的,人物形象的塑造离不开小说情节的构思、环境的描写、主题的展示,因此,解答此类题,要从情节、环境、主题几个方面入手。
参考答案:①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。
三、1.解析:本题考查欣赏作品的形象的能力。“看报纸的旅客”是小说中的次要人物,但作用不可忽视。正是他的玩笑让农民夫妇关注“我”,从而使后面的故事情节变得顺理成章。
参考答案:(1)从情节发展的角度看,他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会,从而推动情节发展;(2)从人物关系的角度看,他是一个穿针引线式的人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。 2.解析:本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先应准确判断小说中该技巧运用的对应内容,然后结合该手法的一般艺术效果和小说中的具体内容作深入分析。文中对比手法主要体现在两处:一是老媪和其他旅客,特别是和农民夫妇的对比;二是“我”和未出场的“未婚妻”的对比。
参考答案:(1)老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情;(或:老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。)(2)“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境。(如答案不在以上要点内,但言之成理,也可根据具体情况给分。) 3.解析:本题考查赏析文学作品的人物形象以及概括作品主题的能力。文中两处画横线的文字主要描写的是农民夫妇对“我”的关爱,表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特征;后一处文字写误会消除后农民夫妇的表现,对陌生人的关爱将作品主题由家庭亲情升华到人间温情的高度。
参考答案:(1)这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;(2)后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题。
4.解析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,分析作品中人物的思想感情的能力。分析人物的思想感情,要抓住全文的主要情节,以及人物的言行举止等细节,从中分析出人物的情感。本文中的“我”,其情感主要有对自己身世处境的伤感,对农民夫妇一家的羡慕之情,以及对亲情、爱情的期待和渴望之情。
参考答案:(1)“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情;(2)看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕之情;(3)“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。
四、1.解析:本题考查鉴赏作品的形象的能力。解题时,要通读全文,找出文中对老人和牛描写的句子,按顺序分析提炼,由表及里,概括即可得出答案。
参考答案:①老迈年高;②饱尝活着的痛苦与艰辛;③表现出生命的韧性。
2.解析:本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。(1)句采用了比喻的修辞手法,本体是“老牛”,喻体是“孩子”,福贵把老牛比作孩子,要概括出其作用。(2)句对“两个福贵”进行了描写,说他们有共同的特点,这是细节描写的手法,通过一些细节描写,反映出福贵与老牛相依为命、同甘共苦的深厚感情,也暗示出福贵和老牛都已是风烛残年。
参考答案:(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
(2)运用细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
3.解析:本题考查分析环境描写的作用的能力。要注意从内容和结构方面作答。结尾宁静祥和的环境描写,点出了老人的生活环境,照应文章开头,深化了主题,表达了对安宁、祥和生活的向往。
参考答案:①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。
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4.解析:本题考查探究的能力。解答此题,注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着”概括了老人、老牛的生存状态,既代表活在人世的一种状态,也指人应该能够有承受磨难,顽强地活下去的精神。从艺术效果来看,这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。
参考答案:①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)
五、1.AD 本题考查理解作品内容的能力。B项,原因分析不全面。C项,“憧憬又恐惧的心理”表述不当,从文中看没有“憧憬”的心理。E项,“穷人疲于奔命,但很快乐”表述不当。从全文看,亚诺什也感到“养家糊口难啊”“感到一丝歉疚”,并不总是快乐。(答A给3分,答D给2分,答B给1分,答C、E不给分。) 2.解析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。赏析人物心理的变化,首先要找出表现人物心理活动的语句,提炼出关键词语即可。富人跟亚诺什一家交涉时,他“本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:‘哦,你有这么多孩子!’”见到孩子后动了恻隐之心,打算收养一个;但他在表达善意的时候的用语“听着”“我给你带来了好运”,表现了他居高临下的心理;被拒绝后“富人无奈”“思忖”“诧异”。 参考答案:①因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲动;②在表达善意的时候,他表现得居高临下;③遭到拒绝后,他感到无奈、失望、困惑。
3.解析:本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。第一处“歌声”从婉转到高亢,表现了一家人的快乐氛围。第二处“歌声”从“屋里重新响起”表现了他们在亲情经受住考验后的快乐。
参考答案:含义:①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。
作用:可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。
4.解析:本题考查探究的能力。对于亚诺什心存歉疚,应不应该还钱这一问题,可以从不同角度进行探究。答题时,要先明确自己的观点,然后作出合理的解释,论据要充分,答案不求唯一,不求面面俱到。
参考答案:观点一:亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物,仅有歌声的圣诞节是不完满的。
观点二:亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
观点三:亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。
B组 2009—2012年高考题
一、1.AD 本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。A选项有误,应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。D选项第(10)、(11)段并未使用夸张的修辞手法。
2.解析:本题考查筛选并整合信息的能力。注意本题强调的是“外在原因”。外在原因自然应归咎于外部的环境,本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法,故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括即可。
参考答案:①“世人”妄评两位演奏家演技的高低;②“传媒”对世人的各种评论推波助澜;③“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合;④“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。 3.解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一个探究性的很开放的题目,理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考,透过文学性的语言,发掘作者隐含在句里行间的深层含义,进行合理的想象与联想,结合文本,表达自己的观点。
参考答案:①惋惜双琴一毁一废;②同情两位演奏家一死一疯;③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭;④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。
二、1.解析:本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。A项“情节曲折”不恰当。E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的,其言行是通过“我”的观察反映出来的。C项马裤先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较,爱占小便宜,自私自利,其实我们也看到,他并不是一个爱讲卫生的人。
答案:DB (答D给3分。答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。)
2.解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题干,第一段,意味着这样的开头对全文有重要作用,答题时从内容和形式两方面作答,看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用,最后再思考对表达主题有什么作用即可。 参考答案:①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
3.解析:本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力,考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言,观其行”并结合文中的侧面描写。
参考答案:①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。
4.解析:本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象要结合文本,立足原文,思考这些人物在行文中的重要作用,回答分析时,只要言之有理,说之有据即可。 参考答案:观点一:同意,“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。
①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
三、1.解析:考查分析作品结构,概括作品主题。B项并没有形容身体长得快的意思。C项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染布,起初是对染布有兴趣,后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。 答案:EA (答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C、D不给分)
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2.解析:考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。动作是人物内在心理的外在表现,体会时要结合上下文,尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。
参考答案:心态:反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。
分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没有兴趣嚼黄豆了;②“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。
3.解析:考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作,而且问的是“在全文”有何作用,因此回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外,主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。 参考答案:①生动揭示“爷爷”的心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征;②是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;③为情节发展作铺垫,使故事情节更丰富、更合理。(意思答对即可)
4.解析:探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“最后的黄豆”既是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富,也是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观,就像小说中的父亲,即使有再多的财富,到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。本题借对小说标题的探究来探讨作者的创作意图,并对作品进行有创意的解读,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解题时既要紧扣文本内容,又要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”,论述时不要求面面俱到,要能就一种启示进行论述,关键是看观点是否明确、论述是否合理。 参考答案:寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。
启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。 启示二:就亲缘情感而言,真正的爱不是溺爱,而是要帮下一代树立正确的价值观。
启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。(意思答对即可) 四、1.解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任,突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置(开头、文中、结尾),不同的地方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品,引起读者回信,我拜访写信人,引出第9车厢的故事作铺垫,也与下一个故事互为映衬。
参考答案:①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。 2.解析:本题考查考生理解文章内容的能力。从上下文可以看出,读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关,并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用,是后文故事的总起。
参考答案:您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的!
3.解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。显然本文的主体部分用的是第三人称,是“他”在讲“他”的故事。第二问具体考查人称的作用。一般人称的作用,有以下三种:第一人称的优点是,增加对事情对人物叙述的真实性,读者认为描述的一切是作者亲历的;亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正,这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。
参考答案:第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具客观性。
4.解析:本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写,景物描写的作用主要有:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。二、渲染气氛,烘托人物心情。三、推动故事情节的发展,为下文埋下伏笔。四、突出主题。五、烘托人物形象。在本文里,主要是前两点。但不能笼统回答渲染气氛,烘托人物心情,这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。
参考答案:①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
5.解析:本题考查学生的探究能力,考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的,可以从责任心、管理、平常处事等方面来谈,但不能离开文本。
参考答案:①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,其中原因正是工作作风问题。 ②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
五、1.解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力,要求分析景物描写的作用。开头通过描写天空的寒光,海面的白雾,怕冷的夕阳,冷清的闹市,来渲染霜冻天气的严寒,这样写有利于故事情节的发展,既交代了父亲生病的原因,又交代了海龙下海的凶险,对于表现人物性格起了铺垫的作用。结尾对大海的描写,要注意与文中相关的描写对照着来分析,海龙下海捕鱼时,“深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷”,而海龙胜利捕完鱼,回到家中,“刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,黎明前的大海静了,静得像守着摇篮的母亲”,显然,并不是大海真的变安静、变温暖了,这里用的是象征的手法,暗示海龙一家人经过一场生死搏斗,终于制服了大海,改变了大海,使曾经企图吞噬他们一家人的如同魔鬼一般的大海变成了保护他们一家人的如同母亲一般的大海。总之,环境作用要针对文章主题和人物形象来思考,并且要结合景物描写的一般作用分条概括。
参考答案:①渲染气候的寒冷,暗示捕鱼环境的恶劣(海龙一家生活的艰苦)。或:渲染气候的寒冷,为下文写海龙下海捕鱼作铺垫。
②通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼的勇敢和他的满足感。或:通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁和温馨。
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2.解析:本题考查对人物形象的分析鉴赏能力。要从文中有关的具体描写中概括出人物的性格特征。“海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好:深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里,尖头鱼便迎着热气游过来”,说明海龙的爸爸勤劳能干。“爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙„„几次要跟着下海,被爸爸骂回来”,“海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸说:‘阿龙,天气这么冷,别去耍海水了,弄出病来怎么办!’,“后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字”,说明海龙爸爸对儿子的关爱。“最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟,欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁”,说明海龙爸爸有着强烈的家庭责任感。
参考答案:①勤劳能干;②对家庭有责任感;③对孩子关心爱护。
3.解析:本题考查对文本内容的理解和概括能力。从文中描写来看,使海龙“坚持下去的原因”有两条,一是爸爸这个榜样给他的勇气和力量:“深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩——爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了!他咬咬牙,挥动双臂,捞起海水擦擦身体。”二是捕鱼成功带来的勇气和力量:“敏感的尖头鱼感受到一团热气,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一丢进篓里。”“海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快„„他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。”从分值和题干“其中两点”可以看出不能仅写两点。另外作为一道探究题,要求考生对文本进行深入的和有个性的解读,所以考生应该结合文本内容主旨进一步分析。
参考答案:①家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头鱼,妈妈为爸爸出海担心,妹妹为爸爸捶背。
②海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不能下海捕鱼,爸爸治病欠下债务,家里没钱过年,一家人粗劣的饭食。 ③自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海捕鱼,在冰冷的海水里没有反悔、退缩;海龙平时不怕寒冷,严寒的天气也下海洗澡、潜水。
④父亲的榜样力量对海龙的影响。如海龙几次要跟父亲下海,自己下海之前模仿爸爸让身子变热,捕鱼时想到“爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了”。
六、1.解析:本题考查对小说情节内容的分析鉴赏能力。题干指向性很明确,第③节孟教授和学生对话的内容是关于做志愿者的两个条件——爱国、英语,照应上文第①节中“这是你的战争”和第②节中的征调大会和急需译员的情节,不难推断出征调大会的具体内容,这是小说叙述的主要事件。小说叙述的主要人物是学生:第4节是工学院学生,尽管只是三年级,却仍然关注时事,表现出他们的爱国热忱;第⑤段中的中文系蒋姓学生虽然是四年级,却把个人创作计划拿出来做借口,目的只是为了不被征调;第⑥段中三年级生物系学生澹台玮主动要求被征调。第③段借孟教授之口说出来的征调条件很明显是为下文叙述不同年级和不同专业的学生的不同表现作铺垫。
参考答案:(1)补充交代上文征调动员大会的内容。(2)为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮)
2.解析:本题考查对小说内容的理解概括和对人物形象分析鉴赏的能力。题干中明确指出是关于“手帕”的细节描写,而以“手帕”为线索贯穿的整个细节其实有三个动作:孟老师一“递”,学生“接”了再“递”给另一个,最后“还”回来。第一步是孟老师看到一群三年级学生的爱国热情,内心本就有所触动。接着发现雪水沿着三年级学生的鬓角流下来,能见出这群学生来得急切,更能见出他们的爱国激情,本来内心就准备说几句“嘉奖的话”,因此这个递手帕不难看出是老师对学生的关心、肯定和赞赏。第二步是学生之间的关心,不光是自己擦水,能想到身边的同学,这更是一种默契。第三步中手帕被还回来,表明师生之间的一种礼仪和修养,而这一切都基于国难当头大家内心共通的爱国激情。
参考答案:(1)面对着洋溢爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递接,表现了志同道合的同学间的忘形与契合。(3)师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
3.解析:本题考查对小说内容的理解概括和对人物形象分析鉴赏的能力。作品用广大学生的爱国热情与蒋姓学生的贪生怕死对比,以蒋姓学生借口爱惜个人专长而不赴国难的自私行为与澹台玮的为赴国难甘愿暂时放弃个人专长的高尚行为对比,恰如其分地表现了在国难当头之时各种人物的不同心态和表现。
题目要求分别从形象和对话情景两个角度进行分析。形象分析如前,至于情境分析,实际就是分析作品刻画人物的方法有什么不同。首先是人物出场的背景不同,蒋姓的学生在描写广大学生踊跃报名的热烈场面后出场,可以很好地反衬他行动的可耻。而澹台玮在蒋姓学生之后出场,不仅可以突出他形象的高大,同时也因为澹是孟老师的外甥,这就巧妙地反驳了他“你们先生们自己不去,让别人的子弟去送死!”纯属凭空捏造的不实之词。其次是二人出场的方式不同,蒋姓的学生是在孟老师大步向前走时,从后面追上来,作品用的是一组动态的画面;而澹台玮则是和老师坐在桌前讨论学术问题,用的是静态的画面,小说动静结合,错落有致。再次是师生谈话的方式不同,蒋姓的学生从后面追上来,说话吞吞吐吐,难以启齿,孟老师原以为他也是想报名上前线,没料到他竟然是想拉关系逃避应征,事情的发生出人意料,二人的谈话以不快收场;澹台玮的谈话虽然也是吞吞吐吐,难以启齿,却是害怕老师伤心难过,带有安慰老师的情味,在老师的意料之中,二人的谈话在互相理解、心气相通中结束。
参考答案:学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑,逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人品高尚。
对话情境:前者先平和交流,而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。 4.解析:要探究作者在作品中构思叙写的深刻寓意,一定要从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,比如从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究,以此来立足自我,感悟和体验文本,发表看法。第一问是“探究文中自然景物叙写的深刻寓意”。首先要找出文中重点叙写的自然景物,一个是从开头就重点叙述的“越下越大”的雪,一个则是澹台玮和萧子蔚对话的房间窗外的腊梅。题目都强调自然景物叙写,有深刻寓意,那自然从小说的背景和情节角度思考,不难理解越下越紧的大雪和紧张时局的联系。而腊梅在中国文化中一直是傲雪的形象,是高洁品质的象征,小说中腊梅出现了三次,第一次是孟教授眼里“腊梅林一片雪白”,此时他“脚步沉重”,其实“沉重”的是心情,“沉重”的原因跟之前的蒋姓学生有关。第二处是萧子蔚和澹台
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玮这一对师生的对话过程中,“腊梅林上的雪已消了大半”。老师觉得有点可惜,而学生却无法安心,但是两个人最后彼此都互相理解了,因此此处的“雪消”应该是暗示他们内心的纠结的化解。第三处则是萧子蔚看澹台玮走入腊梅林中,萧子蔚和澹台玮这一对师生的对话表现出他们高尚的人格和爱国的热情,尤其是澹台玮的人物形象和腊梅的文化形象十分吻合。 参考答案:深刻寓意:
①雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事很紧,形势严峻。 ②腊梅林:用傲雪的腊梅,象征知识分子的高洁品格。 表现人物:
①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他遇到蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。 ③澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,暗喻坚贞人格。
七、1.解析:这是有关布局谋篇的题型,提问方式常常是:某句(段)话在文中有什么作用?内容在文首,其对后文叙事的作用往往是:开篇点题、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫等。本文陈述的中心不是“弟弟与音乐关系”,而是“弟弟与父亲关系”,可见写“弟弟迷恋音乐”是为下文“父亲对弟弟渐渐释然”作铺垫。第一段写弟弟迷恋音乐就是揭示父亲与弟弟的矛盾冲突,下文是写父亲与弟弟的矛盾逐步化解,所以第一段对后文叙事的作用,应是“为父亲与弟弟的矛盾化解作铺垫”。 参考答案:为父亲与弟弟的矛盾化解作铺垫。
2.解析:本题考查对重点词句含义的理解和对小说人物形象的鉴赏能力。(1)“拍拍”这个动词本身含义就有表示对人“安慰或鼓励”的作用,再结合语境“把退休工资卡交给了弟弟”,说明父亲对弟弟的信任和鼓励。(2)“喝令”本身是个贬义色彩的词语,表示“大声地命令”,但在这段话的语境中,并没有贬义的色彩,而是属于“贬词褒用”,表示父亲以强硬的方式表达对弟弟的关爱。(3)“挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现,父亲为自己能帮助弟弟表示自我认可。
参考答案:(1)表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。 (2)以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。
(3)既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心,又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
3.解析:本题考查筛选、概括文章信息的能力。从全文来看,开头第1段,叙述弟弟孩提时代的理想不能实现,后来被“浮世炎风”刮倒,从渺茫走向邪路,在整日整日的游荡中,遍尝酸甜苦辣咸,体会到了生活的艰辛,逐渐理解了现实,逐渐理解了父亲。从这里可以解读出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解的第一个主观原因。文章中有作者直接议论的句子:“弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。”第二个主观原因,小说中也有直接议论的句子:“相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。”文章第7段,父亲为四处碰壁的儿子买出租车,父子关系释然;文章第12段,弟弟发现了父亲的软弱,父亲看到弟弟的坚强,父子感情加深,父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三个承上启下的段落非常明确地叙述出父子感情的转化过程。回答这样的问题,要注意文中议论抒情的句子。
参考答案:①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对他的要求”); ②父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的; ③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车; ④弟弟发现了父亲的软弱;
⑤父亲知道了弟弟的执著、坚韧。
4.解析:本题考查对写作技巧的分析和鉴赏能力。写法上四个画线句子,都运用了比喻的修辞手法;再把画线句子与原文比较,发现四个句子都运用文学色彩很浓的词语来描写抒情。比喻的作用不言而喻,使文章更加形象生动;运用文学色彩浓厚的词语来描写抒情,增添了文章的文化色彩。除了上述的作用外,这几个句子都独立成段,又在文章的中间,在结构上,具有过渡的作用。
参考答案:①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);②独立成段,过渡自然简洁;③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。
5.解析:本题是对文章内容的探究题。题干很明确提出,写出“两点”感悟。考生就要考虑这“两点”应从哪两个角度概括。应先从弟弟自身的角度,再从弟弟的成长与父亲关系的角度。
这个看似是个开放性题目,写出“你的”两点成长感悟,其实并没有开放,“结合文中弟弟的经历”的提示,就是要求考生从文中概括。
参考答案:(1)成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。 (2)成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。
八、1.解析:本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。人物形象鉴赏,一般可以从以下几个方面去概括:①小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。②人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。③小说人物所生活的社会历史背景。④文中作者或其他人物的介绍和评价。根据文中作者的介绍,王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”,下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写,可以看出王石匠为人真诚质朴,没有多余的言行,没有做作的表情。通过王石匠指点罗永才上山调整心绪,可以看出王石匠是一个善良的人,一个乐于助人的人。通过“在石料边,坐成一团修行,木了样的”的神态及行为描写,可以看出王石匠是一个心理淡定的人,待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事,可以看出他做事讲究诚信和敬业。 参考答案:技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定。
2.解析:本题考查小说环境描写的特点和作用。要概括景物特点,关键在于看描写什么景物对象或其哪个侧面,其次看这些景物的共同特征,特别注意动词和形容词,然后再归纳。文中画线句中,那山是春时的,那春阳是暖融融的,那枯草是冒出青青的芽子的,并且那芽子是鲜活的,是有生命张力的。所以这些景物共同的特征是有生机,有活力,生机盎然。
分析景物描写的作用主要考虑景物对情节的作用,对人物的心理作用,对人物性格塑造的作用,对小说主题的作用等方面。文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力,生机勃勃的景物唤醒了罗永才
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的生命意识,对情节发展起推动作用。对人物的作用是一方面烘托了罗永才此时的颇不宁静的心理,另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发,对罗永才后来的心理转化起关键作用。对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味,生活有春意;人要达观地看待世事,要乐观地看待生活。
参考答案:特点:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。 作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。
3.解析:本题是对小说内容和主题的考查。题目可以从情节内容的角度拟,或能概括全部情节,或能点出核心的部分情节;可以从人的角度拟,或是主要人物,或点明主次人物关系;可以从物的角度拟,常常是文中反复出现的物是标题;可以从表现的主题的角度拟,或直接就是主题,或含蓄表现主题;可以以故事发生的时间为题;可以以故事发生的地点为题;可以以人物的情感为题;还可以综合上述信息,使用修辞提取有文采的题目或幽默的题目。如本题根据情节取题,本文的情节包括订碑-看碑-运碑-立碑,这几个过程可以使用“洗碑”概括,也可以用“碑”一词,该词是情节的线索,又能为读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题,如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”,该题目从说人物的角度提示情节,并暗示小说主题。可以从主题角度取题,如“洗碑之悟”,“碑”也有象征义,暗示碑的纪念之意,对人的警醒教育作用。 参考答案:(1)碑 理由:①“碑”是贯穿情节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠 理由:①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变 理由:①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才转变来表现小说的主旨。
4.解析:本题为主题探究题。文学作品的意蕴一般可从历史、哲学和审美三个层面去发掘;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。值得注意的是本题在回答的过程中,如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”,虽也探究,可能得分不高,因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下。
答案:(示例一)这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的悲苦,看似沉重,实则蕴涵着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难。
(示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定,老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱,人间生活的温暖。
(示例三)这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上,以“碑”贯穿全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中,首尾圆合,别致精巧。语言看似平实,实则富有表现力,如用一连串的短句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵。
九、1.解析:本题考查分析作品结构、概括作品主题。A项“因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。”显然不合文意,玛兰不是为了回报,而是伪善。B项“这样描写达到了照应上文的目的”此处描述是为了满足他的虚荣心,而非照应上文。本题误区在于对小说内容和人物形象的把握不到位,以致于造成误选AB。
答案:CD (答C给3分,答D给2分,答E给1分;答AB不给分。)
2.解析:本题考查欣赏作品的形象。解答本题要从全文出发,把握住人物行为、语言、心理和细节描写,从而全面归纳概括出人物性格的特点。本题误区在于答案要点不全,表述语言不规范。
参考答案:自私,趋炎附势,见风使舵;伪善,爱慕虚荣,自高自大;天真,热心,却没有原则。 3.解析:本题考查分析作品结构和主要表现手法。解答本题需从小说整体入手,重点把握这一情节设置对故事发展的推动作用,达到出人意料的效果,揭示了小说人物形象的本质,同时也达到了对主人公玛兰讽刺的效果。考生对情节的作用理解把握往往不能从整体入手,这样就无法理解和概括出情节设置对故事发展和人物刻画的作用。
参考答案:补充故事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;加速情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;给读者留下更多的想象空间,强化情节平中见奇的效果。 4.解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题开放性较强,作答时要结合“保护人”这一题目,从主题思想、人物塑造、情节结构中任一方面结合作品陈述自己的观点,并对自己的观点作出分析。考查难度较大。考生容易审题不准确而在作答时忽略文本,信马由缰。 参考答案:观点一:使主题思想更加集中、深刻。
(1)以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;(2)讽刺官场中官官相护、趋炎附势、相互推诿的丑恶现象;(3)揭示出一个道理:如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考和追求。 观点二:使人物形象更加鲜明、突出。
(1)抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征,采用夸张的语言和动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;(2)以“保护人”为线索,使对比手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;(3)通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三:使情节结构更加紧凑、有序。
(1)以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主干突出,不枝不蔓;(2)以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有序;(3)围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。
十、1.解析:考查对文学作品表达技巧鉴赏。叙事类文章中景物描写的作用一般有以下几种:营造氛围,烘托人物心情,推动情节发展,暗示(深化)文章主旨。第一问的阅读范围指定为第一段写景文字。这段文字有写景,有景物的比喻,有对景物的感受,三者中有用的信息是比喻文字和感受文字:像监狱„„;满目萧条,死气沉沉。对这些信息加以提炼概括,从“像监狱”中可以概括出:“封闭压抑”,从“满目萧条,死气沉沉”可以概括出:“阴沉死寂”。第二问可以换个说法就是“这段景物描写有什么作用?”景物的特点不外乎以下几种:清逸、静谧、
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和平、安宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。关于景物描写的作用一般可以从三个方面来回答:营造什么意境、渲染什么气氛、揭示人物什么内心情感。这个问题的有效信息在第二段。如“我是初次远离家乡„„一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。”对这些信息加以整合,就可以得出:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。注意,氛围要与景物特点一致,心情要与人物处境一致。
参考答案:特点:封闭压抑,阴沉死寂。
作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
2.解析:这是一道体会品味题,题干问的是“似乎”一词在句中的作用,属于作用题,要求回答的是“似乎”的表达效果而非它的含义。考生需要细加品味。如第一句:“(她)默默地注视着我——似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。”这句是描写她默默地注视着我的神态,“似乎”的作用就该从表现人物的神态的角度来回答。第二句:“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。”这句是写“我”对魔盒的珍爱,用了“似乎”,强调了魔盒不是无用,而是看似无用,实是有用。第三句:“灯火神奇地闪烁着,这地方似乎变得亲切得多了。”这句描写的是人物的内心活动,“似乎”应该与“我”的心理活动有关。
参考答案:①显示人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。 3.解析:这是一道概括分析题,但要求采用续写的方式来完成,难度并不大。题干提出了两个要求:①它能揭示本文主题,②要连贯、生动。从全文看,能揭示主旨的是最后一句话(文中有提示语“我心中又腾起一个更深刻的思想——我明白了”),属于篇末点题。这是一个并列复句,这个复句的前一个分句及后一个分句的小部分文中已经给出,余下的部分要考生续写,所以考生只要顺着给出的句子的意思,按照题干②的要求写就可以了。比如从“每个人离家时总会留下一点„„”,续写“离家时带走一点„„,这就是连贯了”;如果你想不到这一层,那么“同时,就像贝格斯太太那样”,续写“永远随身带着盒子”,这也是连贯了。但这样回答虽然“连贯”,还不“生动”,因为前一分句把留下一点属于他的具体的“物”,概括为“风味”,所以此处的“盒子”也必须用一个概括的词“气息”,“风味”“气息”显然比具体物要生动。 参考答案:永远随身带着一点老家的气息(原文)。
4.解析:这是一道开放题。解此类题必须注意三点:①要有观点,用一句话表达,比如:我以为以“魔盒”为题更合适,或者我以为以“贝格斯太太”为题更合适;②要有具体理由,最好不少于三点,理由的表述要分点陈述,可用序号;③理由的陈述要简明扼要,不可长篇大论。
参考答案:看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;③形象生动,具有象征意味。
看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为题。 5.解析:这是一道鉴赏评价题。关于小说的人物形象赏析,试题中一般会有三种题型:①怎样塑造人物形象(要求分析具体方法);②概括指出人物的性格特征(要求分析人物描写所揭示的内涵);③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。解此类题可以从四个方面看:看人物的身份、地位、经历、教养、气质等,这些直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;看典型环境;看人物的肖像、行动、语言、神情等;看人物间的关系。这篇小说重在第三看。
一看“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。”“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。”当“我”坐下和这位旅客的贴心人交谈时,“我”的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。——可以得出:淳朴善良,热情爽直;观察敏锐,善解人意。
二看“这就是我最宝贵的财产了,”“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,„„这盒子已经历过两次世界大战了,„„房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”——可以得出:热爱故土,珍视亲情。
三看“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”——可以得出:热爱故土,珍视亲情。
参考答案:①热爱故土,珍视亲情;②淳朴善良,热情爽直。③观察敏锐,善解人意。(这里提供的是答题要点,考生实际答题还应有些简要的举例说明。)
三年模拟·精粹
A组 2013年高考模拟题选粹
一、1.解析:(1)苍蝇围绕着那文官,写苍蝇肯定是为了写人服务的,是为了刻画人物形象的某些特点,从这个角度思考即能找到答案;(2)看门人明显是在提醒地主应该怎么做,所以此处自然是解说给三个卢布的原因;最后是地主的感叹,当然是对文官行为的抨击,或者对终于有了结果而庆幸。
参考答案:(1)衬托人物形象。写文官无暇驱赶苍蝇,仿佛他的工作十分繁忙操心;写文官捉住苍蝇仔细观察,既显示他的无聊,又掩饰他对地主的无视,从而刻画出文官虚伪、冷漠的性格特征。 (2)略。(①处补写要点:解说给三个卢布的原因——请官员们办事的规矩;②处补写要点:或抨击腐败现象,或庆幸查问有了结果,或对官员的受贿感到迷惑不解。)(符合情节发展和人物性格即可)
2.解析:回答此类题目,包含两个要点:画线部分用了哪些手法(包含修辞方法、描写手法、抒情手法),这些手法有何作用。题干明确指出画线的是“场景描写”,所以分析作用时要从“场景”的角度来思考。人物是在场景中活动的,所以场景描写根本上还是为了刻画人物形象服务的。
参考答案:①将桌上斑点比喻斑疹伤寒,形象地写出衙门的恶习流传之广;②积满灰尘的案卷,间接写出衙门的官员无所事事的工作状态;③翻开的簿子为下文写地主给文官三个卢布作铺垫。
3.解析:标题对于一篇小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。小说从头到尾写的就是地主来查问案子的事情,所以,这一标题自然有“线索”的作用;而人物形象也在查问的过程中得以展示。 参考答案:①以“查问”为线索,小说围绕地主“查问案子”展开故事情节,以“得到查问案子的结果”为结局,层层推进,线路清晰。②以“查问”为事件,小说通过地主去衙门查问案子的小事,亲历了送出三卢布前后文官的态度变化,揭露了衙门官员的丑恶面目。
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4.解析:题干明确指出答题的方向:语言、讽刺性。讽刺的对象自然是文官,赏析时要点明讽刺了文官的哪些特点。
答案(示例):文官接受三个卢布后,“活跃起来,仿佛一股旋风把他卷进去了似的”一句,将文官受贿后的“活跃”比作“旋风把他卷进去”,写出了文官对地主态度的前后变化,形象地刻画了衙门官员见钱眼开的丑态,具有极强的讽刺性。
5.解析:类似于文官这样的人,在当今社会还是存在的:贪婪、敷衍塞责、唯利是图等。回答时不仅要列举现象,更要谈出自己对现象的认识,甚至提出有针对性的、合理化的建议。
参考答案:文官是一个“装腔作势、唯利是图、卑躬屈膝”的衙门工作人员;对衙门作风和腐败现象能表达自己的情感态度,并提出惩治方法即可。
二、1.解析:这句话在文章的“开头”,写的是“景物”,景物的特点是“极为幽蓝高远”,因此分析其作用时要从这几个方面来思考。
参考答案:看似随意的闲笔,其实是伏笔,为下文作好了铺垫。正因为天空极为幽蓝高远,所以风筝才难以看得清楚,引发了两位老汉的“鹰雕之争”。
2.解析:作者运用动作描写自然是为了刻画人物形象服务的。从两个动词的意义来看,“喷”的速度快,“流”的动作慢,钟老汉的烟慢慢流出,自然反映出他内心的得意了。
参考答案:动词“流”字生动地展现了当时钟老汉不服输继而大舒一口气的心理,恰到好处地写出了钟老汉在经过紧张的思索之后想出了应对朱老汉的办法的得意之情。
3.解析:根据语境,以两位老汉的个性绝对不会善罢甘休,但作为小小说又不能全部写出,所以此处需留下“空白”,给读者以审美愉悦。补写注意两点:一、写出两老汉得知真相后的错愕反应。二、至少运用一种修辞,语言表述要生动形象,留下回味。
答案(示例):(两位老汉)像叫菜叶子卡住了喉咙的鸭子,只能伸着长脖子翻眼珠,嘴干张着咧不出声。又像两截老朽木。
4.解析:本题要求分析句子的含意,其实是要分析其作用。所谓“一石二鸟”,指的是这句话有两大作用。从句子来看,表面上是在称赞两位老汉,但从后文来看,作者对他们其实是讽刺、批评的;并且,村民们竟然对这样的人信任、敬重,自然也反映出村民们的迂腐无知了。作者这么写,讽刺、批评的对象就有两个:老汉、村民。 参考答案:一是两位老汉“在村里的辈分最高,且满腹经纶”,还做出如此荒唐之事,借此讽刺了那些自以为是、目空一切的不学无术之辈,或者那些位高权重,浪得虚名的人;二是两位老汉已经迂腐到了这个地步,还“极得村里人的信任和敬重”,可见这个村里的人们迂腐程度。
5.解析:谈看法时既可从争论之事本身考虑,也可从争论之人分析。答案简明扼要,分析时要结合情节谈看法。 参考答案:一是警示现实生活中无谓的争论没有必要。小说实写两位老汉“鹰”“雕”之争,可是争论来争论去,什么事情都没有干成,白白浪费了很多时光,毫无意义。
二是暗示现实生活中自以为是之风要不得。小说表面上看是写了两位老汉关于是“鹰”或是“雕”近乎无聊可笑的争论,两人斗智斗气,谁也不服谁,实际上是暗示了现实生活中某些空有虚名、不干实事之人,成天指手画脚,“拍脑袋决策”,这事该干,那事不该干,自以为是。 三、1.解析:小说标题的作用有如下几点:第一,交代时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围;第二,是小说的线索,组织全文,寄托情感,深化主题;第三,为塑造和突出人物形象服务;第四,暗示了情节的发展或铺开情节,呼应细节;第五,一语双关,是否对主题的表现起画龙点睛的作用;第六,设置悬念,吸引读者。记住这些,然后联系文本进行分析。
参考答案:①点明人物最突出的性格特点;②呼应小说全文,推进情节发展;③激起读者阅读兴趣,产生一定的悬念;④寄予了一种对收获爱情的祝福!
2.解析:阿其瓦多由于害羞,不敢直接询问,所以登启事试探;当没等到对方的反应时,自然失落;当看到“没有”的启事时,自然是高兴。
参考答案:①小心翼翼试探,期望她没有男朋友;②期待着她有所反应,有点失落;③突然看到“没有”,欣喜若狂,上车后依然害羞、紧张。
3.解析:回答其形象特点时,一定要指明相应的依据。
参考答案:从他坐车时的表现、登报启事、搭讪方式、启事内容等,都可以看出,这是一个害羞、聪明、浪漫、可爱、善良、较主动的、憧憬爱情的幸福的小青年。
4.解析:两人的交往就是通过启事来实现的,故而有推动故事情节发展的作用;在一来一往的过程中,人物的特点也得到了展现;二人采取这样的方式来交往,也让读者感觉新颖。
参考答案:①对情节发展的推动作用;②对人物形象的表现作用;③对小说主题的突出作用;④对读者的吸引作用,构思新颖。
5.解析:题干有两个要求:探究意蕴、分析情感取向。答题时不能遗漏。作者写了阿其瓦多乃至其他像他那样的人,由于害羞,由于沟通不畅,导致误会的产生,机会丧失,幸福溜走,还好,登启事最终让有情人在一起了。作者其实就是在通过这样一个故事表达自己的看法:要勇于行动,去抓住属于自己的幸福、机会。
参考答案:人们的陌生和不理解源自未曾沟通,若有梦,若想拥有幸福,只有努力争取才有可能获得,永远等待只能观望幸福;人们总是害羞去表达自我,有对未知世界的恐惧,也有对自我的否定,这样只能和幸福失之交臂,其实只要突破这一心理防线,我们就会发现幸福就会在不远处等着你;在我们的生活中需要勇者,人们内心的期许和好奇心会让幸福产生涟漪,荡漾开去;幸福从来就施恩于那些渴望抓住它,并且真正为之付出真心和行动的人„„
四、1.解析:答题时要从以下两个方向来思考:“开头两段”,位置特殊;开头两段写什么?与下文有什么关系?与文章的主旨有什么关系?
参考答案:①交代故事发生的生活背景,使小说进入叙事更舒缓、自然;②为下文马可瓦多努力寻找安全食物的情节作铺垫,推动故事情节发展;③表达了作者对生活中丑陋现象的谴责。
2.解析:所谓“赏析”,其实就是要分析:怎样写(用了哪些手法),写什么(对象及其特点),为什么写(作用)。
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参考答案:①通过一系列的动作描写,刻画出马可瓦多做事执着的形象;②景物描写烘托出马可瓦多激动欣喜的心情。
3.解析:分析人物形象时当然要从人物的言行举止等方面来看。
参考答案:①对投机商人不满,说明他不甘被损害,有正义感;②因为担心食物危害健康他决定自己去为家人寻找放心食物,说明他有责任心;③不辞辛劳找到了“最佳”犯错误钓鱼地,说明他做事执著;④想方设法不让别人知道钓鱼地点,却从别人那里备齐了一大仓库前所未见的完整的钓鱼设备说明他小心眼,耍心机。⑤在警卫面前狡辩、说谎,说明他好面子,虚荣。
4.解析:从悲观的角度看,还有一条活着,意味着大多数的鱼都死了,可见环境之恶劣;从乐观的角度看,还好,还有一条活着,可见未来还是有些许希望的。
参考答案:满篓的鱼“还有一条是活的”,展示了现代人在污染、罚单、税收等重压下生存环境恶劣、生活空间狭窄的现状。“应该”和“快乐地游走”象征着生活在恶劣生存环境中的像马可瓦多一样的人,在痛苦中不失希望,从而给文章增添了一些亮色。
5.解析:河流最蓝的地方本来应该是最美的,但实际却是污染最严重的,作者借此表达了他对生存环境的思考,回答时要结合小说的主旨来看。
参考答案:①文中“河流最蓝的地方”象征了作者心目中理想的生活环境,实际上恰恰是污染最严重的地方,一语双关。②讽刺了象征着人类进步的、幸福的工业文明社会造成了人们生存环境的恶劣、生活的艰辛,引发读者对生存环境以及自身行为的思考,进而起到警世与拯救的作用。
五、1.解析:从“这对我也是个教训”可以看出,此时葛尔特茨比认为自己冤枉了青年,故而这里应该是他在自我批评。
参考答案:不能自作聪明,不能仅仅凭一时的情况就给一个人下判断。或“不能武断地给人下结论”,“不能无端怀疑别人”。(意思对即可)
2.解析:所谓沉寂,指的是年轻人和葛尔特茨比都没说话,故而回答时要分别分析两人的心理;葛尔特茨比指出了年轻人的破绽,所以年轻人的高傲其实是装出来的,是为了掩饰自己的心虚。
参考答案:(1)“沉寂”反映了年轻人对葛尔特茨比的试探,希望能得到他的同情;也表现了葛尔特茨比对年轻人所讲故事有无破绽的思索。
(2)“高傲”表现了年轻人对自己心虚的掩饰,对葛尔特茨比的不满。 3.解析:分析人物的性格要从人物的行为表现入手。 参考答案:①失意落魄。在他看来黄昏是失败者的时刻。
②戒备心强。他对年轻人的故事始终持有怀疑态度,保持警觉。 ③善良热心。发现掉落的香皂后赶快去追赶年轻人并借钱给他。
④善于自我反省。反省了自己自作聪明,仅凭一时的情况给人下判断。 4.解析:答题的方向有两个,一个是叙述故事,一个是刻画人物。 参考答案:①有利于讲清故事的来龙去脉。或便于叙述故事。
②有利于刻画人物形象:有利于对葛尔特茨比的心理进行深入描写,更好地塑造主人公的形象;有利于从葛尔特茨比的角度去观察其他人物,很好地刻画其他人物形象。 5.解析:标题的作用参考第三大题的第1题的“解析”。 参考答案:①交代了故事发生的时间。
②创设了特定的情境。为人物活动安排了一个模糊、昏暗、清冷的背景。
③推动情节发展。因为黄昏,老人才未发现自己丢失的香皂,而年轻人也因没能看到香皂而使自己露出破绽,被“识破”,葛尔特茨比才能意外发现香皂,推动情节发展。
④揭示小说主旨。是葛尔特茨比沮丧心情的写照,也揭示了人性中的阴暗。
B组 2011—2012年高考模拟题选粹
一、1.解析:本题考查学生的概括能力。回答时只要按照先后顺序概括出小说写到了哪些与“吻”相关的故事情节即可。
参考答案:(1)每晚睡前,凯特和查尔斯温存一吻,互道晚安;(2)查尔斯去世后,凯特思念他的吻而难以入眠;(3)护士我给予凯特一吻;(4)凯特回想起查尔斯唱的有关吻的歌,温暖了心灵。
2.解析:分析时要看到两次分别是在什么情况下提到“相册”的,这与刻画人物形象有什么关系。
参考答案:第一次写两人时常翻看相册,沉浸在过去幸福的回忆之中,借以表现他们经历漫长的岁月依旧相亲相爱;第二次写查尔斯离世后,凯特独自一人翻看相册,表现其内心的悲伤。两相对照(对比),表现两人相爱之深,以及凯特的悲伤之重。
3.解析:解答此类题的步骤是:先看画线句写什么(对象),再分析对象的特点,最后分析该句与文章的主旨、作者的情感态度有何关系。一般来说,回答出前两点即可。
参考答案:(1)失去了丈夫查尔斯每晚的睡前一吻,凯特无法安然入睡,显得烦躁;丈夫的去世让凯特陷入无尽的孤独与悲伤之中,因而显得害怕。(解释清楚烦躁与害怕)(2)我的一吻让凯特回想起丈夫的温情,想到他时常给她唱的歌,内心充满甜蜜,嘴角现出一丝笑意。(解释清楚为何嘴角边浮现出一丝笑意)
4.解析:此题考查分析人物形象的能力,答题时要从作者刻画人物形象的手法入手,概括其特点。这类题可以从人物对人物、人物对情节、人物对主题的作用的角度来探究。至于“我”的作用,题干其实已经给了暗示:一个不可或缺的人物。小说中“我”是凯特夫妇故事的见证者,耳闻目睹了一切,小说以第一人称来写,也更具真实感。
参考答案:形象:“我”是一个尽职尽责,富有同情心,充满爱心的护士。作用:(1)使文章中的人和事更具真实感;(2)是贯穿全文的线索,通过我的见闻及感想推动故事情节发展;(3)借我的感触来表现凯特夫妇之间浓浓的爱意。
5.解析:本题是开放性很强的题目,考生一般只要言之有理即可。需要注意的是,回答对幸福的感悟一定要与小说的故事有关,不能完全脱离故事来谈感悟。
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答案(示例):(1)拥有并懂得珍惜,这就是美丽快乐的人生了。(2)在质朴与平凡之间追求着,品尝着,坚守着,咀嚼人生的酸甜与苦辣,这种幸福虽然平淡却真真切切。(3)予人玫瑰,手有余香。懂得欣赏,懂得奉献,何尝不是一种幸福?(4)“世上没有不散的筵席”,要深入理解“乐天知命”“随遇而安”等传统文化的精髓,以减少由于失去生命中无比珍贵的东西而迸发的痛苦。
二、1.解析:这是“我”在事后的思考,从句意来看,交代了丢失影子的原因,而下文又出现了同样的悲剧,那么,这句话就为下文作了铺垫,下文再次发生同样的事情就显得真实可信了。
参考答案:交代了“我”影子丢失的原因——未阻止战友对土著人的扫荡。为后文战友出现、屠杀孩子的情节作了铺垫。
2.解析:赏析句子的步骤是:先看该句“写什么”,即针对的对象是什么;再看运用了哪些表现手法,再分析这些手法的作用;最后联系上下文,分析句子在文中的作用。
参考答案:(1)运用肖像描写,“朝阳下”“全身黑亮”写出了孩子们充满活力的美好形象,与下文的惨死形成对比;“瘦长的影子”再次引出“我”对自己没有影子的恐惧。
(2)运用动作描写,“只是甩开”传达出“我”对屠杀的无奈、愤怒,“静静地走到”是“我”对生命逝去的痛惜、自责。
3.解析:第(2)和第(8)段的描写都属于环境描写,所以本题实际要求分析的是两段中环境描写的作用。读懂了这一点,回答就简单了。
参考答案:“黄白的沙漠”和“红日”写出了烈日暴晒下沙漠酷热干旱的环境,烘托了主人公影子丢失的焦急恐惧、茫然无助的心境。“奇怪的房子”用飞机的残骸建成,暗示了战争的灾难,为下文写与穷孩子的相遇作了铺垫。
4.解析:先从总体上对人物形象进行定性概括,即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征(肖像、性格、精神、品质、思想等)和身份地位特征等;再结合具体文本分条分点作具体的分析,即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
参考答案:“我”是没有泯灭人性和良知的军人。“我”参与了一场战争,没能阻止战友滥杀无辜,于是陷入深深的自责和忏悔之中,苦苦寻找人性和良知。“我”把食物分给了黑人小孩,感到了幸福,我的良知又回来了。但是这些小孩又被队友枪杀,“我”静静地走到那群孩子身边,以示抗议。“我”的良知和人性一直没有泯灭,“在机枪扫射下生还”的不仅有“我”的女儿,还有“我”的人性和良知。
5.解析:解答此类题目的步骤是:在理解题目本意的基础上,首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义(第1问已经告诉考生题目有象征意义);其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。 参考答案:影子象征着人性和良知。
好处:(1)以问设题,产生悬念,激发读者阅读兴趣。
(2)高度概括小说情节。小说以“我的影子”为线索,叙写了“我的影子”消失、寻找、找到的过程。
(3)引人思考,揭示主旨。是残酷的战争偷走了人性、良知,小说在批判战争的同时,以影子的消失、回归揭示了只有爱才能使人性良知回归的深刻主题。
三、1.解析:本题考查分析环境描写的作用。答题时先要明确是自然环境还是社会环境,所谓分析环境描写的作用,实际是要分析作者在这里描写环境的目的是什么。
参考答案:环境特点:破败、阴冷、荒凉。作用:为全文营造悲凉、压抑的氛围,突出战争的巨大破坏性。
2.解析:人物的语言自然反映出人物的性格特点、心理等;小说中“女人”的话自然也与故事情节密切相关。以上即为答题时思考的方向。
参考答案:①丰富小说内容,正是女人的叙述,让读者了解了诗人及女人的故事。②塑造女人形象,女人的语言表现了她当时恐惧、焦急的心情,展现其勇敢、执着的一面。③影响故事结局,改变诗人被枪毙的命运。④从侧面衬托队长冷酷(或“外冷内热”)形象。
3.解析:先点明写作手法:说出“名词罗列”(或“短句排列”或“名词性短句并列”等)句式特点或“不同角度解释”意思。再分析手法的作用:能比较准确地说出这句话包含的“他的特点”、“他对她的重要性”。 参考答案:用名词罗列的方式,从不同角度解释女人心目中的男人;说明他在她心目中是有才华、爱好和平、天真的人,他对她极为重要。
4.解析:小说中“诗人”并未正面出现,都是通过女人的言行来刻画的,找到文中所刻画出的“诗人”的特点,然后分析即可。
参考答案:“诗人”才会有文中这么“傻”、“天真”的行为,符合作者情节安排的需要;“诗人”代表着理想、才华等美好事物,能和战争、死亡等形成鲜明对比,更能突出战争毁灭一切美好的残酷、罪恶。
5.解析:结局只有两种可能,一种是诗人死了,一种是没死。至于理由,小说前文已经作了铺垫,回答时要找到相关的依据,言之有理即可。
参考答案:倒下去死了 因为从上文情节看,队长对女人的话根本就无动于衷,比如“那些写满诗行的纸被他的靴子踩进了泥地里”等描写。无论怎样的哀求,在战争中都是苍白无力;无论怎样的美好,在战争中都可以“一枪击毙”,这样的结局更能突出战争反人道、反人性的一面,给读者以心灵的震撼。
或者:“却没有被枪毙”。因为从上文情节看,队长虽然一言不发,但很可能已被女人的话打动,“几天前就注意到她了”、“吃惊地”、“动了一下”都可以看出。小说这样处理,能给作品增添亮色,给读者留下希望,说明战争虽然罪恶,但爱情的力量依然伟大,人性的光辉没有泯灭。
四、1.解析:“我”把这只陌生的小狗比作“老朋友”,当然是因为小狗很可爱。正因为小狗可爱,才有下文“将军”买狗的事情发生,这就为情节的发展作了铺垫。
参考答案:写出小狗的可爱,为情节发展作铺垫,推动情节的发展。
2.解析:横线句就是要写明“我”为什么会“心满意足地走出去”,从后文我们可以知道,“我”觉得自己不仅得到了钱,而且那些钱还不是“来路不明的钱”,也就是说认为自己做了一件光明正大的事情。 参考答案:我做了一件光明正大的事。
3.解析:事情本身并不光荣,却有这样的题目,很明显是作者有意的幽默与讽刺;同时,这样的标题会吸引读者去看看到底是什么样的“光荣的事情”。
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参考答案:设置悬念,增加故事的可读性,吸引读者;具有讽刺作用,挖苦了所谓用不正当手段赚钱是光荣的,用幽默的手段,淋漓尽致地揭露了社会现象的本质。
4.解析:本题考查鉴赏人物形象的能力。题干所谓分析“我”的作用,实际问的是用第一人称写的好处,明白了这一点,解答就容易了。
参考答案:形象:“我”是一个喜欢耍小聪明、自欺欺人的人,通过玩弄手段不劳而获。
作用:①使用第一人称叙述,使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯穿文章始终的主人公;③通过“我”的所作所为抨击丑恶的社会现象,揭示全文主旨。
5.解析:本题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先要明确这是一种怎样的社会现象,然后再联系现实进行评论。
参考答案:现实生活中的现象有:买空卖空、坑蒙拐骗、投机倒把、玩耍伎俩,骗人钱财,但却获得信守承诺、一诺千金、助人为乐的美名;空手套白狼人的最后很有可能大红大紫、飞黄腾达,他们的所作所为,却被最广大的社会大众认为是光荣的事情!
五、1.解析:本题考查概括文章内容的能力。需要注意的是,不仅要知道“我”撒了哪些谎,还要把谎言分类。 参考答案:谎称“我”是富裕的“一口之家”;谎称俄罗斯家家户户从未发生过盗窃的事;谎称人人都爱国,“我们国家是一个高度文明的国家”。
2.解析:本题考查鉴赏人物形象的能力。“我”和家人批评生活中的丑恶,看出其有正义感;为了维护国家形象而撒谎,说明其爱国;但是他为了所谓的爱国而撒谎(其家人也配合他撒谎),说明其爱慕虚荣。 参考答案:爱慕虚荣(爱面子);有正义感;爱国。
3.解析:因为有了多次的“巡视”,所以结尾发现家里值钱的东西都没了,所以这样写为后文作了铺垫。保镖们每次这样做都是在“我”撒谎之后的行动,所以又显出“我们”的虚荣可笑。
参考答案:为下文“家里凡是值点钱的东西都没了”打下伏笔,暗示可悲结局;凸显“我”和家人爱慕虚荣的可笑、可怜,增强作品的讽刺意味。
4.解析:来者是“糊涂二世”,小说的结尾显示“我”其实比来人更糊涂,所以“糊涂一世”就是糊涂到了极点。至于小说的主题,通过对第2小题“我”的形象的分析,就基本可以确定了。
参考答案:“糊涂一世”指的是糊涂到了极点;作品的主旨在于揭露因虚荣心(或“爱面子”)而受骗的危害,倡导说真话与正视自己的现实处境。
5.解析:赏析作品,角度可以是多方面的。可以是语言艺术,可以是人物塑造,可以是环境描写,可以是结构安排等等。需要注意的是,分析时一定要联系文本来谈。
参考答案:①结构上“前后呼应”。比如前文写“又递上了一份国王的礼物,一个小首饰盒”,后文照应以“我拿过那个小首饰盒一看,首饰盒的底部用俄语写着一行字„„”,借此点题并深化主题。
②“细节的魅力”。比如“我老婆一听就噘起了嘴,但为了国家的尊严没有出声”“我们大家都笑了起来,摇着头说,根本就没听说过丢东西这样的事”“这次换我们故作惊讶地睁大了眼睛”等描写。
③“结尾的艺术”。“家里凡是值点钱的东西都没了”的可悲结局有些出乎读者的意料,但又在情理之中,因为前文一再表述国王的保镖们巡视“我们家的墙角旮旯”这一细节。
④“幽默风趣的语言风格”。小说语言幽默风趣,比如“我的话让国王大惊失‘色’,差点没变成白人”,“在我们俄罗斯,偷国家的东西还不如上吊呢”等等。
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