多元智能理论在小学语文教学中的应用

视点　调研　基教视线　０　恁《　｛ｌ　多元智能理论在小学语文教学中的应用　◆呼和浩特市新城区满族小学加德纳教授提出了著名的多元智能理论。他认为人有八　种智能：语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉　张珥　转变是要经历一定的过程的。　（二）创设有利于学生发展的课堂环境，让学生轻松自如　空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自　然观察智能。每个人都在不同程度上拥有这八种基本智能，　智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。　小学阶段开设语文课程的目的不仅仅是培养学生的语　言能力，而且要培养学生思维能力、想象能力、创新能力等素　质。因此，多元智能理论倡导的尊重学生个体差异、尊重个体　发展的思想和新课程改革的方向是一致的，它对小学语文教　育给予了新的启示。　儿童时期是发掘大脑中各种潜能的黄金时期，培养和训　练创造性思维能力要从小开始，因此，小学阶段是开发这八　种智能最有效的时期，在实践中，我研究并探索出以下几种　可行性措施：　（一）建立平等的师生关系，让爱和欣赏使学生自信地面　对学习　我首先要转变自己的教育观念，正确处理好其中一些辩　证关系，把学生看成是学习的主人，充分发扬教学民主，创设　轻松和谐的教学气氛，在教学过程中贯彻“学生为主体，教师　为主导，训练为实践”的思想，注重教会学生学习，教会学生　思考。因此，我鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，并　把微笑、鼓励带进课堂，融洽师生关系，使学生在信任中主动　吸取知识的营养，把多元智能理论成功引入课堂，教师起着　决定性的作用。　首先，教师要树立积极的学生观。教师应该用欣赏的眼　光对待每一个学生，真正做到教学“面向全体”。　我们知道，要让学生全面发展，并不是要让每个学生，每　个方面都要按统一规格平衡发展。那样的话，就是要把千姿　百态风格各异的学生“培养”成一种模式化的人，显而易见，　这是不符合学生实际的。这就需要我们研究学生的差异，以　便找到因材施教的科学依据。　比如，我的语文实践活动课就是要让每一个学生都能对语　文的学习充满信心。我让学生想说的说、想表演的表演、想读的　读、想画的画、想创编课文的编课文、想做卡片的做卡片。　第二，帮助和期待后进生的进步，如何帮助后进生充满　自信地面对学习？我想，发现学生的兴趣、爱好和特长——就　是可以燎原的那点“星星之火”。使后进生重新树立信心，用　欣赏的眼光看待他们的点滴进步，达到全面发展的目的。我　正是找到学生的一两点优势智能，以此为突破口，激发其更多　的潜能，使他们体验到学习的快乐和成功感，帮助他们正确了　解自己，树立学习的自信心，最终达到对语文学习充满兴趣的　目标。比如在课前的三分钟训练中，我尽量多一些耐心给学　生，让他们摆脱畏难情绪。但这并不是一件容易的事，学生的　６　蒙古文甫・基教版７／２０１４　地面对学习　陶行知先生说过“六大解放”：解放儿童的头脑，使他能　想；解放儿童的眼睛，使他能看；解放儿童的双手，使他能　干；解放儿童的嘴，使他能谈；解放儿童的空间；解放儿童的　时间。有了这个条件，语文课堂才会充满情趣。同时八项智　能在学生的身上也得到了充分的展现，课堂成了鲜活的学　习乐园。因此从课堂环境来讲，应该结合听说读写活动尽量　为学生提供展示自我的机会，例如：１．配乐朗渎课文，激发语　文学习的兴趣。２．通过厕画儿展现眼中的课史，发展绘＿面智　能和空间想象智能。３．在口语交际课堂上学生能模仿生活场　景演一演，在对话的过程中发展了人际关系智能同时也发　展了学生的身体运动智能，如《运南瓜》、《我该怎么办》口语　交际训练。４．在日记的写作中，培养学生善于观察生活，发展　了学生的自然观察智能，如《春天来了》、《植物的生长》、《下　雪》等Ｅｔ记。　（三）尊重学生的主体地位，让学生享受快乐、学会学习　１．激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习动机　学生们呈现在语文课堂上的是明显的语言智能的差异，　这便成了学生认定自我的唯一标准。久而久之恶性循环，好　多学生对语文学习产生了厌倦情绪，ｆ【Ｊ现＿『语文学习的两极　分化。事实并非如此，我的实践使我感到另一部分学生也可　以树立起学习语文的自信心，只要让其感到“快乐”便会扬起　自信的风帆，在语文学习中风雨无阻、扬帆远航。　２．由一方面智能的成功树立学习的自信，最终达到开发　多方面智能的目标　给学生以勇于尝试的广阔天空，让学生尽情尝试，勇敢　挑战，成为敢想、敢说、敢做的新时代儿童！尤其是语言智能　及情感态度、价值观等多方面的智能。　如我在讲《Ｅ１月潭》时，我请学生创编了傍晚日月潭的美　景，学生敢想、敢说：有的说口月潭披上１，红袍；有的说天边　着了火；有的则说Ｅ１月潭是位魔术师和小朋友变魔术……他　们在幻想的世界中体会着日月潭的美。之后，我及时鼓励学　生一定能创造　更多更美的东西，树立了他们学习语文的信　心，在语言文学智能的激励下，学生的其他智能得以充分的　开发！　综上所述，多元智能理论使我们全面看待每一位学生，　树立正确的学生观，它让我们　欣赏的眼光对待每一个有着　个性差异的学生。让我们用教师那双善于发现的眼，发现每　个学生的兴趣、爱好、特长，而这闪光点正是“可以燎原的那　点星星之火”，让学生们体验到学习的快乐和成功感，“享受　语文，享受快乐”！