教案 三位数连减

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第78~79页。 【教学分析】

三位数连减是在学习了百以内的连减运算，万以内（三位数）的减法运算，竖式计算的基础上进行教学。同时同时它也是后续学习三位数加减混合运算的基础。

本节教材分三个层次编排。第一层次是情境导入，激发兴趣。教师启发学生根据图中的信息提出问题。第二层次是探索解决问题的方法，列式计算。然后归纳出连减计算的方法主要有两种：一是先把前两个数相减，再减第三个数；二是先把后两个数相加，再用第三个数去减。第三层次是巩固拓展，利用所学知识解决简单的实际问题。

【学情分析】

学生已有了百以内的连减运算，万以内（三位数）的减法运算，竖式计算的基础，但对于一个数连续减两个数等于一个数减这两个数的和的方法，在掌握上有困难。 【教学目标】

知识与技能：结合“运白菜”的情境，探索连减的具体计算方法，发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。

过程与方法：通过观察、猜想、验证等活动，培养学生运用知识解决简单的实际问题的能力。 情感态度价值：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点难点】

教学重点：探索连减的计算方法，并能正确计算。

教学难点：经历探索连减的计算方法的过程，体验算法的多样化。 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

(一)情境导入，激发兴趣

同学们最喜欢过六一儿童节了对吗？今年的六一你们都去哪儿了？淘气和笑笑过了一个不同寻常的六一，他们去了一趟农村为农民做贡献。这不他们先来了白菜地，正准备帮农民伯伯运白菜呢！（出示主题图）

1、引导学生仔细观察主题图，说说从图上获得了哪些数学信息？根据这些数学信息能提出什么数学问题？

预设1：一共运了多少棵白菜？（学生一起回答） 预设2：运走第一车后，还剩多少棵？（学生一起回答） 预设3：运走两车后还剩多少棵？（板书）

（二）合作探究，解决问题 1、列出算式 师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？可以先求什么？再求什么？ 让一位学生列式：850-288-256 说一说是怎么想的？（引出课题：这就是我们这节课要学习的三位数连减） 还有其他的解决方法吗？ 850－（288 ＋256），为什么这样列式？（引导学生说出这样列算式的想法） （让学生明确两种方法都是求还剩多少棵白菜，但在解决问题的思路上不同，运算顺序上也不同。） 2、计算 现在我们把算式列出来了，可淘气看着算式着急了，他想知道结果，还剩多少棵白菜呢？同学们你们能不能帮淘气算一算啊？（生计算） 1）生汇报结果，教师适时给予鼓励。 预设： 生1：列竖式（两步） 生2：脱式计算 生3：列竖式（一步） . . 8 5 0 2 8 8 - 2 5 6 3 0 6 出现这样的方法，要及时否定，并告诉学生用竖式计算时，只能列两个竖式。 2）说说运算顺序 3、体会算法多样化 （1）这两个算式有联系吗？ 第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵。 第二种方法：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵。 但都是求还剩多少棵白菜。 4．小结

（1）师:同学们真棒！一道题能用这么多种办法来解决，可以依次连减，也可以先把两个减数相加后再减。这节课我们通过计算剩下多少棵白菜学习了“连减”的两种计算方法。

（三）巩固拓展 （一）脱式计算：

1.1000–207–168 436–179–36 （指2生板演，其余独立计算，集体订正）

2. 下面的四道题请你选择你喜欢的计算方法来计算吧 456－278－132 930－（80＋480） 368－（168＋127）

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

（五）板书设计

三位数连减

运走两车后，还剩多少棵白菜？ 850-288-256

850－（288 ＋256）

1000－185－145

=562-256 =850-544 =306（棵） =306(棵) 答：运走两车后还剩306棵白菜。