Unit4 Where is my car?
A. Let’s learn&Let’s do
教学目标：
1、知识与技能
New words: in, on, under, desk, chair
New sentences: where is…? It’s in/ on/ under…
2、过程与方法
在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。
3、情感态度与价值观
培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。
教学重点、难点：
1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?
It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、教学设计
教学过程
Step 1 Warm-up
Let’s sing
课件出示《in on under》歌曲视频。让学生拍手共唱，来活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
Step 2 Presentation
1. 通过给学生介绍几位朋友：魔术师、小鸟、小松鼠和Amy,张鹏等来为下面的学习奠定基础。
T: Today I will introduce a few of new friends,they want to study with us,who are they ,let’s have a look.
T/S: They are a magician,a bird , zip and some children.
2. 出示魔术师。
师：我们的朋友魔术师给大家带来一段魔术表演，请同学们仔细的观看，告诉老师你在魔术中看到了什么？
T: The magician takes us a magic,look carefully what’s in the magic?
先出示bag book pen 等文具图片，然后出示椅子图片问What’s this？
出示单词chair利用拼读单词的方法加强记忆。可采用男生女生读、个别读、开火车读等一些方式进行单词训练。
（chair）
3. 魔术师再次出现，给大家带来另外一段魔术表演。
出示书桌图片
教授单词desk采用男生女生读、个别读、开火车读等一些方式进行单词训练。
（desk）
4. 引出第二个朋友bird
T:The magician is leaving,but a bird is coming.Look， where does the bird stop?
通过bird落得位置教学 in on under和句子Where is …? It’s in/on/under …，
以及Let’s do中的句子并对单词进行巩固练习。
5. 导出第三个朋友 Zip
T: The bird will go. we say goodbye.Who is it ?
S: It’s zip
T:But zip is unhappy,what’s the matter with it? Oh, he can’t find the ruler, let’s help him!
6.出示Let’s learn 动画，学生听并跟读单词和句子。
Step 3：Consolidation and extension
学习Let’s do版块。
（1）教师出示Let’s do的句子，学生自己试读，然后播放动画，学生边听边思考其中的意思。
（2）教师说指令，让学生做出相应的动作，开始速度较慢，然后速度越来越快，考察学生的反应能力以及对单词的熟悉程度，边做边记忆单词。
Step 4 Practice
课件出示练习题
1. Read and Select
2.Guessing game. Where is the ball? It’s in/ on/ under the box.
3.Pair work Where is the.... It’s in/ on/ under the....
Step5 Summary
学生回忆所学的单词及句子，利用挂苹果的动画来完成小结
Step 6：Homework
1.Say something about your own things with the words on/in/under
用on/in/under描述一下你自己的东西。
2.Copy the new words and sentences.
抄写所学的单词和句型
板书设计
Unit 4 Where is my car?
Part A Let’s learn & Let’s do
on, in, under, chair, desk.
—Where is the ruler?
—It’s under the chair.
教学反思
本课时主要学习新单词。在学习前一课时的基础上，教师还是采用实物创造情境法引出新单词。教师还结合课件，将单词与句子有机地结合在一起，通过问答，来复习句型和新单词。在巩固拓展阶段，教师充分利用Let’s do版块，边做边巩固，在做中学习，实行了在句子中学习单词，由单词学习句子的双向互动模式。
【学情分析：】三个小伙伴＿语文＿小学＿
三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词，在课堂上表现出好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，每次上英语课的积极性都很高，但课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够，还有部分同学的发音及写书不够规范，仍有待加强。并且由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。
【教学效果分析】Unit 4 A Let’s learn Let’s do＿英语＿小学＿
本堂课教学过程中首先利用一首欢快的乐曲互动把学生带入一种欢乐的气氛中，学生们热情高涨，为上好本课打下了基础。
在本课的单词教学中，采用了直拼法，让孩子对单词的拼读及拼写掌握较扎实。
在句型教学中运用多样的互动游戏，孩子们乐在其中，体验学习英语的乐趣，并能更好的掌握新知。
教学过程中把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，它既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用，从而有效地达成教学目标。
【教材分析】Unit 4 A Let’s learn Let’s do＿英语＿小学＿＿
本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》。第二册。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，基础教育最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 中Let’s learn. Let’s do的内容，主要内容是能够听、说、认、读三个方位介词on, in, under,和desk, chair这两个单词，能在图片帮助下听懂指令，并根据指令做出相应的动作。主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on， in， under及句型Where is the …? It’s ___的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
【评测练习】Unit 4 A Let’s learn Let’s do＿英语＿小学＿＿
Where is my car? A Let’s Learn
一、看图，选择与图片对应的单词。
A．chair B．desk C．under the chair D．on the chair E．in the desk
1．( ) 2．( ) 3．( ) 4．( ) 5．( 二、根据中文意思选择正确的词组，将其序号写在提前括号里。
( )1．在椅子底下 A．in the chair B．under the chair
( )2．在课桌上面 A．on the desk B．under the desk
( )3．在书包里面 A．in the bag B．on the bag
( )4．在书的下面 A．on the chair B．under the book
三、读句子，将相应图片的序号填在提前括号里。
)
A B C
( )1．-Where is the pen? -It’s in the pencil-box.
( )2．-Where is the book? -It’s on the desk.
( )3．-Where is the bird? -It’s under the house.
【教学反思】Unit 4 A Let’s learn Let’s do＿英语＿小学＿
PEP小学三年级英语下册Unit4 Where is my car? Part A Let's Learn部分，教学重点是on, in, under, desk, chair五个新单词，难点是五个新单词的发音及围绕所学新单词进行的操练。在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。
1、这节课我首先利用一首欢快的乐曲互动把学生带入一种欢乐的气氛中，学生们热情高涨，为上好本课打下了基础。
2、在本课的单词教学中，我采用了直拼法，让孩子对单词的拼读及拼写掌握较扎实。课前让学生们自制了单词卡，通过他们自己动手撕卡片来划分音节拼读单词，学生练习较全面。
3、在句型教学中运用多样的互动游戏，孩子们乐在其中，体验学习英语的乐趣，并能更好的掌握新知。
教学过程中我把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，把英语语
言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，它既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用，从而有效地达成教学目标。
但反思本课，仍存在有不足的地方：
1、没有更好的掌控教学时间，单词教学过于拖沓，导致句型的操练时间有些紧张。
2、对孩子的自主性学习培养不够，给学生自主操练的机会过少。
3、小组内的合作性学习，开设得不够扎实。应该多创设孩子之间相互学习的形式。
通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时，课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也将会事半功倍！
【课标分析】Unit 4 A Let’s learn Let’s do＿英语＿小学＿
本课时的主要教学内容on, in, under, chair, desk五个单词。联系学生的生活实际，从描述途中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型Where is the …? It’s in/on/under…最后通过全身反应教学法（TPR），对所学单词进行巩固。
词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，
是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。
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