《用发展的观点看待人生过程》教案

《哲学与人生》教案

课 题 用发展的观点 授 课 课 型 新授课 2016·5 看待人生过程 时 间 交 流 整 合 组 长 主备人 2016·5 2016·5 时 间 时 间 签 字 1.情感、态度与价值观 用发展的观点看问题，树立积极的人生态度。 2.过程与方法 ①从案例入手，感知发展的必然性； 教 学 ②通过图片、视频资料，理解发展的实质和状态； 目 标 ③结合实际，引导学生树立积极进取的人生态度； 3.知识与技能 ①明确发展的必然性； ②掌握发展的实质与状态； ③学会用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度。 1. 识记发展的含义、状态 、实质。理解积极进取在人生发展中的作用； 教 学 2. 能够用发展的观点看问题，并运用所学知识解决在日常生活、学习中重 点 遇到的困难和挫折，树立积极进取的人生态度。 教 学 1. 把握发展的状态与实质。 难 点 2. 客观认识自己，勇敢挑战自己。 案例教学法、启发式教学法、讨论法、自主探究法。 教材、案例、图片、视频、教学课件 1课时 提前预习，网络搜集资料，完成导学案。 1．人生不可能是一成不变的； 2．发展的实质和状态； 3．积极进取，谋求人生发展。 课堂教学过程 教 学 环 节 新课导入 新课 教学方法 教学资源 教学计划 课 前 准 备 课 堂 内 容 教 师 活 动 PPT展示三幅图片：人类由猿到人；人由婴儿变老直至死亡；人类对地球认知的变化。 提出问题：1、从这三幅图片你看到了什么？2、他们共同说明了什么？ 用发展的观点看待人生过程 一、人生不可能是一成不变的 PPT播放著名影星孙俪从跑学 生 活 动 学生观看三幅图片回答问题1，讨论归纳回答问题2。 图一：人类进化过程； 图二：人类生老病死生理变化过程； 图三：人类认知的变化。 归纳总结：我们要用发展的观点看待人生过程。 教 学 集 体 意 图 意 见 激发 兴趣 师生 互动 导入 主题

学练考 龙套到成为著名影星的过程，以及背后的辛苦付出。 教师提问：孙俪的从龙套到影星的成长道路，让我们看到了人生的前进与发展。它蕴含着什么人生哲理？ 总结：人生不是一成不变的，我们要树立唯物辩证法的发展变化观念，求新图变谋发展。 PPT展示导学案要求学生预习思考内容： 视频一：央视网《探秘自然》；视频二：《8分钟看完人类文明发展史》 教师提问：以上视频通过自然界、人类社会、人的认识的变化发展说明了什么道理? 结论：一切事物都处在发展变化之中，发展具有普遍性。 二、发展的实质和状态 PPT展示三幅图片：1、人类交通工具的发展变化；2、人类通讯工具的发展变化；3、人类购物方式的变化。 教师提问：结合以上图片，说说你对发展的看法。 PPT展示结论，明确理解把握发展的概念，必须注意以下三点： 第一，必须紧紧把握发展的本质，树立科学的发展观。 课件展示运动、变化、发展三者关系的图片，明确只有前进的、上升的、进步的运动才是发展。 PPT展示漫画“保增长”，要求学生通过漫画得出道理:发展经济，绝不能以过度开发、破坏环境为代价，应坚持科学发展观，人类应与自然和谐相处。 要求学生回答导学案第二题：自行上网查找资料，说明科学发展观的意义和内涵。 知识拓展：走可持续发展道路是中国的必然选择 第二，必须学会正确区分新事物和旧事物，看到新事物具有强大的生命力。 PPT展示探究活动一：在家庭经济条件非常宽裕的条件下，请你 学生观看PPT，思考讨论教师提问，学生代表回答。 学生根据导学案预习情况讨论回答问题，得出结论。 学生根据图片各抒己见，指出发展的实质。 结论：发展的实质是新事物代替旧事物，新事物具有强大的生命力。 学生看漫画讨论归纳，回答问题。 学生根据网上查找的资料，回答问题。（科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现。 坚持科学发展观，第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。） 师生 互动 案例 教学 培养学生总结归纳能力 培养学生逻辑思维能力 引导学生树立正确的价值观 培养学

选择以下两种汽车之一购买，并说明理由。 1、比亚迪环保节能电动轿车e6:36.98万，国家补贴2万，环保 2、比亚迪F6:6.88—15.98万（排量超过1.6，要交燃油附加费） PPT展示对比表格，明确新事物、旧事物概念，引导学生归纳得出结论：新事物具有强大的生命力，他必然取代旧事物；新事物取代旧事物前途是光明的，道路是曲折的。 知识拓展：以事物一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，来判断新旧事物。例火车的发展历程 从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。例计算机科学算命 课堂练习：判断下列哪些是新事物？ H7N9流感；基因工程；网上购物；黑客；法轮功； 机器人抢险。 第三，必须看到量变和质变是事物发展的两种不同的状态，这两种状态是相互联系和转化的。 发展：量变—质变—新的量变—新的质变 多媒体播放教学视频“笨人吃饼”与“田忌赛马” 提出问题：这两个故事说明了什么哲理？ 由此引出量变和质变的相关问题 PPT展示量变和质变的辩证关系 （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。案例故事：笨人吃饼，田忌赛马 （2）质变巩固着量变的成果，同时又引起新的量变 课堂练习：“蠹众而木折，隙大而墙坏。” 哲学道理：事物的发展不是单纯数量上增加，不是重复。 PPT再次归纳展示发展含义：唯物辩证法认为，发展是事物前进的和上升的运动，是事物由低级到高级、由简单到复杂的变化。 发展实质：新事物代替旧事物，新事物具有强大的生命力。 学生分组讨论分析新能源汽车与传统能源汽车的优劣，做出选择，说明理由。 基于已学知识，学生进行课堂练习，并说明原由。 学生看视频，结合课本61页相关链接，找出量变、质变含义。（量变和质变的含义 (1)什么是量变？ 事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。 (2)什么是质变？ 事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。） 学生根据其辩证关系讨论分析课堂练习，总结归纳哲学道理。 生分析材料的能力 锻炼学生的分析能力，巩固知识 培养学生阅读、归纳总结能力 复习、巩固

发展状态：量变和质变，这两 种状态是相互联系和转化的。 三、积极进取 谋求人生发展 我们要用发展的眼光看待人 生，树立积极的人生态度，谋求自学生讨论归纳现阶段如何积极身的发展。作为中职生，必须要树进取（客观认识自己、乐观接立积极进取的人生态度。 受自己、勇敢挑战自己、不断问题思考：中职生如何积极进超越自己，努力实现人生价值，取，谋求人生发展? 谋求人生发展） 教师引导学生思考，教师做点 评并总结 首先是要树立正确的人生观； 其次是确定自己人生发展目标；第 三是规划人生发展阶段目标。 问题拓展：中职毕业生进入职 场的敲门砖是什么？ 教师引导学生思考回答，最后 给出答案：职业资格证书，并且强 调在竞争激烈的市场就业环境中， 中职生的优势不是学历，而是实践 能力，证明这一优势的重要凭证 是职业资格证书。 “证”是求职 就业的“入场券”， “证”是具有讨论问题，基于本专业出发，实力、能胜任 岗位的标志，“取证”思考自己在毕业前需要考取哪是增强就业竞争力的手段。随着技 些资格证书作为自己的敲门术进步的加速，用人单位对复合型砖。 人才的需求大幅度增 加，持有多 个职业资格证书的毕业生，往往受 到青睐。 如果能在毕业前多拿到 几个证书，不但能增加就业机会， 而且能扩大择业面。大大提高择业 过程中的主动性。但是多取证不等 于乱取证，中职生要根据自己的现 有水平、发展方向、就业目标及用 人单位的要求，选择证书的种类。 知识梳理 用发展的观点看待人生过程： 人生不可能是一成不变的；发展的 实质和状态；积极进取，谋求人生 发展。 学生巩固所学知识，回顾归纳人生哲理：人生在世，谁都会知识点。 遇到困难和挫折。用辩证发展的 观点看问题看人生，使自己拥有积 极的心态，这是我们走向成功的关 键。 引导学生正视自己、立足自身，明确发展方向，培养良好学习习惯 巩固课堂教学效果，教学信息反馈

作 业 布 置 教 学 反 思 找出体现事物前进性与曲折性原理的名言名句、谚语，感受语言魅力，体会哲学道理。