2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是( )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( )
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( )
A.教学活 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交
替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 21．世界上最早的教育文献是我国的 （ ）
A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 22．教育“生物起源论”的代表人物是 （ ） A．孟禄 B．洛克 C．卢梭 D．利托尔诺 23．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （ ） A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐 24．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （ ） A．社会本位论思想 B．个人本位论思想 C．社会效益论思想 D．教育无目的论思想 25．广义的教育制度是指 （ ） A．学校教育制度 B．高等教育制度 C．社会教育制度 D．国民教育制度
26．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （ ） A．学不躐等 B．各因其材 C．开而弗达 D．温故而知新
27．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是 （ ）
A．品德评价法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 28．尊重信任学生是教师的 （ ） A．知识素养之一 B．能力素养之一 C．思想品德素养之一 D．基本任务之一
29．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 （ ）
A．课外教育 B．校外教育 C．业余教育 D．课外校外教育 30．整个教学工作的中心环节是 （ ）
A．备课 B．上课 C．布置作业 D．成绩评定
31．心理现象就其产生方式是 （ ）
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动转 32，下列选项中哪种是一般能力? （ ）
A．观察力 B．曲调感 C．节奏感 D．色调感 33．狼孩的心理障碍主要原因是 （ ）
A．缺乏营养 B．遗传因素 C．狼的影响 D．缺乏社会性刺激 34．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ） A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣 35．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （ ）
A．生理性障碍 B．心理性障碍 C．存储性障碍 D．提取性障碍 36．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （ ） A．广度 B．强度 C．时间 D．空间 37．直观时运用变式方法的目的是 （ ）
A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征 38．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （ ） A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 39．个性结构的核心成分是 （ ） A．能力 B．气质 C．性格 D．兴趣 40．听觉中枢位于 （ ）
A．额叶 B．顶叶 C．颞叶 D．枕叶
41．传统教育学的创始者是（ ）
A．杜威 B．孔子 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 42．教育科学体系中的基础学科是（ ）
A．心理学 B．教育哲学 C．教育学 D．教育经济学 43．教育对政治经济制度起（ ）
A．促进作用 B．制约作用 C．决定作用 D．促进或延缓作用 44．人的发展主要是指人的（ ）
A．智力发展 B．知识的增长 C．身心发展 D．体质的增强 45．划分课的类型的依据是（ ）
A．课的任务 B．课的内容 C．课的方法 D．课的活动形式 46．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．分组教学 C．模拟教学 D．课堂教学 47．思想品德形成的基础是（ ）
A．道德认识 B．活动和交往 C．道德情感 D．道德意志 48．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（ ） A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 49．课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
A．延伸 B．必要补充 C．发展 D．改革形式 50．学生的主体性最主要地体现在（ ） A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．能动性
51．中国古代就有\"不愤不启，不悱不发\"这种启发之说，提出这一思想的是（ ） A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子
52．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（ ） A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力 D．创造能力
53．《学记》中提出的\"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达\"，体现了教学的（ ） A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则 54．教学工作的中心环节是（ ） A．备课 B．上课 C．练习复习 D．考试
55．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ） A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法
56．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ ）
A．研究能力 B．学习能力 C．管理能力 D．交往能力
57．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ） A．程序性课程 B．练习性课程 C．地方性课程 D．实践性课程 58．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（ ） A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型
59．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（ ） A.一 B.二 C.三 D.四
60．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（ ） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化
61．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（ ）
A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分
62．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育
63．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ）
A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识
64．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（ ） A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化 65．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ）
66．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发
展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（ ）
A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系
67．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 68．班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作 D.组织和培养班集体
69．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ）
A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权
70．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ） A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 71. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）
A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正规教育
72. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（ ）
A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育
73. 孔子说：\"学而不思则惘，思而不学则殆\"，表明孔子很强调（ ） A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C. 因材施教 D．学习与行动相结合 74. 西方教育史上，首倡\"从做中学\"的是（ ） A．布鲁纳 B．康德 C．杜威 D．卢梭
75. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（ ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性 76. 决定教育领导权的是（ ）
A．生产力 B．科学技术 C．文化 D．政治经济制度 77. 我国教育目的的理论基础是（ ）
A．素质教育 B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育 D．著名学者的学说
78. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ） A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养 C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养
79. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ） A.人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．陷私权
80. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ） A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化
81. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ） A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的 C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的 82. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ ） A．教育与生产劳动相结合 B．思想政治教育 C. 课外活动 D．教学
83. 第斯多惠有一句名言：\"一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。\"这体现了教学的（ ）
A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则 84. 上好课的先决条件是（ ）
A．了解学生 B．融洽的师生关系 C. 先进的教学设备 D. 备课 85. 受测验长度影响的测验质量指标是（ ） A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 86. 德育过程的基本矛盾是（ ） A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容和方法的矛盾 C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 87. \"一把钥匙开一把锁\"体现的是德育的（ ）
A．导向性原则 B．疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D．因析施教原则 88. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ） A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式
89. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（ ）
A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
90.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（ ）
A．年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力 91．以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（ ） A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．杜威 D．布鲁纳 92．校园文化的核心是（）
A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化 C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化
93．作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ ） A．学校教育 B．个体实践活动 C．成熟、环境 D．遗传素质
94．马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（ ） A．保证学生身体的正常发展 B．促进现代大工业生产 C．教育与生产劳动相结合 D．全面推进素质教育 95．师生关系在人格上是（ ）
A．授受关系 B．民主平等的关系 C．相互促进的关系 D．师道尊严的关系 96．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（ ）
A．制定课程目标 B．制定教学计划 C．课程设计 D．明确培养目标 97．把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（） A．课程实施 B．教学过程 C．课程评价 D．课程标准
98．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（） A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则 99．教学工作的中心环节是（ ）
A．备课 B．上课 C．作业检查与批改 D．课外辅导 100．我国各级各类学校教学的基本组织形式是（ ）
A．班级授课制 B．个别授课制 C．分组教学制 D．道尔顿制 A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用
1．在心理科学体系中，基础学科是（ ）
A．实验心理学 B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学 2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（ ） A．笛卡尔 B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（ ） A．原因 B．动力 C．基础 D．目标
4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（ ） A．提出问题 B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（ ） A．疏导宣泄 B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏 6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（ ） A．独立性 B．自我认识 C．自尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（ ）
A．遗传素质 B．早期营养 C．环境 D．实践活动
8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（ ） A．补偿 B．相互作用 C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（ ） A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（ ）
A．需要 B．目的 C．动机 D．兴趣
11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁
13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( )
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒
17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中\"生长\"出新的知识经验?( )
A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论
18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( )
A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择
19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( )
A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利
20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移
21.在教学中讲授\"果实\"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握\"果实\"概率。这是运用了：( ) A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法
22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( )
A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性 23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（） A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（） A.道德理念 B.道德行为 C.道德品质 D.道德意识
25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：( ) A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈
26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( )
A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症
27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：( ) A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验
28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：( ) A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系
29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( )
A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为
30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( )
A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查
31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 （） A. 2岁 B. 4岁 C. 6岁 D. 8岁
32.生理自我在几岁左右基本成熟？（） A. 1岁 B. 3岁 C. 5岁 D. 7岁
33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）
A. 50%-60% B. 60%-70% C. 70%-80% D. 80%-90% 34.人格的核心是 （ ）
A.能力 B.智力 C.性格 D.气质
35.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ） A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得
36.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A.认知内驱力 B.附属内驱力
C.自我提高内驱力来源：考试大 D.欲望内驱力
38.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ）
A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移
40.在教\"鸟\"概念时，用麻雀、燕子说明\"前肢为翼，无齿有喙\"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）
A.命题 B.案例 C.反例 D.正例
41.把《辛丑条约》的内容记为\"钱禁兵馆\"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ） A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象 42.研究者认为创造性思维的核心是（ ）
A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维 43.态度的核心成分是（ ）
A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分 44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ） A.初一 B.初二 C.初三 D.高一
45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ） A.外部强化 B.自我强化 C.直接强化 D.替代强化 46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ） A.关系转换理论 B.经验类化理论 C.共同要素说 D.形式训练说 47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习 48.短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2
49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律
50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ） A.关注发展阶段 B.关注学生阶段 C.关注情境阶段 D.关注生存阶段 51、个体积极探索事物的认识倾向是( ) A需要 B动机 C兴趣 D理想
52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( ) A气质 B性格 C兴趣 D能力 53、观察学习的提出者是( ) A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 54、将人格分为内向型和外向型的是( ) A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德 55、编制16人格因素问卷的是( ) A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德
56、以下能够测定12种人格特质的问卷是( ) A艾森克人格问卷 B.Y-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷
57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( ) A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质
58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是( ) A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型
59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( ) A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力
60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?( ) A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、4个月
61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 ( ) A. 横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究
62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是( ) A.横向比较研究 B.纵向跟踪研究 C.连续发生研究 D.跨文化研究
63. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )
A、个案法 B、实验法 C、调查法 D、观察法
64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是( ) A.华生 B.加德纳 C.皮亚杰 D.斯腾伯格
65. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( ) A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B人的行为受内隐心理活动支配 C心理学只研究人的外显特征
D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态( ) A.同化 B.顺化 C.平衡化 D.自动化
67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是( ) A.皮亚杰 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.戴斯 68、乔姆斯基提出的语言获得理论是( )
A.强化学说 B.先天决定论 C.相互作用论 D.循序渐进论 69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为( ) A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为) B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)
C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象) D.分离焦虑
70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 ( ) A.自我评价
B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识) C.自我定义。
D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)
71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( ) A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价 C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价 72、认知学习理论是谁提出的( ) A.布卢姆 B.加涅 C.澳苏贝尔 D.奥斯本 73、奥斯本提出了( )
A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论 C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法 74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为( ) A.言语信息、智力技能、认知策略 B.知识信息、智力技能、动作技能 C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略
75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( ) A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略
76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )
A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法
77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( ) A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是( ) A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后
79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( ) A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段 80、品德态度的形成包括以下阶段( ) A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 81、人工智能是属于( )
A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习
82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是( )
A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习 83、认为学习是外部行为变化的学者是( ) A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅 D.金布尔
84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( ) A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔
85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( ) A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B.接受性学习、发现式学习 C.意义性学习、机械性学习
D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 86、提出“学习风格”概念的学者是( ) A. 奥苏贝尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.塞伦 87、提出认知地图理论的心理学家是( ) A. 桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼
88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指( ) A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律 89、根据强化物本身的性质可以分为( )
A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 90、根据强化的性质和目的可以分成( )
A. 自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚 91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )
A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫 92、以下属于智力因素的是( ) A.注意力 B.动机 C.情感 D.意志 93、以下属于非智力因素的是( ) A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力 94、以下属于从外在观点对动机下定义的是( ) A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程
C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止
行动的作用
95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( ) A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣
96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用( ) A.熟悉性临近性 B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性 97、人际关系的发展过程一般分为( )
A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系 C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系 D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 98、浪漫的爱的组成是( )
A.亲近和激情 B.亲近和承诺(友情的爱) C.激情和承诺 D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)
99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据( )
A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应
100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( ) A.能力 B.努力(不稳定的，内在原因)
C.任务(稳定的，外在原因) D.运气(不稳定的，外在原因)
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