（根据新使用的部编版教材编写） 二、学习生字，自读课文 1.检查字词预习情况。 （1）教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。） （3）教师适当总结。 （4）开火车读生字词，并巩固。 鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀 2.教师出示要求，学生自读。 （1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。 新课 法，为养成良好的学习①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生教学 （ 37物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作习惯打下基础。 ）分 者动。（板书：怀表有声音） 钟 此环节的设计是②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界教师帮助学生找到梳迷住了。（板书：被迷住） ③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来理结构的方法，帮助学摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实生从整体上把握课文内容，学习作者组织材了自己的猜测。 ④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说料的方法。 了多久。（板书：见人就说） 三、指导默读，提高默读的速度。 默读课文，想想课文写了一件什么事。【出示课件6、 7】 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 （2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。教会学生正确的写字文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。 方法和理解词语的方课堂作业新设计 一、解释词语，并抄写。 和谐： 清脆： 2020年春季部编版六年级语文下册
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（根据新使用的部编版教材编写） 钵： 二、给下面的生字组词。 秒（ ）（ ） 怜（ ）（ ） 拨（ ）（ ） 拒（ ）（ ） 怖（ ）（ ） 三、多音字组词。 看kān（ ）kàn（ ） 恶è（ ） wù（ ） 秘mì（ ）bì（ ） 【答案】 一、和谐：配合得适当和匀称。 清脆：（声音）清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 二、秒（秒针）（分秒必争） 怜（可怜）（怜爱） 拨（拨动）（拨号） 拒（拒绝）（婉拒） 怖（恐怖）（可怖） 三、看守 看见 恶人 可恶 秘密 秘鲁 jùbùmiǎoliánbō 第二课时 2020年春季部编版六年级语文下册 3
（根据新使用的部编版教材编写） 教学 目标 教具 准备 1.掌握用具体事例说明观点的方法。 2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 3.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 设计意图 检查词语环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回顾上节课内容，为学习新课做好准备。 导入 （ 5 ）分钟 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.开火车读。 3.齐读课题《表里的生物》 4.指名分段读课文。 二、深入学习课文 1.教师提出问题，学生自由读课文。从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？ 抓住关键语句来理解课文这一环节是让学生感受到作者强2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩烈的好奇心，激发学生子？ 的阅读兴趣。 3.指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 【出示课件-14】他这么说，就更增加了表的神 秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于 新课 教学 （ 20 ）分钟 它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫， 此环节用很多描都不轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或写方法来表现作者内虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩心的想法，学生通过这子动。 一环节可以感受作者 （这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受的精神品质。 到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。） 在体会的基础上指导学生读好，读出作者的好奇和儿 童的那份天真。 （板书：心理描写 童真童趣） 每学完一个环节我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早后，让学生带着感情读晨有鸟叫得很好听……并且能自动地发出和谐的声一读本段课文，既可以音呢？ 2020年春季部编版六年级语文下册 4 加深对课文的理解，又 （根据新使用的部编版教材编写） （文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童可以培养学生的阅读的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能力，相互促进，相得能自动地发出和谐的声音呢？充满了童真童趣。） 益彰。 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸 出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 （大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。） 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 （动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。） 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 （弄清缘由之后的满足感。） 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 （在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。） 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼2020年春季部编版六年级语文下册
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（根据新使用的部编版教材编写） 子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 （生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。） 文章中还有很多这样的语段，（比如1、6、15自然段）心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。 【出示课件15】在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。 4.标点符号的特点。 冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文 以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。 分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第1自然段和16自然段都有这样的句子。 三、拓展练笔 课堂小结及拓展延伸 （ 15 ）分钟 课堂总结使学生 作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是又一遍回顾了课文，明那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也确了中心，加强了的读有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。 四、作业【出示课件16、17】 者的阅读感受。 记叙生活也是写作练笔，让学生勤于积2020年春季部编版六年级语文下册 6
（根据新使用的部编版教材编写） 1.思考： 小时候的“我”是个怎样的孩子？ 2.学习课文中语言、心理活动的描写，写一写你儿时的一段经历或一个发现。 累，提高语文素养。 表里的生物 板书 内容 怀表 有声音 被迷住 心理描写 童真童趣 见人就说 课堂作业新设计 一、近义词和反义词练习。 1、写出下列词语的近义词或反义词： 近义词：立即—（ ）； 呈现—（ ）； 反义词：增加—（ ）； 拒绝—（ ）。 2、读句子，写出加点字的反义词。 ①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音…… （ ） ．．．．（ ） ②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 （ ） ．．．．（ ） ③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。 （ ） ．．二、默读课文，理解下面句子的意思。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ __________________________________________________________________________ 2020年春季部编版六年级语文下册 7
（根据新使用的部编版教材编写） 参考答案： 一、1.马上 显现 减少 接受 2. ①柔软 沙哑 ②走神 丑陋 ③难过 二、 那时认为活的东西才会有声音，死的东西不会发出声音，因此机械表发出的声音让我觉得很惊奇。 教学反思 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲得多，提问得多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边在想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
备课素材
【教材分析】
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 【科学释疑】
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（根据新使用的部编版教材编写）
全自动机械表工作原理
技术原理：手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也逐渐减小。手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。而超过24小时以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。为确保手表走时更准确，所以要每天定时上满发条。
主要特点：全自动机械表不用电池，有些是带手动上发条的，有些不带，但还是有手动上发条的最好。一般在发条上满的情况下可以连续运行30小时左右，看机芯而定。老年人和常坐办公室以及运动少者最不适宜佩戴此类手表，在这种情况下，建议佩戴者定期给手表手动上弦。自动机械表在常温下，24小时误差在±45秒者为正常误差。因自动机械表须靠手臂的摆动而自动上弦，所以每天必须配戴八小时以上，才能确保计时准确。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面带点字注上拼音。
【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】 【 】【 】 蝎子 狗吠 三弦 蝈蝈儿 葫芦 恐怖 蟋 蟀 ．．．．．．．．二、读拼音，写词语。
qín xián qīng cuì bō li chán míng （ ） （ ） （ ） （ ）
三、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ ）的鸟鸣，呼吸着（ ）的空气，聆听着（ ）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心旷神怡。 四、给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈儿在葫芦里 鸟儿在笼子里 父
亲却有一个小蝎子在表里
五、仿照例句，把下面的句子补写完整。补写时，要把弟弟渴望拥有变形金刚的心情写出来。 例：我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
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（根据新使用的部编版教材编写）
我拽着妈妈的手，高高兴兴地走进了玩具店。我一眼看见摆在柜台上的那个变形金刚 六、回忆课文，回答：
1、作者对表里的生物充满了一种怎样的感情？
答: 2、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？
答: 阅读能力大提升
七、阅读课文片段，回答问题。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（ ）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（ ）被表盖保护着，（ ）被一层玻璃蒙着。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 （1）在句中的括号里填上合适的关联词语。
（2）文中句子①是 描写，句子②是 描写，句子③是 描写。 （3）为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？
（4）“我”是一个 的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。 思维创新大拓展 八、句子品悟。
这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。
（1）“这样的话”指的是 （2）写一写你自己曾经这样的经历。
参考答案：
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（根据新使用的部编版教材编写）
一、略
二、琴弦 清脆 玻璃 蝉鸣
三、.清脆 清新 清澈 清凉 清爽
四、后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
五、似乎在对我笑，好像在欢迎我。我控制不住内心的激动，伸手就去摸那变形金刚。 六、1、围绕“好奇”作答都可；2、言之有理即可。
七、（1）因此 不但 还 （2）语言 动作 心理活动（3）因为我对他的表产生了神秘感，很想研究一番。（4）好奇心特别强 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
八、（1）“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
（2）我那时候特别喜欢玩魔方，有时候做梦还说“玩魔方！玩魔方！”
解析：这是一道写亲身经历的训练。首先要明白句子的意思，强调自己反复说的一句话。其次联系生活，寻找这样的生活经历，然后有条理地写下来，注意语句通顺。
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