综合解决方案的教学运用模式研究结题报告
XXXX学校课题组
一、本课题的研究背景
近年来，以计算机技术和现代通讯技术为核心的信息技术飞速发展，成为推动教育发展的强大动力，为教育教学带来了前所未有的发展机遇。为了适应信息化社会的发展趋势，国家提出在中小学普及信息技术教育，强调要利用信息技术进行学习与教学方式的变革。信息技术为中小学教学带来的这场革命，对教师提出了空前的挑战。如何适应信息时代教学的变革要求，在课堂教学中合理有效地运用多媒体，成为中小学新一轮课程改革的重大课题。因此，研究中小学课堂教学中多媒体的应用，对于科学合理地运用多媒体提高中小学课堂教学质量，促进中小学教学改革的深化具有重要意义。
二、研究现状 1.多媒体课件制作存在的问题
我们的老师为了上一节多媒体公开课而去研发多媒体课件，往往比较用心，各环节考虑的也很全面。但当每堂课都要去研发多媒体课件时，往往存在应付了事的现象。当然这有很多方面造成的，比如付出的时间和人力成本太大。不单任课教师要付出劳动，有时还得依靠信息技术教师，而且课件制作过程复杂，容易产生质量问题，这还可能影响教学效果。
2.忽视与学生之间的情感交流
多媒体的应用是使教学从“人与人”之间的关系转化成“人与机”之间的关系，课堂出现了“唯计算机独尊”的现象。有的教师让计算机来唱“独角戏”，自己却“置身事外”，致使师生的情感交流受到很大影响。有的教师由于频繁使用计算机，与学生的情感交流只停留在
一问一答上。教师作为组织，引导者的功能不能全面体现，甚至已经逐渐丧失。这样的课堂不仅气氛沉闷，教师自身的教学风格无法体现，更重要的是它忽视了学生在教学活动中的主体地位，教学效果可想而知。
三、研究目标
本课题旨在研究探索如何运用现代信息技术的数字化、多媒化、网络化、智能化和虚拟化特点对优质专业实践教学资源进行有效整合和共享，以求达到充分利用优质专业实践教学资源，建构符合学校实际并能够满足未来发展需要的专业实践教学新模式，为我校专业实践教学模式和方法改革提供必要的前提条件。本课题研究的主要思路是：坚持理论学习、研究和教学实践相结合，用现代教育理念指导专业实践教学，引导全校专业教师、特别是专业实习指导教师更新教学观念；立足课堂、面向学生，崇尚实践，把课题研究和专业实践教学紧密相结合，充分、合理地应用现代信息技术手段于专业实践教学中，有效整合专业实践教学资源，以“行动研究”为主，在专业实践教学中不断总结提高，丰富实践经验，形成初步的理论成果。通过应用信息技术提高学校专业实践教学的质量和效益，提高学生的专业实践技能和职业综合素质，提高专业教师、特别是专业实习教师的教学水平和科研水平。
四、选题意义
新课程改革是以摒除传统教育教学的弊端为出发点，其核心理念是“促进人（学生）的发展”。它体现出“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针，在新课程教育观念的引导下，运用电教多媒体，在创建新型课堂学习情境，调动学生学习积极性，帮助理解相关知识内容，提高学习效率，优化教学过程方面具有不可估量的作用。我们在教学中应拓宽学科学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的综合素质和实践能力。因而，如何在课堂教学中更好地应用多媒体是当前教学的一个重点课题。教学中我们尝试着不再死教教材，死教一本书，传统
的一支粉笔，一本教科书，一块黑板的“填鸭式”教学已被声情并茂的多媒体教学所代替，既使枯燥乏味的灌溉式教学，变为生动形象的启发式教学，又使学生真正成为学习的主人，优化了教学过程，提高了教学效率。
五、研究内容
（一） 多媒体技术在语文科实践教学中的应用研究。 （二） 多媒体技术在数学科实践教学中的应用研究。 （三） 多媒体技术在副科实践教学中的应用研究。 （四） 多媒体技术在学科整合实践教学中利与弊的研究。
六、本课题的管理与组织、研究思路、研究方法、技术路线 和实施步 骤
1、本课题的管理与组织
本课题研究具有计划性。课题组在正式开始研究前已通过集体讨论制定出明确、具体、操作性强的课题研究方案。 并围绕课题研究加强理论学习，做好信息研究，广泛了解与课题相关的最新理论成果、学术动态、先进经验。课题组还注意做好各项原始记录，注意研究过程资料的收集、整理，并落实专人做好研究资料的档案管理。课题进展过程中，校课题组通过阅读材料、听取汇报、实地检查等方式，随时掌握课题研究的进展情况和阶段性成果、成效，并组织力量为课题组提供指导与帮助。 2、研究思路
通过研究，充分应用多媒体与课堂有效整合，改变学生学习方式，提高学生学习能力，提高课堂教学效率。
（1）优化课堂教学过程，运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和能力；
（2）开发学生的学习资源，合理运用现代化教学设备，提高课堂教学效率；
（3）寻求多媒体技术与课程的有效整合，寻求信息化背景下的创新
课堂教学方法和模式。 3、研究方法
（1）文献研究法：通过搜集、整理和运用现今国内外与本课题相关的教育教学理论，查阅教育行政部门等有关文献资料，包括教育行政部门的有关法规政策、评估督导制度等，为课题研究提供充实可靠的理论依据。
（2）调查研究法：每个阶段都选择一些带有全局性的教学案例展开调查和分析研究，在掌握丰富的一手、二手资料的前提下，为课题研究提供充足的事实依据。
（3）行动研究法：这是本课题的主要运用方法，在具体的实践教学工作中认真进行行动过程的研究，行动者参与研究，研究者参与实践，探讨课堂教学中多媒体的具体运用方法。 (4)个案法、经验总结法等；
4、技术路线和实施步骤 （1）、技术路线
①分类分头行动收集相关网站，了解网络资源，收集有助于学科教学的网站，并进行分类，构建开放式的网络资源库。
②强化理论学习，提高课题组成员的理论素养。造就优秀的教科研人才。
③组织各类培训，提高教师运用现代教育技术的水平。 ④采取“走出去，请进来”的方式，提高教师的课堂教学水平。 （2）、实施步骤
根据课题组安排，结合本课题具体情况，拟定本课题实验研究周期为2年，即XXXX年X月--XXXX年X月。具体安排如下：
第一阶段：实验准备阶段（XXXX年X月--XXXX年X月） 1、调查分析我校现代教育技术与学科教学现状，整理、收集各种数据。
2、组建课题组，组织课题组成员学习理论，接受相关知识培训，上网查询资源
3、填写课题申请书，设计实验方案，制定实验计划，培训实验
教师，认真做好实验前的各种准备工作。
第二阶段：实验研究阶段（XXXX年X月--XXXX年X月） 1、结合各年级各学科课程的内容，探讨多媒体技术在课堂教学中的运用，进行教学设计、实施教学过程，探究“多媒体进课堂”综合解决方案的教学运用模式研究。
2、组织一线教师编写脚本，制作多媒体教学软件，进行多媒体教学与网络教学，培养学生的学习能力、现代意识和创新精神。
3、对“多媒体进课堂”综合解决方案的教学运用模式、教学方法、教学效果进行测量与分析，探讨它对学生产生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发中的一些理论、技术问题。
第三阶段：实验总结阶段（XXXX年X月--XXXX年X月） 1、撰写“多媒体进课堂”综合解决方案的教学运用模式研究的研究报告和相关论文，按科目分类整理，并加以综述。
2、整理网络和多媒体软件脚本，进行教学反思，最终研制成果用多媒体教学光盘的形式向广大教师推广。
3、分析展示实验成果，迎接上级领导和专家的评审鉴定。
七、课题研究的主要结论、结果、成果与成效 （一）教师方面
课题组成员教研成果获奖统计表
序号 1 2 姓名 XXX XXX 教研成果 X X 获奖等次 XXX 获奖时间 2111年5月 2011年6月 3 4 XXX XXX XXX XXX XXX XXX 2011年6月 2012年5月 5 6 7 XXX XXX XXX 论文《让学生在阳光灿烂的日子里成长》 论文《多媒体在小学数学教学中的应用》 论文《如何让语文合作教学凸显成效》 XXX XXX 广西二等奖 广西一等奖 广西二等奖 广西一等奖 广西一等奖 广西二等奖 全国二等奖 全国二等奖 全国二等奖 全国二等奖 广西一等奖 广西二等奖 广西二等奖 广西一等奖 广西二等奖 2012年7月 2012年10月 2012年10月 8 XXX 论文《关于分层教学的思考》 论文《利用远程教育教学使语文课堂焕发新的生命》 论文《班主任应扮演好的三种角色》 2012年12月 9 XXX 2012年12月 10 XXX 2013年5月 11 XXX 论文《如何实施体验教育》 2013年5月 12 XXX 论文《谈谈如何做好班主任工作》 论文《浅谈如何提高大班额下数学教学的有效性》 论文《多媒体教学在数学教学中的应用》 2013年5月 13 XXX 2013年6月 14 XXX 2013年6月 15 XXX 论文《浅谈新课改下班主任角色的转换》 2013年6月 16 XXX 论文《心理健康教育在数学课堂上的渗透》 2013年6月 17 XXX 论文《用心疼爱他们》 论文《运用<数学分层测试卡>，提高大班额课堂教学效率》 论文《浅议分层教学在小学数学课堂的可行性》 论文《浅谈如何让爱与教育完美结合》 论文《浅谈如何在课堂中培养小学生良好的数学学习习惯》 2013年6月 18 XXX 2013年6月 19 XXX 2013年6月 20 XXX 2014年10月 21 XXX 2014年10月 22 XXX 论文《培养小学生数学学习的兴趣》 论文《信息技术优化小学语文阅读课堂教学》 论文《应用现代技术手段，优化小学语文课堂教学》 论文《信息技术让口语交际活起来》 广西三等奖 广西一等奖 广西三等奖 广西三等奖 广西三等奖 广西三等奖 广西二等奖 广西三等奖 广西三等奖 广西三等奖 广西一等奖 2014年10月 23 XXX 2014年11月 24 XXX 2014年11月 25 XXX 2014年11月 26 XXX 论文《XXX》 2014年11月 27 XXX 论文《XXX》 2014年11月 28 XXX 论文《XXX》 2014年12月 29 XXX 论文《XXX》 2014年12月 30 XXX 论文《XXX》 2014年12月 31 XXX 论文《XXX》 论文《XXX》 2014年12月 32 XXX 2014年11月
（二）课堂教学方面
多媒体技术用于课堂教学，必将引起课堂教学的重大变革。
根据以上多媒体技术的特点，我们发现，多媒体技术用于教学，实际上是把传统教学方式与电化教学方式进行了有机的整合。因为多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种方式的融合与创新。表现为兼取两者之长，相互补充，相辅相成。 教学的形象、生动、高效率弥补了传统口授的单调、抽象、低效率；而教师的精讲启发、师生双向交流及教师表情、动作、情感因素的综合效应，又有力地补充了单纯电化教学信息反馈弱、“机械教学”的弊
端。两者的整合与交互作用，使课堂教学形式、内容、结构发生了质的飞跃，它们的整合已构成了新的有机体。
具体说来，多媒体教学会引起课堂教学发生如下的变化： 1、堂教学会更加直观、形象、生动，学生更容易理解教学内容 多媒体的重要功能之一就是它的动画模拟功能，它可以将平时教学中一些抽象的内容生动形象地表现出来。从心理学的知识可知，这些直观、形象、生动信息作用于学生的五官，加速和改善了学生对学习内容的理解，并启发大脑的形象和逻辑思维，有效地提高了学习的积极性、趣味性和学习效率。这样可以减少理论的抽象性，加深理解，增强记忆，使学生更容易理解教学内容。这是采用传统的粉笔、图片和教师的一张嘴所无法比拟的。 2、优化教学结构，提高教学质量
多媒体教学有声、有色、有趣，为学生创造了一个多层次、多角度的立体学习空间，可以充分地调动学生的学习积极性，提高学生的学习主动性。这种丰富多彩的教学信息，增强了教学内容的表现形式，优化了课堂教学结构。在课堂上既有教师的精讲启发，又有现代电教媒体的适时、适量参与；既有学生质疑、讨论、实践的机会，又有起强化、反馈、矫正作用的形成性练习，从根本上改变了传统教学单调死板的形式，强化了师生的双边活动，体现了学生学习的主体性，激发了学生的学习热情，强化了大脑功能，提高了学习效率。这样把众多的环节连成一个有机的整体，优化了教学结构，提高了教学质量。 3．可以加大课堂教学的容量，提高教学效率
由于多媒体教学充分运用了计算机技术，可以快捷地将大量素材展示给学生，这种高效、容量大的教学模式，不但能使学生汲取广博的知识，而且打破了传统教学模式中主体地位倒置局面，更有利于激发学生学习的主观能动性，提高了教学效率。
4、可以实现交互式教学，提高学习效果
教学过程是一种双边过程，即教师把知识传播给学生，学生再进行消化理解，这一过程是师生心理沟通和信息交流的过程。利用多媒体教学可以实现学生之间、学生与教师之间的多向交流，教师可根据
学生的反馈调整教学方法、速度、节奏，方便学生学习，其效果应该优于传统的教学模式。
5、教学内容多样灵活，有利于培养学生个性
由于多媒体的灵活多变性与交互性，学生可以主动选择和控制信息，从而克服了传统教学在时间、空间等的限制，可以根据自己的爱好、兴趣、知识水平自主选择学习。
八、本课题的启示
（－）正确定位多媒体的角色
计算机多媒体作为一种功能强大的媒体应用在教学上，发挥什么作用？按建构主义的学习理论来讲，学习是学生主动地、积极地认知的思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。将计算机作为一种辅助学生积极学习、主动建构知识的认知工具才是正确的定位。作为计算机辅助教学软件的设计者应该从如何调动学生学习积极性、如何辅助学生主动建构知识这一角度出发，更多地设计与学生认知学习、情境学习以及合作学习等软件。这在一定程度上也与当前以教师为主体的教育向以学生为主体的教育转向相吻合。恰当运用多媒体教学确实能给课堂教学带来质的飞跃，但是决不能代替课堂教学中教师的主导作用。
（二）正确处理多媒体辅助教学与其它教学手段的关系 教学手段随科学的进步在不断更新，但每一种新的教学手段都不能完全地替代传统的教学手段。如幻灯善于表现事物静止放大的图像，但对于表现一个复杂的动态过程却很难实现。录像则能形象、动态、系统地描述事物的运行形式、空间位移、相互关系及形状变换等，能将复杂的过程表达得淋漓尽致，但对于表现静止放大的图像却比不过幻灯（图像小，清晰度差，一过即逝是录像的缺点）。如果按媒体组合原则加以应用，则可两全其美。
多种教学媒体的优化组合，动静相兼，视听组合，可以扬长避短，互为补充，可以发挥视听媒体深刻的表现力和良好的重视力，拓宽了教学信息的传输渠道，从而显示出课堂教学系统的整体效应。
（三）内容丰富的资源库是搞好多媒体辅助教学的基础
多媒体教学的独特优势是显而易见的，但要充分发挥起作用，尤其是在各个学科中推广使用，则必须拥有强大的设备做后盾，我校在实验的最初阶段就有电子白板、电脑、投影仪等教学设备，使得实验得以顺利开展，保证了实验的进一步推进和全校范围内的展开。另外我们也发动老师自己从网上（好课件吧、老百晓在线、等）下载或自己制作了许多有用的课件，为我们的研究打下了基础。
九、本课题研究的局限及今后的努力方向
1、本实验研究虽然获得了一些运用多媒体教学可以提高教学质量、有一定价值的研究成果，但在实验工作中还有许多需要完善之处，如教学的方式、课件的设计与制作、教学模式的构建、交互式教学的真正实现、以及多媒体教学会对学生的学习方式、思考方式、思维发展变化等有那些影响、特别是在多媒体教学于传统教学的整合上都还需要进一步的研究和深化。
2、本实验初步研究了多媒体教学于学生的学习兴趣、学习态度及学习成绩的关系，但能否延伸至其他非智力因素领域，还有待进一步的研究。
十、课题成员
姓 名 出生年月 专业职务 职称 学历 学位 教师 教师 教师 教师 教师 教师 教师 小高 大专 小高 本科 小高 本科 小高 本科 小高 本科 小高 本科 小高 本科 工 作 单 位 教师 教师 教师 小高 本科 小高 大专 小高 本科
参考文献：
[1] 李飞.《多媒体技术与应用[M]》.北京:清华大学出版社,2007年
[2] 高珏 陆铭.《多媒体应用技术实验与实践教程[M]》.北京:清华大学出版社,2009年
[3] 张红霞.《多媒体教学的利与弊》 《包钢科技》 2005 第4期 - 维普资讯网
[4] 刘雁军 胡长海 邓淑凤.《多媒体教学的特点及其在课堂教学中的应用》 《白求恩军医学院学报》 2004 第2期 - 维普资讯网 附图片：
开题仪式：
结题仪式：
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容