我的高效课堂感受

孔培雯

我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。我校近几年经过不断的高效课堂的学习与实践，无论是从学生还是教师，学习方式还是教学方式，都发生了很大的变化，下面我就我自己的高效课堂改革，谈谈我的一点感受。 一、 导入的重要性。

导入是课堂教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。

导入分为传统型和新颖型，传统型主要是复习导入和提问导入，它的优点在于让知识之间紧密衔接，而对于激发学生的学习兴趣，作用不大。所以，我一直以来，一直尝试着应用较为新颖的导入方式，如个人经历导入，视频、图片导入，新闻事实导

入，历史故事导入，悬念导入等。

当然，新课导入的方法很多，除上述方法外，还有激情导入、游戏导入等。在教学中注意创设新颖的开场，有助于激发学生积极良好的学习情绪，促使学生带着一种自觉自愿的心理走近教学内容，去学习、去探索，从而实现学习目标，达到事半功倍的教学效果。新课导入中也有些许需要注意的地方，如这些导入的环节，并不是死板的模式，可以灵活多变地加以应用，举个例子，如果课题与前面所学知识的联系性较强，而学生的准备知识又不足，则应选择复习导入的方法。如果课题内容比较抽象，可以通过观看视频的方式将具体化内容展现在学生面前，不同的整体课堂结构，要求有不同的导入结构，切莫一概而论。另外，注意到时间的控制，通过平时积累分析比较，得出这样的结论，课堂导入时间通常为3-5分钟。课堂导入就好比一节课的敲门砖，用时不宜过长，要为后面的重点难点的突破留有足够的时间。 二、 精讲的重要性

在不断听课、学习过程中，发现一个很奇特的现象：课堂上学生们热热闹闹，情绪高涨，几乎占据课堂整个时空，教师只是游离在他们中间，几乎见不到精彩有深度的讲授。一节课下来，总感觉在学生的获得上缺了些许东西„„。平时我的课堂里，自己总是有意识的将重难点多讲、讲透，我始终认为精讲是“点燃智慧”的火花，是“四两拨千斤”。课堂上教师的有效精讲，能拨动学生心灵深处的琴弦，能切实实现课堂教学的和谐高效，使

课堂教学成为催生智慧和滋润生命的“建构动场”。一言以蔽之，精讲魅力依然，大有可为。 三、 构建知识网络重要性

目前在高中历史的教学中，由于时间紧，任务重，许多老师在新授课的教学阶段，常常忽略引领学生对单元知识进行归纳整理。“如何提高复习课的有效性”是近几年课堂教学研究的热点话题，自主构建知识网络是复习课中一个重要的环节。学生是复习课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。让学生在形式多样的课堂中自主构建知识网络，对于提高复习课的有效性，促进学生有意义的自主学习有重要的意义。 下面我说一说构建知识网络的重要性以及我的做法：

（一）、通过知识网络的自主构建，有利于学生在自然回忆知识点的过程中，不断将学过的旧知提取、再现，起到对原有知识的巩固、纠错、补漏的作用。同时学生根据知识的内在规律进行自主梳理，整理出结构化、系统化的知识体系使知识联点成网。在已有知识的基础上对原来学过的知识内容进行高层次上的在学习，让知识得到有效的提升。

（二）、由于学生的知识结构、思维习惯、认知程度以及学习喜好的不同，其在自主建构知识网络时使学生对知识注入更多的自我思考。知识网络的自主建构基于学生的实际情况，突出学生，淡化自己。一方面课堂中能让学生思考的就让学生自己去思考，能让学生表述的就让学生自己去表述，能让学生动手的就让学生

自己去动手，能让学生总结的就让学生自己去总结，以充分调动学生的积极性。另一方面化学复习中让学生亲自去画一画、议一议、写一写，评一评，让学生建构具有学生自我个性特征的知识网络。这种自主的、个性化的知识网络能够充分体现学生的思维特点，让学生有更大的发挥自我的空间，有助于增加复习课的兴趣和激发学生的学习动机。

（三）、可以利用知识网络图让学生从整体的角度审视旧知，体会化学知识间的联系，进一步发展学生的科学思维能力和综合分析能力，让学生具体解决问题时进行综合分析、判断，提高解决实际问题的能力。

总之，自主建构知识网络的最终目的是解决实际问题。应用知识网络能够在复习课中突破难点，突出重点，区分已混点。应用知识网络可以抓住知识的本质特征，发现解决问题的关键，机制灵活的解决问题。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用知识网络图，可以利用知识网络的思维过程可视化将头脑中抽象的思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。但是，不是所有的内容都适合构建知识网络。建构知识网络只是一种手段帮助我们更好的理清思路，更愉快更有效地学习。

我在上课中经常是从一本书整体，每一单元，每一节进行引导和总结，让他们自己动手，自己思考，对于单纯的学习，起到事半功倍的作用。