高职国培学习总结

高职国培学习总结

【篇一：高职会计电算化国培总结】

学习归来话收获

——高等职业学校会计电算化教师培训总结

七月的重庆，骄阳似火。顶着烈日，怀着火一样的热情，我来到了重庆电子工程职业学院，参加了为期一个月的国家级骨干教师培训。有幸聆听了专家的指导，有幸与来自全国各地的高职教师深入地交流、探讨……一个月的时间，悄然流逝，却留给我一笔永恒的财富。先就学习情况简单总结如下： 一、培训点介绍

重庆电子工程职业学院是重庆市教委主管、市教委与重庆市信息产业局共建的全日制普通高等院校。创建于 1965年，1999年升格为重庆第一所独立设置的高职学院。2007年，由原重庆电子科技职业学院和原重庆职业技术学院合并组建而成。重庆电子工程职业学院是一所由重庆市政府举办、市教委主管、市教委与市信息产业局共建的电子信息类高等职业院校。学院占地1365亩，固定资产12亿元，校舍46万平方米，教学科研仪器设备值1.3亿元。校内实习实训基地67 个，校外顶岗实习基地252个，其中中央财政支持建设的实训基地2个，省级重点实训基地3个。教职工1000余人，其中专任教师600余人。馆藏图书140余万册。学院设专业 51个，全日制在校生 18000余 人。学院的信息安全技术、通信技术、微电子技术是中央财政支持的重点建设专业，汽车制造与装配技术、物流管理是市财政支持的重点建设专业，电子声像技术是国家教改试点专业，通信技术、计算机网络技术是重庆市高职教育示范专业，会计电算化、国际商务是重庆市高职教育特色专业。我所学习的会计电算化专业是学校最“老”的专业之一。

二、学习内容及收获

（一）了解先进职教理论，更新教育教学观念

聂强院长的讲座使我对当前世界职教课程改革趋势有了更深层的认识，了解了德国“双元制”、英国“现代学徒制”、澳大利亚“新学徒制”。他对于高等职业学校教师素质提高计划及高等职业学校专业骨干教师培训项目的介绍，使我深刻的认识到这次培训的重要作用和深远意义，同时更进一步了解和掌握高职学校的发展方向和培养目标。唐玉林老师的《高职教学改革与人才培养模式研究与创新》讲座，让我了解了高职教育未来的发展方向和人才培养模式的创新。《职业教育科学研究与成果申报》讲座上，仇大勇老师为我们介绍了如何进行职业教育科学研究以及怎样进行成果申报。吕红老师的

《职业学校学生综合素质评价模式研究》和《高职教师专业发展》讲座给了我们很多的启示。这一系列高水平的讲座，加深了我们对先进职教理论的理解，更新了我们的教育教学观念。

（二）、深化专业知识、拓宽专业视野

在专业知识的学习方面电子校为我们开设了《会计电算化前沿与趋势》、《用友u8.72财务业务一体化应用》、《erp企业沙盘模拟对抗》、《计算机审计》《excel在财务中的应用》、《金算盘eerp-b实务》、《高职会计电算化专业

人才培养》等专业课程。其中黄娇丹老师指导的沙盘模拟对抗给我们的留下了最为深刻的印象。沙盘模拟对抗是一种体验式的互动学习，它融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，让我受益菲浅。经过两天虚拟的经营模式来进行商业运作，让我切实的感受了市场竞争的精彩和残酷。两天中，有的团队经营状况良好，有的却濒临破产。我深深的体会到团队协作的重要。

在残酷的市场面前，每个人都经历了的一次次的决择，在放弃与坚持中，我体会到一个小小的失误都可能会影响企业的生死存亡。 紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。

（三）、难忘名师风采，感受专家魅力

一个月中我不仅学到了新的教学理论和新的专业知识，同时我了感受到了名校名师的风采。老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感动着我。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，真是受益非浅。聂校长严谨的治学风格，使我敬佩；毛华扬老师高尚的人格和平易近人的工作作风使我感受到名师的风采；班主任郭星毅老师以她娴熟的专业能力、热烈的课堂气氛，高尚的人格魅力深深感染着我。

（四）、感受企业文化，参与企业实践

我们的实习内容是金算盘软件的应用，学校精心安排了我们的实习。第一天， 了解金算盘eerp-b实务。第二天和第三天分别是金算盘在事业单位、卫生医疗企业的应用。第四天和第五天则是到企业进行顶岗实践。

我们系统学习了金算盘软件的应用。金算盘使用流程包括以下几个方面：第一是安装。智能安装，按需选择。第二，总体布局包括进入界面集中；采用导航图与菜单，业务流程清晰、功能明确；支持所有会计制度、无限量账套；账套启用日期灵活，会计期间设置方便；丰富的右键菜单（新增、删除、修改）。第三，操作权限包括自主权限控制，多重安全保护；口令；按模块功能分配操作权限；按业务范围分配制单、查询权限、工资部门分配权限和账表查询权限。第四，财务方面包括基础设置；会计科目设置；往来单位设置；账务处理等。第五是工资内容

包括处理职工工资表的建立、工资的计算、工资发放、费用计提、个人所得税、银行代发等。具体功能有工资的计算、生成工资凭证、生成工资表等。第六，是固定资产核算。其功能包括处理固定资产增减变动及其他变动的核算、固定资产计提折旧，以及固定资产卡片管理等业务。第七，是关于进销存的处理。其中包括商品劳务等的基础设置、采购系统功能、销售系统功能、库存系统功能、委托加工系统功能、经营分析系统功能、领导查询系统等。

除了有以上通用软件以外，金算盘还根据顾客的需要，对原有软件进行改进，设计出适合不同行业客户的软件。正如金算盘研制应用产品的核心理念所言“顾客需求为本，管理思想为魂，技术变革助推，应用创新优先。”在业界，金算盘先后提出了“会计信息重组”、“智能型财务软件”、“平台型管理软件(eerp)”和“全程电子商务”等一系列先进理念，并先后推出了对应的财务软件、企业管理软件(eerp)、医卫管理软件(ehrp) 和全程电子商务等系列产品和解决方案，形成了基于云计算应用的全方位信息化产品和服务。目前，金算盘产

品在小型、中大型企业和非盈利组织中都有广泛的应用，行业覆盖率达到99%，使用者人数多达数千万。通过几位工作人员的讲解，我们深入了解了金算盘软件在事业单位和医疗卫生行业的应用，并参观了重庆市环保建设有限公司，实地考察了金算盘在该公司的应用情况。

（五）、相互学习，共同进步

一个月里，我认识来自全国各地的优秀老师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了南北职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等等方面有效的作法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的搞好教学打下了很好的基础。

三、一点启示

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白�“教师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉�却有无尽的责任。教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气�焕发出无限生机。通过这次培训我真正感受到教育是充满智慧的光辉事业�并深刻意识到作为一名高职教师所肩负的责任和历史使命。 新的起点、新的内容、新的使命、永远的责任。在今后的工作学习中，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，真正做到学以致用，切实把先进的教学实践方法运用于教育教学的每一个环节，并结合我校实际，及时地为学校的建设和发展尽一份绵薄之力。同时，我会更加努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作能力，及时进行自我充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。这次国家级骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训学员都受益良多，一段在高职教育领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升，一些在会计电算化应用领域效益卓著的企业，给我们提供了一线的重要信息。一个月�我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流，分享了教学经验，真是受益匪浅。这段时间的学习、实践�使我更加清醒的认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识�不断的提高和更新知识�才能更好的适应教学的需要�培养出更适应社会需要的人才。

【篇二：高职骨干教师国培总结】

国培总结

暑假期间我们一行三人来到江苏农林职业技术学院，进行了为期一个月的园林建筑类专业骨干教师国家级培训。通过这一个月的培训，让我们开阔了眼界，丰富了知识，提高了水平，更重要的是接触到了国内知名的专家学者，从他们那里我们了解到最新的教育理念，教学方法，

为我们以后的教学工作树立了更高的目标。

下边我就结合自己的实际情况，重点从高职教育教学改革、信息化教学模式、技能大赛3个方面总结一下这一个月的学习成果：

一、高职教育教学改革

改革并不是一个新兴名词古来有之，现在从政府到企业再到个人说的最多的就是改革，改革的本质就是变化，古人云“穷则思变”这也是为什么我们要改革的原因，就是因为我们的传统课堂教育已经不适应现在的教育教学实际了，我们必须“创造”新的更加具有时代特点的教育教学模式。在这里我用的是“创造”而不是“发现”或者“学习”这样的词，为什么？因为我们现在处于一个大变革的时期，这种变革是世界性的，我们遇到的问题他们有，他们遇到的问题我们也有，中国需要变外国同样需要变。放眼全国乃至全世界的高职院校，虽然教学方法、教学手段不尽相同，但是最基本的教学模式仍然是传统课堂教育，这种传统的课堂教育模式是工业化背景下流水线式的教育，在信息化时代已经来临的今天这种将学生作为产品的标准化、机械化、工厂化的教学模式很显然已经过时了，即使国外的学院有一些变化，但也是在传统课堂的基础上进行的改良而已，并不是真正的改革，改革应该是对传统的颠覆。所以我们的起跑线是一致的，在这种情况下改革对我们来说是一个挑战更重要的是一个机遇，一个可以让中国的高职院校成为世界一流的机遇。

而这一切的关键就是我们能不能“创造”一种更加先进的教育教学模式，比如可不可以打破45分钟的课堂限制？可不可以更加灵活的考核方式？可不可以将以单门课程教学为主变为以课程体系教学为主？这些都是我们应该考虑的问题。在这样一个追求个性、信息爆棚的时代背景下我想“私人定制”式的教育模式可能更加受到欢迎！而第一个“创造”这种教育标准的高校将是未来的领导者，当然也必将是世界一流的。

退一万步说，即使我们的想法太超前了现阶段不可能实施，但是这种模式的研究和教育标准的制定，已经可以让我们有足够的筹码走在全国高职院校的前列，即使是噱头也要让别人跟着我们跑，总比我们跟在别人屁股后边学习要好得多！

二、信息化教学模式

在这段时间的培训中我听到最多的就是“信息化”，如前边内容所讲，我们既然已经来到了信息化时代，我们就摆脱不了信息化对我们的影响。这一点很显然国家也已注意到了，所以才有了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中关于提高信息化教学水平的内容，摘录如下：“（十八）提高信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学。加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”。

我去年也写了一篇“信息化对传统课堂的冲击”的文章，里边的内容与这个文件不谋而合，从这个文件中我们可以大体的看到国家对信息化教学的要求，可以分为4各方面：

1、资源共享 将优质的教学资源数字化发到网络上成为共享资源，这样可以减小发达地区与不发达地区的教育教学差距，同时也可以整体的提高全国的职业教育水平。而我们在江苏农林学习的过程中，就真切的感受到了江苏对“国家精品资源共享课”的重视，投入大量资金建设精品资源共享课，这也是他们今后非常重要的一个工作任务。

2、虚拟仿真 对于一些课程可以用虚拟仿真技术模拟实际工作场景、模拟实际工作流程、模拟实际操作从而实现课程的任务驱动教学，工学一体化教学。我们在江苏农林学习的过程中

也实际操作了他们的虚拟仿真课程软件，这是一款江苏农林与游戏软件公司合作开发的《建筑施工》课程软件，操作的过程就像玩游戏一样，游戏通关就是完成了整个工作过程，工艺流程、材料选择、施工要求都是游戏的一部分，非常具有创新意义。虽然他们现在开发的还不是很成熟，但是已经走在了我们前边。如果哪天国家对虚拟仿真教学软件进行科研立项的话，我想他们应该就是第一批立项的了！我想这也是他们不计成本来搞这种软件的目的-------永远走在别人前边！

3、互动教学 通过信息技术将课堂进行无限的延伸， 改变传统课堂的封闭性。例如“平行课堂”，就是建立一个网络平台，将全国各个院校的课堂进行连接，实现上课的实时互动；再例如“校企互动”，通过网络将课堂与企业进行连接，企业中的实际工作场景尽收眼底，企业中的专家也可实时互动。我们可以设想一个情景，某位老师正在给学生上“插花”课，老师演示了一种插花样式，这时手指轻轻一点大屏幕上立马出现了另一个院校的老师和学生正在制作这种插花的场景，同学们可以跟他们比一比，同时制作完成以后，屏幕上又出现了一个花店老板在花店中的情景，可以让他对学生的作品进行点评。这种课堂将是多么的开放有趣啊！

4、信息化大赛 从2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛开始拉开了全国信息化教学大赛的序幕，很遗憾山东又落在了别人后边，现在只能奋起直追，但是标准一旦被别人掌握，要想拿第一就很难了！如果说全国信息化教学大赛是国家推进信息化教学改革的一个重要标志，那从2015年开始教育部要对全国的教师进行信息化教学考核，并作为教师评聘考核的重要依据，就是国家强制推进信息化教学的手段了！

以上的叙述是国家层面的信息化教学改革的思路，而作为单一的课堂教学我们也要重视信息化技术的应用，下边是我的不太成熟的思路摘自我的“信息化对传统课堂的冲击”这篇文章：

三、技能大赛

这次我去江苏农林学习有一个非常重要的任务，就是对技能大赛的失利进行分析，我们参加了两次全国高职院校技能大赛“景观设计”项目的比赛，但成绩都不理想这次更是空手而归，在培训的过程中江苏农林园林学院的刘玉华院长拿出一天的时间分析了比赛的情况，从中我受到了很大的启发，也找到了很多自身的不足，现总结如下：

1、对比赛的激烈程度没有很好的估计，低估了兄弟院校的能力，从获奖的作品来看兄弟院校的水平确实很高，有的甚至可以与专业的设计公司媲美。

2、培训的过程中存在闭门造车的现象，由于老师长期从事课堂教学工作，缺乏对实际项目的参与，设计理念、设计形式都已经与实际脱轨。

3、没有形成良好的技能大赛培训制度，要想在大赛中取得好的成绩不能只靠临时抱佛脚的集中培训，而应该在平时的教学中就有意识地组织学生进行训练。

基于以上几点我对技能大赛的培训有一个不太成熟的想法，那就是技能大赛队伍的培训应该形成长期的、制度化的、可持续的、独立的组织架构。具体来说就是，成立专门的技能大赛小组，在本专业全体学生中选8-10个精英型学员长期培训，三个年级都可参加形成比赛梯队，一批学员走了另一批马上补充，使整个队伍永远有老学员有新学员，形成老学员带新学员的模式，并且这个竞赛小组也不只是专门参加高职技能大赛，而是与本专业有关的竞赛都要参加，也可参与实际的设计项目，在这三年了真正把他们培养成行业精英！这样做的好处有三点：

①可以培养一批高素质的技能型人才，参加技能大赛为学院争光，保证技能大赛的成功率；

②俗话说“一白遮千丑”，如果向社会输送一批精英型人才，就可以提高学院在社会上的影响力；

③形成竞争机制，如果新入学的学生知道有这么一个“精英小组”对他们来说也是一种无形的激励。

总的来说这一个月的时间不是很长，能学到的东西也是有限的，但是最重要的是通过学习我们弄懂了一些原先不懂的问题，有了新的理念跟想法，而这些想法就像闪烁的火星，虽然还没有形成明确的图案，但是却让我们有了豁然开朗的心境！，由于我自身的理论有限、层次较低，所以写出来的东西可能有一些偏颇脱离实际，请领导批评指正！

同时，在培训期间也得到了江苏农林领导老师的关怀照顾，在此也向他们表示衷心的感谢！

2014年8月25日

【篇三：国培总结】

国培总结

短短一个月的国培学习，每天的感觉是忙碌而又充实的，因为每一天都面对不同领域、不同风格的专家教授，每一天都能听到不同内容的讲座，每一天都能感受到自己僵死的思想在新知识的碰撞中再次能够产生火花。

通过学习，对我既有观念上的洗礼，也有知识上的积淀，同时提供了产生改进教学的依据。在培训中每一次聆听讲座都让我理解了高等职业教育发展演变的历程，高等教育专业发展规划的现状，高等职业教育课程建设面临的问题和高职教师教训能力提升的路径。我非常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了最新的研究资料和宝贵的教学案例资源，让我站在更高的高度去宏观的感受高职教师应在高职中如何教学，同时也有细致课程教学案例让我直观体验到当今高

职教师面临的教学难题和改进方法等。我能从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说从每一次的讲座学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

首先，聆听各位专家的讲座，丰富了自己的理论知识。主要包括对高职高专的发展演变和特点的认识。高职高专的发展主要经历了四个阶段：第一级段（1998年-2002年）称为“三教统筹”。第二是规范办学阶段第三为内涵建设阶段，这个阶段解决高职是“高”还是“职”重要的问题；解决类型与办学层次的问题；解决抓也设置和课程设置的问题，要求专业设置面向区域经济，面

向职业，面向行业经济等，要求课程设置面向岗位企业要求等。该阶段还提出双师结构的建议。第四是章程结建设阶段。

高职高专现有发展特点：1）工学结合，校企合作，教改融合的培养形式得到认可。2）专业成为高职教学组织和教学实践的载体。3）基本形成独立的质量评价体系。从本科评价体系中独立。评价导向合格自身特点、职责一直。4）财政专项推进的成功实践引领带动明显。5）高职推动了职业教育的发展。 高职高专面临的问题和发展方向。1.高职教育面临问题：评估体系需要完善，经费和绩效考核制度要健全，内涵建设待加强。

2.高职教育的发展方向：扩大优质教学资源，增强院校帮扶，加强技术技能积累，完善质量平复，提升素养和质量。

其次，沟通交流，针对性的解决我们困惑的问题。在学到知识的过程中，不仅积累了知识，同时产生了很多的困惑。在专家同仁交流的过程中，收益良多。我个人学习交流的收获主要集中在以下几个问题上：1.对于人才培养方案可采取“私人订制”式，针对行业、企业要求、区

域经济发展规划针对性的制定适合社会发展要求的人才培养方案。2.实习小组中小组互助作用研究。针对目前全国多数高职学校尚不能完全集中实习，多采用自找实习单位的状况，要求学生结成小组，发挥小组互助作用是一个保证实习质量的好途径。3.专业培养方向应有主副之分。在全国现在整个高等教育界都面临一个同样的问题，就是学生就业和学校所学专业可能不完全对应，甚至完全偏离，针对这一情况，可以考

虑将人才培养方向分为一主多副的方式进行培养。最重要的收获是大家一致认为专业副方向不是一门课程就能体现的，而是要多门课程融合才能体现。4.以需求为导向的学生职业发展。学生需要，社会认可将是高职教育人才培养发展的必然趋势，但是，高职学生的学习能力现状和严谨烦难的课程体系已经产生了不可调节的矛盾，必须建设适合学生学习特点的课程体系。社会的不断发展也提出了对人才培养提出了需要，适合社会需要也是高职教育必须担当的一个使命。5.高职教育人才培养定位应该是高级技能人才培养储备，而高职院校不可能成为高级技能人才产地。众所周知，高级技能人才都是成长在工作实践一线的，任何学校都不能直接培养高级技能人才，因此高职的培养目标应该定位在高级技能人才培养的储备上。

最后，理论指导实践，一个月的理论学习将对我今后的教学和科研带来重要的指导价值。一个月的培训，既有理论收获，也有具体教学科研技能技巧的积累。主要表现在：1.现代信息技术发展在课堂教学中的运用。包括ppt的制作，获取资料的途径，无线平台技术下现代技术平台下如何进行现代化共享的课堂技术。2.如何制作微课。存在即为合理，抛开讨论微课的利弊，作为一种新型的教学资源，目前备受学生的喜爱，我们作为高职教师应该有能力去将自己的专业课程转化成更短、更适合学生学习能力的学习方式，同时也适合现在教育技术背景的要求。3.进行翻转课堂的教学。4.针对自己的专业提出高等职业教育中具体职

业教育面临的问题，通过调查和分析，提出解决问题的方案。 我们专职教师往往关注自己专业领域中的学术问题，很少关注自己的专业教育教学问题，尤其在高职阶段专业课程教学面

临的问题，通过这次学习，我将改变以往过于重视学术研究，而轻教学问题研究的习惯。

总之，通过培训学习，使我从宏观和微观两个层次上对高职教育都有了更深刻的认识。在宏观上，对高职教育发展演变和现状、面临的问题和要发展方向有比较具体的了解。在微观上，对高职教学中教育者（教师及教育行政部门），受教育者（学生和学员）和教学内容（教材、课程、课程体系）三个基本因素的相互关系有了更加成体系的知识。对高职课程的具体设置与教学中存在的问题有了更加清晰的认识。