高职高专院校办学特色的定位

高职高专院校办学　文／划　铭　的定位　高职高专人才培养水平评估体系中把办学特色作为一个　潜移默化的影响和熏陶，校训也是各个学校表现自己倡导的　大学校训为　院校评定优秀等级的必要条件，高职高专院校要本着学校丈　主要教育思想与理念的精练与浓缩。例如，清华ｌ化特色这一精髓的基础上，在产学研结合办学模式下创　“自强不息，厚德载物”；南开大学校训为“允公允能，日新　月异”；厦门大学校训为“自强不息，止于至善　”。这些简练　出自己的办学特色。　目前，关于高职高专院校办学特色的讨论正在引起广大　的语言，蕴含着丰富的人文精神，培养了一代又一代的英　　院校的热切关注，但是，各专家学者对高职高专院校办学特　才，这种鲜明的校训也代表了鲜明的办学特色。学校文化在一个学校的特色中应占据最重要的地位，而　色的认识还不统一，有必要进行深入、细致的讨论。　目前将一种文化作为学校特色的在高职高专院校中很少见。　这是我们在高职高专人才培养水平评估工作中必须引起高　院校的办学特色　度重视的一个问题。　在产学研结合办学模式下创出自己的办学特色　觯校特勘俩加素　很多高职高专院校将“以服务为宗旨．以就业为导　向，走产学研结合的发展道路”作为自己的办学特色，这　是认识上的偏差。　办学特色之于高等学校，可谓是一项庞大的系统工程，　办学特色是指学校典型而又具体的办学形式。这里，我　其影响因素涉及诸多方面，其中最重要、最值得强调的是校　长和教师两大因素。　们首先要区分的是高职高专院校的普遍特色和具体特色　高职高专院校所具有的普遍特色主要有：办学指导思想　要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。专业　学校领导集体或校长在创建办学特色中起主导作用　办学特色是校长个性特征的外显，它不仅体现着校长独　设置要以人才市场需求变化为导向．适应调整专业结构和培　特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望　养方案。课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主　和行为风格。诚如教育家陶行知先生所言：“校长是一个学　线。素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素　校的灵魂　要评论一个学校先评论它的校长。在他们身上也　质教育为核心。围绕培养目标的赛现，建设结构合理、双师　蕴集着一些规律性的特点，如渊博的文化知识．笃深的职业　素质结合的师资队伍。建立满足实践能力、职业技能培养要　情感，独特的思维品质．卓越的办学理念，执着的优师观　念．非凡的从教技巧，精湛的指导艺术，高强的科研素养和　求的校内外实训基地和实践训练体系等。　学校文化是办学特色的首要特征　出众的管理才华等，一般地说，校长的上述素质越高，越容　从目前已知的高职高专院校办学特色来看，绝大部分都　易形成办学特色．这早已为实践所证明”。由此观之，高校　是以人才培养的摸式、产学研结舍、教学改革、教学管理的　的办学特色，校长的素质是主导因素，这也是现行的学校管　特点等作为自己学校的办学特色或创新项目，普遍忽略了一　理体制所决定的。考察各具特色的高校不难发现，校长无疑　个学校办学特色的首要特缸，即学校文化。一个学校中的学　属于独具个性的典型形象，但中国历史上的名校，大都与其　科或专业教育的优势被作为学校的特色是可以的，但是不全　校长的名字联系在一起。一个有理想有才能的校长能使一所　面或没有体现办学特色的精髓。办学特色应该由学校文化来　高等学校成绩卓著，愈显辉煌。当人们谈到北京大学的改革　体现。就一所学校而言，对学生影响最　、最长远的不是某　和发展时，总要谈及蔡元培的历史功绩；当人们谈到南开大　门学科、某一种知识，而是一仲经过几年、几十年乃至上　学的办学特色时，总要论及张伯苓的办学思想　当人们谈到　一百年的校园生活逐步形成的学习态度、思想品质和行为习惯　清华大学、浙江大学、复旦大学的辉煌成就时，也同样包含　着梅怡琦、蒋南翔、竺可桢、马相伯等人的重要贡献。高职　的校园文化。　　学校文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自　院校，同样离不开能准确把握办学机遇的优秀校长。我发展的主题。它是在时代变化的过程中，通过辨证批判的　取舍，经过提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神。　教师在创建办学特色中起关键作用　教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学方略　它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法等变　只有通过全体教师的齐心协力，才能产生实际效果，所以必须　　革，促使学生产生特定的积极的情感和创造意识，成为学校　切实加强教师队伍的建设。哈佛大学前任校长科南特曾说过：培养学生所具有的独特财富和资源。　“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代代教师的质　学校文化无时无刻不体现在一个学校方法面面的办学风　量”。清华大学前任校长梅贻琦也曾强调：“大学者，非有大楼　格、理念、思想和行动上。它是一种客观存在，是历史的积　之谓也，有大师之谓也”。他还说：“吾人所努力奔赴之第一事　淀，是难以抹去的历虫痕迹，它是一种继往开来的思维模　盖为师资之充实”，“吾人之图本校之发展，提高本校之学术地　式、办事风格。　位，亦以充实师资为第一义”。可见，教师在办学中的地位。　（作者单位：西安航空技术高等专科学校）　，　校风也是一个学校文化特色的主要表现　它对学生起着