《鹿角和鹿腿》公开课教学设计
教学目标：
1、能正确流利朗读课文，体会鹿的心情变化，有感情地朗读鹿说的几句话。
2、能根据提示复述课文，能用自己的话讲这个故事。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，学会思想辨析，体会故事中所讲述的道理。
教学重难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度注意读出鹿的心情变化。
难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件，音频，贴画
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们，这节课老师给你们带来了一位好朋友，你们看它是谁猜猜这是谁的字形演变（鹿）
快看，一只鹿轻盈地蹦蹦跳跳的朝你跑过来啦！它长着树枝一般的美丽的角(引导做动作)大眼睛，尖嘴巴，好漂亮、好可爱！后来，这只“鹿”像停下来站在你面前萌萌哒看着你呢。再后来，鹿字变复
杂了，头上的角像“山”，身体变得很抽象，再后来就简化变成了现在熟知的简体字。古人很有智慧，他们造动物的字时很善于捕捉他们与众不同的特点，
今天我们要学的故事就和鹿美丽的鹿角，细长的鹿腿有关，出示课题。
２、全班齐读课题。
二、初读感知：
师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺句子并思考：课文写了一件什么事
1、很不错，才读了一遍就能用自己的话概括主要内容，要是能更简短些就更好了，老师给你们一些提示，你们来试试看吧！
2、辅助句式：
（ 谁 ）在（ 什么地方 ）欣赏（ ），而抱怨（ ）；后来，当狮子猛扑过来时，（ ）使它差点丧命，而（ ）使它狮口逃生。(随机贴画:鹿角 、鹿腿)
三、研读课文
师：鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）
（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！
怎样的身段才称得上“匀称”（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿请女生，男生夸分别夸）
（3）小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能想到哪些词语来形容小鹿当时的心情（积累词语，陶醉，可适当演一演）
你能带着喜爱的心情再读读这句话吗（指名读）
（5）（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，一起来夸一夸自己吧！（齐读）
小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏）
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢
“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
你读懂了什么——鹿的腿太细了。
（引导对比，感受语气强烈： 谁能给这句话换一种说法。出示：唉，，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句更强烈。指名读）
2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话
说这句话时鹿的表情怎样（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：抱怨）
让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读）
3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。
4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。
◆彻悟改变
出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（齐读）
过渡：这一句话告诉我们小鹿的想法发生了改变，其实它也是文章最重要的一个句子，这则寓言故事道理就体现在这里，寓言的道理往往最后告诉你，而且寓言的道理，要经历特定的事才能体现出来。那小鹿经历了一件什么事呢这还得从一次遇险的故事说起。
1、请大家读一读课文５、６自然段，读完后和同伴讲一讲这一个惊险的故事，等一下请同学上来展示。
2、借助关键词将故事（逼近，鹿腿，奔跑，鹿角，挣脱，第一次落下几片树叶，第二次落下很多树枝，最后用尽全身力气，吃奶力气，九牛二虎之力，用鹿角拼命奔跑，保住了性命）
3、请几位同学从故事开头说起（原先，突然，后来。。。）
小结： 复述故事不能只靠对课文的记忆来复述，我们可以适当的拓展想象，让这个故事变得更精彩，变成你自己的故事。
4、师：看似美丽的角让小鹿差点送命，难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，让小鹿狮口逃生，此时小鹿有了很深的感悟，那你明白了什么呢
五、明理延伸
1、讨论明理：
（指名谈，引导学生说出寓言寓意）
小结：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。
2、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。
这篇课文选自古希腊《伊索寓言》、是世界四大寓言之一，其他三部分别是俄国《克雷洛夫寓言》，德国《莱辛寓言》，法国的《拉。封丹寓言》，中国寓言推荐《庄子》《韩非子》
读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。
板书设计 7鹿角和鹿腿
小鹿贴画 欣赏 差点丧命
尺有所短
寸有所长
抱怨 狮口逃生
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