大班科学活动说课稿杯子叠叠乐

大班科学：杯子叠叠乐说课稿

一、说教材 纸杯是常见的生活用品，安全、轻便、易取，孩子们很喜欢用它来玩 各种游戏，如：投掷飞盘、打电话、做纸杯玩偶等。追随孩子的经验 和生活，我进行了挖掘和巧妙构思，将纸杯和纸板结合起来，以 “叠 杯塔”为新视角，让孩子体验叠杯塔游戏的好奇、惊喜和挑战。 如何让杯子稳稳地放置在纸板上， 一层层往上叠而不坍塌？如何叠出 不同规律、 不同造型的杯塔？透过这小小的纸杯， 不仅引发了孩子对 这一活动的兴趣，也萌发了他们喜欢探索、喜欢挑战的心理。在活动 中，孩子们用科学的方法探究科学： 大胆尝试、 观察比较、 讨论交流、 操作记录， 生动地感受着生活中无处不在的科学现象， 感受科学活动 的快乐和趣味。

二、说活动目标 根据幼儿的己有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定 了以下目标： 1 ．尝试将杯塔叠得又高又稳。

2 ．探索有规律地叠杯塔，并学习记录。

3 ．敢于实践操作，体验合作闯关获得成功的乐趣。

三、说活动重难点

其中第一条目标为重点目标， 这是叠杯塔的基本方法， 从中也让孩子 初步感知怎样保持物体的平衡。 而对于大班孩子来说， 单纯的叠高并 不能满足他们喜欢自我挑战、 喜欢求异的心理， 因此我将探索有规律 地叠杯塔并进行记录作为难点加以实施，给孩子更多合作、创新、挑 战的空间，提升合作、

创新能力。 四、说活动准备

1 ．物质准备：多媒体课件一套；人手 10 只纸杯（同时在每组上再 多放一

些杯子）纸板若干、记录纸若干（画出记录纸） 、笔。

2 ．经验准备：会用积木搭得又高又稳，对规律有一定的认识。

3 ．空间准备：活动前将桌子两两并放在一起，幼儿有足够的操作空 间。五、

说教法、学法

活动中我运用多媒体课件和实物投影仪这两个现代化教学手段与科 学活动有机结

合，以“登高塔”情境贯穿始终， 灵活采用了情境创设法、 交流讨论法、 视听结合法、演示讲解法等教法；同时突出主体，给幼儿多次实践探 索的机会，层层递进，运用操作探索法、多感官参与法、观察记录法 等学法。这些教法和学法起到了优化学习方法、突破教学重难点、增 强学习效果的作用，较好地达成了预设目标，激发了孩子们探索、求 知的欲望，提升了实践操作的能力。

下面具体说说我的教学过程，为达成预设目标，我设计了 4 个大环 节：六、说活动过程

（一）创设情境，登塔闯关 首先，我利用多媒体课件，创设了 “闯关登高塔 ”的游戏情境，这一直

观、生动的情境一方面能激发幼儿的参与兴趣， 另一方面和叠杯塔的 学习内容相融合，比较自然、贴切。

1 ．提问导入 我先让幼儿讲述自己见过的高塔是什么样的？接着用课件展示今

天 的高塔：看，这就是今天我们要去登的高塔，想不想登上去？咦，这 里的门关得紧紧的，怎么上去呢？我们来听一听吧（播放录音） 。在 多媒体课件的演示下， 更激发了孩子探索的热情。 在明白了第一关的 任务后，孩子们第一次尝试叠杯塔。

2 ．初步尝试叠杯塔

在孩子们初步尝试后， 进行讨论交流： 你的杯塔是怎么叠的？叠了几 层？你们在往上叠的时候有没有发现什么问题或者困难？有什么好 方法不让它倒掉？幼儿交流后，我进行总结。在总结时，孩子们边看 课件的演示，边听我的讲解，直观、形象地知道了如何在一层上放一 个、两个、三个、四个杯子。之后，我又充分给予孩子操作的机会： 这些方法都会了吗？学会了这些方法， 我们第一关就成功了！ 我们一 起用刚才‘学到的方法叠一叠吧。 可见，在闯第一关的游戏中，多媒体课件起着至关重要的作用，它帮 助幼儿掌握正确叠杯塔的方法。直观形象的课件呈现出清晰的方法， 变抽象为具体，有效突破了活动重点。

我也给予了孩子充分探索操作的机会： 先让幼儿自由探索叠杯塔， 再 交流讨论，发现问题，怎样让杯塔不倒，结合课件的说明帮助他们掌 握正确的叠杯塔方法， 接着又给幼儿尝试的机会， 用正确的方法将杯 塔叠得又高又稳，进一步巩固叠杯塔的方法。 （二）探索有规律的叠 杯塔，并记录 随着课件的演示，我们来到了第二关（录音：小朋友，恭喜你完成第 一关！现在到了第二关，仔细听好哦：请你有规律地叠杯塔，还要把 它画下来，写上层数。 ）这是本次活动的难点。幼儿对规律有一定的 经验，我先引导幼儿说一说什么

是有规律的叠， 在他们找出规律的基 础上，放手让他们自己去有规律的叠杯塔。同时，我利用实物投影仪 引导幼儿明白记录表的要求和记录的方法， 可以用一种符号来表示杯 子，圆圈、长方形、或者其他图案，用横线表示纸板。我们在数层数 的时候是数杯子。在记录表的设计上，我设计了 2 行空格，也是为 了体现幼儿之间的能力差异， 能力较强的幼儿会找出不止一种规律来 叠杯塔。 在多媒体课件的帮助下，孩子们在一个集声、像、色、意于一体的闯 关情境中，操作积极性很高。幼儿有规律叠杯塔， 在他们叠的过程中， 我随时抓拍了一些孩子们叠的杯塔， 并及时展示给孩子们看， 直观的 画面使孩子们知道哪些是有规律的叠， 哪些不是有规律的叠。 接着个 别孩子拿着操作纸上前交流自己的操作成果。 随后，我演示各种规律 汇总的课件， 这张汇总课件是对知识和经验的梳理和提升， 将本次活 动的难点通过图文结合的方法整体呈现了出来。

（三）两人合作叠杯塔 在完成第二关的基础上，随着课件的演示，我们到了第三关。这个第 三关的要求，首先幼儿看到的是多媒体的画面：两个小朋友，一组叠 好的杯塔。这一直观的画面，幼儿很快就能明白第三关的任务就是两 人合作按321 , 321 , …… 的规律叠杯塔。两人合作来叠有规律的 杯塔，他们会考虑两人如何合作、怎么样才能叠得又高又稳？难度又 进一步提升了。随着多媒体课件里的欢快音乐，幼儿在快乐的氛围中 主动地进行探索、交流。 （四）活动结束，整理材料 两人合作叠出了有规律的杯塔，顺利闯完了三关，在欢快的音乐中， 我带领幼儿参观同伴叠的高塔，幼儿始终沉浸在闯关游戏带来的乐趣 中，首尾呼应，体现了活动的整体性，同时幼儿的动手操作能力和求 知欲也得到了充分激发。 在本次活动中，清晰、明了的多媒体课件贯穿

始终。生动、形象、感 染力强，不仅易于激发幼儿的兴趣，并能打破时间、空间的限制，使 孩子们清晰、形象地掌握了如何叠又高又稳的杯塔和有规律的杯塔， 并记录。可见现代化教学手段能够使孩子在愉悦、 自由的气氛中接受 知识，从而弥补幼儿直接经验的不足，进一步激发他们探索、求知的 欲望和能力，体验探索活动的乐趣。