生物化学工程学院，内蒙古
呼和浩特
010070）
摘要：《化工设备基础》是高职院校化工专业的必修课，近几年理论课时逐步被压缩，再加之学生缺乏工程概念，使得《化工设备基础》课程的教学过程显示出了一些问题。在分析教学现状和不足之后，提出了课程的教学改革措施。关键词：《化工设备基础》；多媒体；课程设计；实践教学；课堂教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0047-02一、《化工设备基础》课程发展的历史沿革及常用材料的特性，了解和掌握化工设备的设计计算方法《化工设备基础》课程是为化学工程与工艺专业本科生和过程及典型设备的结构设计与计算，强化化工类专业本及应用化工技术专科生开设的一门专业基础课。该课程的科生和专科生对化工设备的机械知识和设计能力。
目的是强化化工类专业学生的机械知识和设计能力。
二、高职院校《化工设备基础》的教学现状及存在的问早在上世纪70年代末，有院校就开设了《化工设备基题
础》课程。当时化工部教育司曾组织大专院校、设计与产业很多高职化工专业开设了《化工设备基础》一课，由于部门进行讨论，认定化工工程与工艺专业学生应具有化工高职教育要求培养技术型人才，所以学校加大了实训课程制图基础、材料力学、机械传动、化工设备材料、化工设备设的力度，而理论课程的学时数逐步被压缩，从而多次修订教计及典型化工机械介绍等基础理论知识。因此《化工设备基学大纲，虽然在实践教学效果方面取得了较大进步，但是仍础》课程包含了化工制图基础、材料力学、机械传动、化工设存在一些问题。
备材料、化工设备设计及典型化工机械介绍等诸多内容。
1.理论课时少，与关联课程脱节。近几年，在《化工设备到了80年代中期，随着我国高等教育的发展，以及各专基础》一课上给予的理论课时数为30~40课时，选择的是由业分类步入正规，有些院校将《化工设备基础》课程中的部高安全主编的高职高专“十二五”规划教材。由于已经考虑分内容，如化工制图基础、材料力学、机械传动归纳到基础到高职学生重在应用的培养，所以教材已经在很大程度上课中，并单独设课，因此原来《化工设备基础》课程的内容、删减了力学方面的众多知识点。基本上包括三大部分：化工教学体系已经不能适应教学需要。为此对原教学大纲进行
材料、容器设计、化工设备。但是因为理论课时数较少，一般了修改，《化工设备基础》课程重点讲授化工材料与设备设情况只能停留在前两部分的介绍，对于化工设备一块往往计内容，并可配合相应的课程设计。同时，组织编写了与修就是基础认识，而与原本的设备设计有所违背。与先开设的改后教学大纲相适应的教材，为化学工程与工艺专业人才《化工原理》、《化学反应过程》等课程完全脱节，没有形成一的培养奠定了基础。
个完整的课程群。
到90年代后期，随着科学技术的发展及专业的调整以2.学生的感性认识少，工程概念难建立。学生对化工产及教学体系的改革，化学工程与工艺专业修订了教学计划，品的认知较容易，而对化工厂的认知就比较难了。一般化工将以往的《工程力学》和《化工设备基础》的内容进行了整厂都会远离市中心，远离普通人的视野。所以对于学习化工合，删除了重叠的部分，增加了化工用非金属材料和化工设的学生来说，提起化工厂中的种种危险，大家只能从化学品备防腐的内容，并加强了容器设计基础部分。落实了加强基本身的理论危害性去理解，因为他们很少见过工厂里面化础知识教育，扩大了学生知识面的教学方案。但此时，多数学品是如何运用的，因此对于一台设备的认识就更困难了，学校一直将此课程作为选修课。
单纯在理论知识中对于设备的形容，很难在学生脑子中形到本世纪初，面对21世纪的社会发展，各个专业领域不成完整的概念。
断拓宽，学科间相互渗透，对本科生及专科生的要求越来越3.高职院校中《化工设备基础》缺乏课程设计的要求。高。根据原国家教委《高等教育面向21世纪教学内容和课程在很多的本科院校，一般在学期末或者毕业时都会加入课体系改革计划》中的《化工类专业人才培养方案及教学内容程设计一块内容，目的是给学生搭起“学”与“用”之间的桥体系改革的研究与实践》项目成果，在“厚基础，宽专业”的梁。虽然学生在课堂上系统学习了有关化工设备的理论知教学指导方针下，明确了《化工设备基础》课程作为化工类识，但是在工程设计时却不知如何应用。而课程设计是一个本科生和专科生必修课的地位。《化工设备基础》为了适应复杂的学用结合的过程，他可以让学生体会到通过多门课培养跨世纪高级化工专业人才的需要，以“面向21世纪的教程的学习，然后去解决一个工程问题的乐趣，而且也会让部学内容和课程体系改革”为主导思想，以“面向21世纪对化分同学对书本知识无用的看法有所改观，反而认为自己学工类专门人才的知识、能力、综合素质培养目标”为宗旨，贯得太少、太肤浅。但在大多高职院校中对于《化工设备基础》彻“加强基础，拓宽专业知识，联系实际，提高能力，便于自的课程设计还是很少的。
学”的原则，将授课内容定位于以传授基础理论和基本分析三、《化工设备基础》的教学改革措施方法为重点。课程内容既要注重体现化工设备基础的理论1.精心组织课堂教学，采用多媒体教学手段，提高教学性和系统性，又要结合本科生和专科生的实际水平和应达效果。目前使用的教材中包括的三部分内容彼此相对独立，到的知识层次。基础理论要限定在工程力学和容器设计的内容较多，因此在组织课堂教学时应该注重知识的横向联主干上，即对工程力学和容器设计要做全面细致地介绍，具系，以化工工程实例为背景，提出工程概念。比如在讲解“化有代表性的容器设计过程可选取设备。该课程的目的是使工材料”时，可以结合实际应用中化工厂材料的选择讲解。学生具备基本工程力学的知识，了解化工设备的选材要求在讲解“化工设备设计”的时候，应该从容器筒体、封头讲到
-47-
.com.cn. All Rights Reserved.2014年1月教育教学论坛Jan.2014第5期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.5浅谈如何提高小学生的学习主动性程言平（福建省漳浦县旧镇中心学校，福建
漳浦
363200）
摘要：学习是需要主动性的，学生主动学习所获得的知识能让他们记忆的更深刻。随着教学改革的不断深入，我们的数学课堂也开始更加注重自由和灵活。在这样的教学方式下学生也可以在一个愉快的环境氛围中来学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。关键词：主动；兴趣；氛围中图分类号：G622.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0048-02学习是需要主动性的，学生主动学习所获得的知识将
一、创设情境，活跃课堂氛围
是学生平时所学到的能让他们记忆更深刻的知识。随着教我们的数学知识来源于生活，所以我们在讲课的时候学改革的不断深入，我们的数学课堂也开始更加注重自由可以更多地引用生活中的情景来让学生更好地理解数学知和灵活。在这样的教学方式下学生也可以在一个愉快的环识，这样学生更乐于接受。也可以让学生列举数学知识在生境氛围中来学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生“玩”融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、“玩”。
魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感二、亲自动手实验，增强动手能力
受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动小学阶段是学生好动的一个阶段，在这个阶段我们应起来呢？
该更尊重学生的这个特性，注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学法兰、支座、人孔、手孔等零部件的选择及设计，突出化工设
上三门课程所学内容，先根据实际生产需要，设计生产工艺备整体的设计。由于《化工设备基础》课程有大量的数据图
参数，包括温度、压力、时间等。然后再进一步确定生产设备表和结构示意图，利用多媒体教学可以直观的为学生分析
的材料、容积大小、内部结构及相关零部件。最后通过化工讲授，节约时间，提高教学效率。例如在讲解“化工设备”时，制图完成一个设备的设计。这样既可以提高学生主动解决由于学生没有见过工厂中的设备，为了可以使学生形成基问题的积极性，而且也让他们体会到所学知识的连贯性，还本的设备概念，我们可以通过工厂实际设备的照片以及形培养了他们的工程概念，为以后走入工作岗位奠定基础，树象的三维动画多方面展示化工设备，并且通过设备素材库立自信。
的应用，让学生很好地掌握化工设备基本工作原理和作用。
四、结语2.明确认识实习和生产实习的作用，将理论教学和实综上所述，《化工设备基础》是一门化工专业学生必学践教学紧密联系起来。《化工设备基础》课程中涉及的很多的专业课。在有限的理论教学过程中，加强多媒体教学可以设备，由于学生没有实践经验，所以对于设备的结构情况很形象生动的为学生展示没有见过的化工设备，使课堂教学难理解。而学生的认识实习和生产实习是有机会接触工厂效率提高；推进实践教学的开展，彻底剔除传统的理论教学中设备的一个重要环节。传统的教学模式是将教学和实习与实践教学的时间错位现象，将理论与实践紧密结合起来；分别独立进行的，理论教学之后很长时间才会进行实习，所通过课程设计可以培养学生的独立运用所学知识解决生产以使得学生所学的理论知识在短时间内没有被应用，当再实际问题的能力，培养学生的工程素质。
接触时或许早已忘记理论教学中的内容，还得花时间和精参考文献：力重新学习。这种时间上的错位，导致理论教学和实践教学[1]董大勤.化工设备机械基础[M].北京：中央广播电视大学出版的效果都下降。因此，我们应该将认识实习安排在学期初，社，1997.在学习《化工设备基础》一课之前，由教师将课程中的典型[2]刁玉玮，王立业.化工设备机械基础[M].第三版.大连：大连理化工设备结构、性质进行讲解，使得学生对于典型的化工设工大学出版社，1997.备有个基本的认识，做好上课前的准备。生产实习应该穿插[3]丁玉兴，温守东.抓好六个环节提高化工原理课程设计质量[J].于课程理论教学当中，安排在学期中，将理论教学和实践教承德石油高等专科学校学报，2000，2（2）：52-54.学真正联系起来，加深学生对于化工设备的理解，培养他们[4]徐想娥.化工设备机械基础教学改革的探索[J].襄樊学院学报，的学习兴趣，提高教学效率。
2007，28（8）：83-85.3.尝试开设《化工设备基础》的课程设计，加强课课间[5]张允，路有昌，赵凌《.化工设备机械基础》课程教学改革的探的联系。课程设计是工科教学中的重要部分，它可以使学生索[J].广州化工，2012，40（4）：122-123.将所学知识融会贯通，培养学生综合分析问题和解决问题[6]董俊华，赵斌，张及瑞.化工设备机械基础课程设计教学改革的能力。《化工原理》、《化工制图》都是在学习《化工设备基探讨[J].化工高等教育，2011，（3）：17-19.作者简介：杨淑娟（1980-），女，内蒙古乌兰察布人，工
础》之前单独开出的课程，所以有必要在学习完《化工设备基础》课程之后，留出一周的时间做一个课程设计，运用以
学硕士，毕业于内蒙古工业大学，现就职于呼和浩特职业学院生物化学工程学院讲师，研究方向：化学工艺。
-48-
.com.cn. All Rights Reserved.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容