导学案教学在高中地理教学中的应用研究

综合理论　课程教育研究　要充分发挥镇中心体育教研组和专职体育教师的引领作用，加　此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰　强校本研训工作，提升兼职教师的教学能力。　富多彩的体育活动；保证课时，不得随意侵占；应和其他学科　学校体育不仅要传授体育知识与技能，更应该承担起磨练学　平等地进行教学、考核，使得体育教育从学生到家长、从教师　生意志的使命与责任。桑新民等在其《教育哲学的对话》中在谈　到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的　及现．代．体育的有关问题时说道：现代教育很需要一点斯巴达教育　体育锻炼境地而努力。　的精神，就是强调体育训练、加强身心磨练；需要设置一些粗犷　总之，只要我们发挥出自己的聪明才智，农村的体育课一　的、粗鲁的、剽悍的、严格的半军事化的运动课程，要自觉地让　定能上得丰富多彩，一样能促进学生的身心健康发展。在推进　学生吃点苦头、摸爬滚打、强壮筋骨，增强体质。唯有进行强有　学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村　力的体育运动，让学生心智“苦”，筋骨“劳”，不断体验欢乐　体育教师更应克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发　与痛苦，成功与失败，其坚韧不拔的毅力和信念才会得以养成，　各类体育资源。在教学实践中不断总结经验，不断地学习新的　也才能承担起“天降大任”。体育教师在教学工作中只有做到积　知识，提高业务水平和组织教学的能力，才能逐步提高农村小　极引导，因材施教，才能更好地培养学生良好的意志品质。　学体育课教学的效果　导学案教学在高中地理教学中的应用研究　牟来多　（湖北省利川市第一中学湖北利川４４５４００）　【摘要】导学案教学是指教师根据教材内容，制定出每一课学习的内容大纲，让学生在上课前根据学案进行课程的预习，把自　己不能解决的问题进行标记，在教师在课堂进行讲解的时候，注重听讲，这种教学方法既可以培养学生学习的自主性，又可以提高　课堂效率，是一种较为先进的教学模式。但是这一教学模式在学校的实际运用中，还存在着一系列的问题，本文围绕“导学案教学”　进行论述，包括对导学案的认识，存在的问题以及解决的措施。　【美键词１导荤案教学高中地理教举提高课堂效率　【中图分类号】Ｇ６３３．５５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１８—０２８７—０２　一、对导学案的认识　者．导致不知道哪　问题是自己不会的．哪避问题是自己已经　概括地说，“导学案”就是教师在“课程标准”的指导下，　掌握的．而且对课程申的章点和难点分不清菇．所以在进行学　根据教学内容以及学生学情，由教师设计，指导学生学习的预　案练习的时候．由于荤生缺少思考导致对知识的掌握不扎实。　案。“导学案”在中学地理教学中的迅速走红，使得越来越多　３．忽略做课紫笔记　的地理教师在高中地理教学中应用“导学案”，“导学案”在高　由于晕案的内容较为详细全面．知识网络清晰．造成肇生　中地理课堂中的应用对高中地理教学有以下积极意义：　过于依赖学案．其至都不记课童笔记．认为举案里面什么都有．　１．“导学案”的运用与高中地理课程的基本理念贴近。“重　由于荤生对课紫笔记的忽略．导致分不清晕习重点．而且在课　视对地理问题的探究”是高中地理课程的基本理念之一，自新　课程改革以来，对于高中地理课堂应该是怎样的一副图景这个　问题，可谓是仁者见仁，智者见智，但是以“自主、合作、探　究”为主的学习方式学习地理已经成为了众多地理教师的共　识。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“改变课　程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学　生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的　能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合　作的能力。”和“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发　展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独　立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，　促进学生在教师指导下主动，富有个性地学习。”　２．“导学案”的运用可以改善高中地理课堂中“教”与“学”　的关系，更加凸显学生“学”的自主地位。导学案的突出作用是　引导学生学习，这种引导的具体表现是通过学案“导读”，“导问”，　“导思”，“导练”。新课程改革后的课堂与传统课堂的区别就在　于课堂由“教师本位”转向“学生本位”，具体而言，就是教师　要认识到学生的主体地位，要将更多的思考和实践的空间留给学　生。“导学案”中“导”的精髓是依据课程标准的要求和学情将　教学主题中的知识问题化，问题情境化。教师在使用导学案时，主　要的作用是引导学生思考，自主或合作完成学案的学习。导学案　的问题化设计赋予了学生自主思考和实践的可能，传统课堂中教　师的“灌”转变成了如今课堂中的“导”，学生由被动转变为主　动，“教”与“学”在课堂中趋于和谐。　二、导学褰教学在高中地理教学中存在的问题　１．预习效率低　‘　由于高中生的肇习任务章．时间相对较少．肇案的习题又　多．很多荤生只注重对习题的完成．由于地理课上理论知识较　多．所以许多学生都翻著课本抄答案．有时题目其至都没读完．　在接去课本上找答案．以填满牵为目的　对干那　找不到答案　的问题也没有给予相应的电视．以这样的方式进行晕案习题的　练习．预习效粟差．效率低．根本达不到对将要荤习的内容进　行自主思者荤习的目的　因此．虽然荤生对学案上的内容都进　行了填充．但是对学生实际的帮助并不大。　２．缺少思者　通过对荤生做肇案情况的进行调杏．发现许多荦生在课程　结束后就把荤案放置在一旁．对在做肇素时那些自己不会的问　题．没有进行深入的思者和寅习　大多荤生都认为肇素上的知　识点很奄要．躲会时举素进行很好的保存．在者试之前进行寅　习，但是多数学生对学案上的错题没有进行及时的整理和思　・２８７・