1、背诵骆宾王的《鹅》,总结,诗人笔下的鹅什么样子呢?你能用一个词语概括吗?(好看、美丽、快乐)骆宾王7岁的时候就写下了这首《咏鹅》诗,从颜色、形态等方面向我们展示了一只美丽的白鹅。现在,老师要向大家介绍另外一只白鹅,想认识它吗?
这只白鹅的主人叫丰子恺。这就是丰子恺先生。
2、(出示课件)丰子恺爷爷多才多艺,他精通音乐,擅长书法、绘画,还是一位颇有成就的作家。瞧,他不仅把自己喂养的一只白鹅画了下来,而且还给它写了一篇文章。读课题:白鹅 教师板书
3、教师引语:丰子恺爷爷向我们介绍了一只怎样的白鹅呢? 二、初读感知,检查预习情况
1、同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?
2指名学生读词语,重点讲解净角.指导角的读音。净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子。课件出示净角图片。 2、指导生字的写法。
3、接读课文,每生读一个自然段。老师提要求。一边听一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。 三、整体感知、交流体会
1、同学们,读完之后,白鹅给你留下了怎样的印象,想一想 预设:
生:这是一只高傲的白鹅 生:这只白鹅有老爷的脾气 生:这只白鹅架子十足
说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物? (好一个高傲的动物) 课件出示这句话 生齐读这句话 教师板书 高傲 3、理解词语“高傲” 知道什么是高傲吗?
课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢?(提问两三名学生,根据学生回答,随机板书)课件出示 姿态、叫声 、步态、 吃相 四、品词品句,再识高傲
(一)、高傲是作者对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?读了第一自然段, 你就会明白了。想想看,如果你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?(局促 不自然)而鹅的表现呢?左顾右盼 从左顾右盼你能体会到鹅的什么心境?(很自然,不害怕,随遇而安,一点也不受拘束,就像是到了自己的家,就像是闲庭散步)
(二)、白鹅的叫声。(学生读相关的段落) 1、你读的可以再高傲一些。
2、你觉得哪些词语能够表现出鹅的高傲的?圈出来,体会一下。(郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)
3、什么是“厉声叫嚣”:发脾气了,咆哮了,怎么读?
4、什么是“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?
5、如果鹅会说话,猜猜它会厉声叫嚣引吭大叫些什么?出示课件,让学生补充。
6、齐读,读出鹅的高傲。男女生赛读。 (三)、鹅的高傲还体现在哪儿?白鹅的步态。
1、请同学们自由读相关章节,按照刚才理解重点词语重点句子的方法,圈画出相关的内容。
为了更好地更充分的体现鹅在步态上的高傲,作者又找了一个我们熟知的动物作比较。同学们把下列表格补充完整,同桌分角色进行比较性的朗读。看哪一组能读出水平读出收获来。 鸭 鹅
步态样子 比喻 2
见人时的举评价 动
根据学生的填写情况进行朗读指导。
1、 填写完步态样子。鸭和鹅的区别是什么?(快慢,从容和局促) 2、 比喻 鹅是净角,课件出示净角出场的样子,让学生谈感受,你觉得鸭子
相对于净角来说又是怎样的角色呢。(武生 慌慌张张 手忙脚乱) 3、 见人时的举动。从鹅的这一系列举动看,鹅对于生人来说没有丝毫的怯
意。鸭子会怎样呢?(害怕 胆小 怯场) 4、 评价 鹅(高傲) 鸭(胆小) 5、 自由读鸭和鹅的区别
6、 男女生赛读(感受作者采用的对比和比喻的方式突出鹅的高傲) 四、教师导语:从步态上讲,鹅是那样的从容勇敢,如净角一样的高傲,从吃相看,鹅更是高傲无比。鹅吃什么?怎么吃?能读读吗?同学们自由读一读,画出相关的句子和词语。
1、你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗?(三眼一板、一丝不苟、从容不迫。)课件出示:
谁来读一读反应鹅三眼一板、一丝不苟的句子 2、“三眼一板”见过吗?那你见过类似的词吗? 学生自由交流。(有板有眼)
3、我们平时都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”,板和眼都是戏曲音乐中的节拍,三眼一板是最稳定最慢的一种,在课文中用来说鹅吃饭什么特点呢?(有条理、有节奏,很有派)
4、一丝不苟是说鹅吃饭的特点是(很认真)
5、三眼一板和一丝不苟加起来是说鹅吃饭是(有条理很认真) 6、再读先 再 然后这段话。
7、哪些句子能够感受到鹅的从容不迫呢?
8、这样一个高傲的动物,作者却不厌其烦地侍侯它,你明白了什么?作者喜欢它什么?(有趣、可爱、忠诚、高傲„„)带着这样的情感再读:“好一个高傲的动物!”
五、总结全文,填写鹅的明信片
3
六.引导学生发现作者的写作方法布置作业
13 白鹅
高傲
姿态 左顾右盼
叫声: 厉声叫嚣 步态: 从 容 吃相: 三眼一板 引吭大叫大模大样一丝不苟4
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