《彝族舞曲》教案

学 习 目 标

、通过欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，让学生能够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲之美，认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式，提高音乐文化素养。

2、分析曲式结构，在活动中培养学生想象、创造能力。 学习 重点

在活动中感受音乐要素在音乐中发挥的作用，引导学生展开积极的想象，提高表现音乐的能力。 学习 难点

分析曲式结构，在音乐中感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。 学习过程 备注

第一部分：导课： 拍掌捻指

、声势练习：一声部：0XX|XX|| 跺脚拍掌

二声部：X—|X—||

2、看彝族民族的图片请同学们回答是哪个民族？然后介绍彝族的相关文化和音乐文化。 教学过程：

第二部分：学习探究 探究过程：

第一步：自学探究————1、介绍作曲家王惠然：柳琴、琵琶演奏家，作曲家。是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造於一身，成就显赫的著名民族音乐家。曾创作琵琶独奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等乐曲，多次在解放军军文艺会演和中国调演中荣获创作奖。在演奏法方面，他首创了琵琶“四指轮”技法，大大扩展了琵琶的表现力，并参与发明三弦柳琴、四弦高音柳琴。 2、创作背景

王惠然在关于《彝族舞曲》的创作体会中这样写道：“那时，我们每天随着彝、苗族的马帮，一起跋山涉水，经常是脚踩云彩，头顶蓝天，饱尝了十万大山的巍峨雄姿和风景如画的山寨美景。那时我们还在半夜二四点钟出发赶路，一路上明月饺洁，夜色迷人，与大地朦胧的景色竞相交辉。这些就是以后在《彝族舞曲》的‘引子’中所描写的意境。”“在

行军的路上，赶着马帮的老乡们常常为我们演唱风格别致、丰富多彩的彝族民歌、山歌，我们还留心观看他们的表演，学习了不少民歌和舞蹈。其中最感人的是彝族舞蹈《烟盒舞》，它那优美动人的舞姿，柔美动听的旋律，轻快、富有弹性的节奏，给我们留下了终身难忘的印象。加上其他绚丽多彩的彝家音乐，为创作《彝族舞曲》提供了坚实的生活基础，积累了丰富的音乐素材。经过多次修改，于1960年底定稿。乐曲问世后，很快流行全国，并被选为高等音乐院校的琵琶教材。

自学要求：提前查找资料，了解作品创作背景。 第二步：互学探究————1、首先赏析引子部分。（想象体验）

在欣赏引子部分时，我引导学生听乐曲的速度（由慢到快）、情绪（优美恬静），琵琶低音区的音色（在低音区模拟葫芦丝的音响），想象村寨迷人的夜景。 2、A部分赏析

①初听：分析A部分的音乐情绪、速度特点，什么乐器演奏？

优美抒情的慢板旋律，琵琶演奏，演奏时以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律优扬，富于歌唱性

②欣赏A乐段，回答问题：“乐段A包含有几个主题？有没有重复的主题？”聆听对比，通过师生合作的形式从而

得知：A段是一个单三部曲式结构（aba），主题a与b间形成既有对比，又有统一的有机联系。 3、B部分赏析

①播放音乐，跟老师做律动（四种动作）

师：下面老师播放音乐，请同学们跟着老师随音乐动起来（四个乐句，每乐句一个动作）

②分析B部分的音乐情绪、速度特点，有几句组成？ 师：老师刚才做了几个不同的动作？（生答：4个），所以，这部分音乐一共有几句组成？（生答：4句，ppt显示：abcd）

师：同学们讨论下，这部分音乐在速度和情绪上有什么特点？（这段音乐一、三句节奏欢快，刚劲有力，二、四句优美、抒情）

③学生以组为单位给每一句创编一种动作

师：现在，请同学们以组为单位，给每一句创编一种动作„（相互讨论研究动作） ④根据自己组创编的动作进行表演 放音乐，同学们进行音乐律动

4、最后赏析乐曲的A’段。（再现体验）

播放A’段部分，请学生找出与之相似的主题旋律，总结出：乐段A’是乐段A的主题再现。 5、曲式结构

乐曲播放完毕，几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了，乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来：引子+A（a+b+a）+B+A’从而引出复三部曲式结构的概念和特点。 6、简单介绍彝族青年男女跳舞的场景

（把学生前面的体验感受与老师讲述的情景形成对比，加深学生的理解） 四、小结

我国的民族音乐文化有着悠久的历史，有很多民族音乐具有很高的鉴赏价值，还希望同学们多接触民族音乐，了解民族音乐。