小学五年级数学学科期末质量检测卷面分析
（2019----2020学年第一学期 ） 一、与考基本情况分析:
小学五年段共计7班级，与考人数： 252 人 ， 平均分：69.4 及格数 ：187 人 ， 及格率：74.2% ， 优生数：118 人 ， 优生率 ：46.8% 。
二、试卷命题情况分析与看法：
本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，以人教版实验教材第九册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。本次试题重在考查五年级学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现根据检测情况进行了全面分析，具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计五个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容（题量略多）。其中填空题占21％；选择题占12％；计算题约占32％，其中解方程占6％；操作题占7％；运用所学知识解决实际问题约占28％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，
让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷的填空题、选择题、操作题以及解决问题中大量融入生活中的试题，这些从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重小学数学阅读能力的培养。
数学阅读能力相比较语文来说，往往容易被忽略。数学重视的是思维逻辑的培养，同样需要数学阅读能力，一方面是对数学教材的理解，这需要学生深入的阅读才能够更好地掌握教材的内容，另一方面，从教学实践来看，无论是学生的试卷还是作业，学生在解决问题时出现的错误，有很大一部分原因要归结于没有认真仔细的阅读题目。 三、学生答卷情况分析：
（一）填空题有10小题共21分，错误率高的集中在第2、8、10小题：如第2小题 “0.796÷0.25=（ ）÷25 4.9÷0.014=（ ）÷14”与第10小题的“（2）把一根长4.88米的木料锯成0.12米长的小段，可以锯成（ ）段，余下（ ）米。”这些错误的原因即是他们四年级商的变化规律不过关造成的，而四年级积的变化规律与商的变化规律不过关恰恰就是五年级数学差的致命点。还有第8小题的“一个直角梯形的下底是6cm，如果把上底增加2cm，它就变成了一个正方形，这个梯形的面积是（ ）”，还是学生对五年级之前学过的梯形与正方形等平面几个图形认识不到位以及他们没有空间想象能力而造成的。
（二）选择题有12小题共12分，错误率高的集中在第7、11小题：如第7小题“一座居民楼，每上一层要走18个台阶，从一楼到
小军家要走90个台阶，小军家在（ ）层。A、5 B、6 C、4 D、7”，正确答案为B，但很多学生错选A。如第11小题“法国两位小伙历时7个月沿“丝绸之路”骑行13000km，从巴黎到了北京。他们改装自行车共花了4000欧元。在改装自行车时，他们从美国邮购了一个定价6美元的零配件，这个配件需要（ ）欧元。（此时1美元兑换人民币6.21元，1欧元兑换人民币8.19元）A．24000 B．37.26 C．49.14 D. 4.55
” 正确答案为D，但很多学生错选B。这是学生植树问题与单位换算等生活中的试题无法解决。
（三）计算题有4类型共32分，这部分的失分直接成全了学生的不及格。其中典型的错题：“2、列竖式计算36.4÷2.6=”；“ 3.计算下面各题，怎样简便就怎样计算15.58÷8.2-0.72 ”等，因为之前商不变规律与运算定律的断层必然使最基础的计算题大量失分。
（四）操作题3小题共7分，多数学生错在第2小题“画出和已知三角形面积相等的平行四边形和梯形各一个”，他们有的只画一种正确的图形，有的画两种图形，但把平行四边形画成与已知三角形等底等高的。这些错误的原因可以归为审题不认真与也许会背诵的知识点不能应用到实际操作中。
（五）解决问题有5小题共28分，失分较多的是第2、5题，第2题“世界最高峰----珠穆朗玛峰海拔8844.43米，比“天下第一奇山”黄山的最高峰----莲花峰的海拔的5倍少520.57米，莲花峰的海拔是多少米？（用方程解）”是稍复杂方程题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方
程的顺向思维就可以很好解决的。第5题“王奶奶从冷饮批发部买回两箱冰棍。（1）按批发价，哪种冰棍更便宜？（2）王奶奶按零售价卖两种冰棍，各卖完1箱，一共赚多少钱？”
本题不难是最我们常见的生活中问题，但学生没有理清相对应的量成为失分最多的题目。 四、提高质量措施与建议：
纵观整张试卷，可以窥见到学生的各年段关没过，他们没有本年段的学习水平与能力，所以我们今后要补缺补漏补断层。
1、卷面折射出很多学生平时学习的习惯不是很好，如“抄错题，不带单位，不写答句、作答速度慢”等，今后培养学生良好的学习习惯。
2、他们计算马虎，准确率偏低，加强计算方面的训练，每天坚持10——15分钟的计算训练。
3、注重知识形成过程与能力发展并重，加强数学知识与现实生活的联系，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。
4、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
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