建立“农村教研联系基地”,推动农村教研大力发展

建立“农村教研联系基地”，推动农村教研大力发展

--------盐池四中数学教研组汇报材料

汇报人：范爱文

盐池四中数学教研组有17名数学教师，是一个团结协作、积极向上，好学勤奋、教研气氛浓厚的教学集体。其中区级骨干教师1人，市级名师2人，盐池县级骨干教师2人，校级骨干教师3人，形成了“老、中、青”教师的合理搭配。

从2010年秋盐池四中被区教研室列为“农村教研基地”以来，在区教研室各位专家的指导下，我校数学教研组以“观念引领、课例反思、合作探究”为中心，以新课程改革为导向，以促进每个学生发展为目标，以解决数学课堂教学的各种实际问题为任务，立足校本，开展各种数学教研活动，促进本教研组教师的专业发展，激活了课堂氛围，提高了课堂效率，得到了老师和领导的好评。

一、具体工作做法、取得成绩和经验

1、加强教学常规管理，提高课堂教学效益。

数学教研组在学校教务处的领导下，始终坚持以教学为中心，强化常规管理，进一步规范教学行为。力求常规与创新有机结合，使备课、上课、质量测查、作业批改、课后辅导以及听课和评价等环节，都要符合规范化要求。并对各环节以从严从细的标准来自查和互查。

2、数学教研组开展“同课异构”教研活动，进一步助推了教师专业的成长。

“同课异构”活动的开展可以实现经验共享，促进全体数学教师的专业水平可持续发展，进一步提升教师的专业素养，提高课堂教学质量和效率。为此，我们数学教研组高度重视“同课异构”活动的组织。自2011年3月，区教研室数学专家葛建华老师，组织优秀教师到我校开展“送课到校”以来，根据学校实际，与银川回民中学、银川唐徕中学、盐池三中、盐池惠安堡中学等结对学校开展了校际间“同课异构”教研活动，并不定期在年级组内开展校内“同课异构”教研活动。据统计两年来，数学组共组织“同课异构”活动六次，上课21节。同一课题，不同的教学设计，不同的风格，异样的精彩。教师的全员参与，促进了相互之间的交流，并给各教师提供了一个参与和对照的平台，引发了教师智慧的碰撞，取长补短，明显的提高了教师的业务水平，尤其对年轻教师专业成长起到了积极的作用。

3、以“温馨课堂”教学为载体，开展高质量教研活动。 “温馨课堂”是一个新理念，它要求以学生为本，关注人的幸福体验，注重平等、公正，诚信、互助。为此，我教研组以营造“温馨课堂”为目标，要求教师利用网络自学，了解“温馨课堂”，围绕如何构建良好的师生互动关系、如何激发学生兴趣、课堂文明语言等开展了一系列教研活动。

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并在教学中，改变了传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学方式和理念，争取做到了 “四多”，即：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，关注全体学生，让学生更多地体验到温馨与幸福；多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪，使用规范课堂用语，实现教与学的和谐。

数学教研组参照区教研室《二期课堂质量工程》方案和标准，结合本校实际制定了《盐池四中“温馨课堂”实施方案》和“标准”。统一安排了所有的数学教师，开展了 “温馨课堂”观课、议课等交流活动。通过“温馨课堂”活动的开展，让所有数学教师对我校开展的“温馨课堂”教学有一个统一的认识，实现了互动教学、彼此学习、共同提高、共同发展的目的。

4、开展“分角色观课议课”活动。

我校数学教研组在教务处的指导下，深入开展了“分角色观课议课”活动。将17位数学教师按角色分为教学目标、过程组织、教学方法、教学基本功、教学效果、综合评价五个小组，每个小组都有具体要求和评价量化表。在此项活动中每个小组既要扮演不同角色，又要互相配合，还要强调“观课、议课”与传统的“听课、评课”的区别与联系。在观课时，每小组各成员分布到不同位置的学生中，每4-5位学生中就有一位观课教师参与，既要观授课教师教学活动的实施情况，又要看学生获取知识的多少。与师生进行合作、交流和探讨，及时发现问题，收集信息为议课做好准备。议课时，每小组就观课中发现的问题，通过提出、议论和探讨，从而达到解决问题的目的。对于各组没有解决的问题，最后通过全体数学教师共同研究、讨论找出解决问题的途径和方法。这项活动，在开展“农村教研基地”活动和各级教育部门的检查中，作为我校教研活动的亮点，给于了充分的肯定和高度的评价。

附：分角色“观课、议课”活动流程

学生（观课教师深入到学生中） 教学目的、过程组织 观课 教学方法

双基教学、教学基本功 教师（观课教师参与在授课教师中） 教学效果

收集学生活动中的信息

汇总信息（问题）

收集教师活动中的信息

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议课

解决问题 总结经验 下次教学中尝试应用。 5、建立教研“QQ群”，“面对面”交流、总结教学经验和成果。 盐池四中数学教研组建立了数学组教研“QQ群”，要求所有老师实名加入，借助网络平台，在课余时间自发地利用QQ群进行在线交流教学做法和经验。数学老师们在QQ群里畅所欲言、各抒己见，交流教学中的利弊得失，提出自己的意见或建议。要求在QQ群里每一时期内解决一个实际问题，在此过程中校长作宏观调控，由教导处牵头，数学教研组具体操作，一个问题一个问题地解决，形成共识，逐步达到目标。数学教研组QQ群的建立与交流，为数学教研组交流教学经验成果搭建了一个很好的教学教研平台。

6、通过开展自制教与学用具的活动，有效的推进了学生的创新精神和意识。

数学教研组根据上级相关文件精神，结合校情、班情和学情的实际，在学习过程中，启发学生思考数学学科在生活中的应用，充分发挥学生联系和想象，指导学生有创新的思维和意识。在师生中开展了自制教具、学具活动，共收到师生自制教具学具200余件，并在实际教学中进行应用，虽然有的教具制作粗糙了些、简单了些，但也是出于自身学校条件而设计的，达到了很理想的教学效果。

7、注重特岗教师培训，为年轻教师更快更好的发展提供了条件。 近年来学校新分配来50多名特岗教师，数学教研组的特岗教师就有9名。约占盐池四中数学教研组全体17名数学老师的53﹪。为了让特岗教师尽快胜任教学任务，我教研组结合县级特岗教师培训方案，制定了校级特岗教师培训方案，8名老教师分四组通过听课、教学设计指导、作业检查等对特岗教师的教学行为予以跟踪指导，快速提高了特岗教师的教学水平，同时，教研组适时的组织了“特岗教师汇报课暨新课程帮扶交流”活动，逐一对数学特岗教师的‘汇报课’进行听课和评价。此活动为我校数学特岗教师提供了相互展示、交流、学习的平台，也是对指导教师工作能力、工作态度的检验，有效地促进了教师的共同提高。合理地指导、有效地监督，真正地达到了使这些特岗年轻教师一年入门、两年合格、三年成型、四年成熟，将成为学校的教学骨干的目标。

8、充分发挥骨干教师的辐射作用，进一步提高教师的业务能力和教学水平。

盐池四中数学教研组在学校教务处的精心组织和周密安排下，多次开展了区、市、县、校各级骨干教师示范课。 在“骨干教师示范课”展示活动中，多位骨干教师能够精心准备，为所有数学老师展现了异彩纷呈的课，在评课过程中，教师们各抒己见，针对每节课的有效性和高效性谈出了自己的见解，达到了检验共享，共同提高的目的，切实发挥了示范引领作用。

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9、成果展示

近几年来，盐池四中数学教研组，在上级各教研部门亲切关怀和正确指导下，在学校大力支持和各组员共同努力下，获得了一个又一个殊荣： 数学教师王泽恒被授予我校唯一一个区级骨干教师，且于08、09连续两年被评为吴忠市“先进教师”；数学教师王泽恒、连玉苍被授予吴忠市级名师；数学教师范爱文的教学设计11年荣获吴忠市一等奖、范爱文和连玉苍二人在11年数学骨干教师远程国培计划中被评为“优秀学员”、12年两人又同时获得盐池县教体局“先进教学工作者”称号；自2010年区教研室在我校开展“农村教研基地”以来，我校数学学科总成绩从全县倒数第二名上升顺数第二。我校数学教师崔生双、连玉苍、张霞老师的中考成绩分别在11、12两年远远超出县均分，被县委、县政府评为“中考优秀任课教师”并荣获10000元奖金；数学教师范爱文、连玉苍、张霞、冯彪廷、哈钧等老师在近三年全国数学联赛中辅导的多名学生荣获全国一、二、三等奖，全区一、二、三等奖；哈钧老师辅导学生自制教具“钉子板”获得全县二等奖„„。

二、存在问题及今后工作打算。 （一）存在问题

1、教材的变化快，分析研究新教材的力度不够，部分中老年数学教师思想转变慢，陈旧的教法根深蒂固。

2、年轻数学教师多，他们的教学经验缺乏，在教学中有很多困惑，难以及时得到解决。

3、数学教学理念、方法和现代教育技术手段有待于转变和提高； 4、对网络教研以及校本资源库的整合不够体系不够完善。 5、数学常规教学有待于科学化、人文化的改革和创新； （二）今后工作打算

1.配合各级教研机构加大对青年教师的培养力度，加大对骨干教师、名教师的跟踪和培训力度。学校发挥老教师和骨干教师对青年教师的指导和示范作用，给师德高尚、发展潜能大、后劲足、创新能力强的青年教师压担子，充分信任他们，为他们提供施展才华的机会，大胆使用。要求刚毕业的大学生、新调入的大学生和参加工作不满5年的青年教师，人人上汇报课、过关课，交流感受经验。同时学校还要落实 “一对一”指导教师，充分发挥 “传、帮、带”作用，与青年教师一道共促学校发展。让我们的教师队伍是一支永远年轻、永远富有活力、永远具有潜质的教师群体。

2、以制度为保障，规范教研活动。根据农村学校实际，针对数学教研组建设制订相应制度，以保证数学教研活动的规范开展。学校要逐步树立教研组长的威信，帮助组长提高号召力，一个有凝聚力的教研组长能有效调动教师教研的主动性和积极性，从而形成一个团结奋进的教研团队。

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3、以课题为抓手，提升教研品位。把我校承担的各级教研课题与本组教研和二期“课堂教学质量工程”紧密的结合起来。将县级“有效课堂教学组织与实施的研究”课题进行小化分解。以解决教学中的实际问题和提高课堂教学的效率为宗旨，数学教研组结合实际确立新的教研课题方案。即通过对每次课堂教学的听课和评课后提出共同需要解决的问题，安排在本周内各任课教师思考和查阅相关资料，在下一周的教研活动中进行共同交流和探讨，最后以书面材料形式存教师专业发展档案中。

4、把育人为本作为教研组工作的根本要求。要把促进学生健康成长作为教研组一切工作的出发点和归宿，要使教研组成员树立正确的数学教育思想，尊重数学教学规律和学生身心发展规律，充分发挥学生的主动性，为每个学生提供合适的数学学习条件，促进每个学生积极主动地学习数学。

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