《加减混合》教学建议

1．这部分内容可以用2课时进行教学。完成练习十二中的习题。

2．教学第一个例题时，可把例题前面的情景图制作成课件，用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程，然后引导学生根据屏幕上的动态画面抽象出加减混合算式：4＋3－2。得出算式后不要急于计算，让学生再对照画面说一说“4＋3－2”所表示的意义，以加深学生对加减混合算式的认识。计算时先让学生对照图思考怎样算，先算什么、再算什么。然后让学生根据自己确定的计算顺序先算出“4＋3”的得数“7”，并在屏幕上闪动“”，让学生进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数。算第二步时，仍然要注意提醒学生思考：用哪个数减去2，使学生更明确地认识到第二步要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而加深学生对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。

3．教学第二个例题时，可将情景图投影在屏幕上或者直接观察教材上的图，让学生对照情景图先说出“4－2＋3”的意义，再说一说计算的顺序，最后由学生独立进行计算。计算后让学生说一说第二步是用哪个数跟3相加的，这个数是怎么来的，以此加深学生对其计算过程的理解和感受。

4．练习第75页“做一做”时，要重视学生摆小棒的操作过程，让学生在操作中加深对加减混合计算意义的理解和计算顺序及过程的感受。同时要重视学生在算式中的方框里填减数和加数。让他们知道方框里的数是根据摆小棒的过程而确定的。

5．关于练习十二中一些习题的教学建议。 练习第1题时，除要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好地学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。

第2题是一道连线题，练习时先让学生独立完成。然后，让学生说一说自己连线的理由，起到巩固连加、连减计算的作用。

第7题是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。

第77页上的思考题，有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出来的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。本题共有以下七种拿法：

①拿1个5角、1个2角、1个1角；②拿1个5角、3个1角；③拿4个2角；④拿1个2角，6个1角；⑤拿2个2角、4个1角；⑥拿3个2角、2个1角；⑦拿8个1角。