一、评价原则、对象和内容 （一）评价原则
坚持发展性评价与终结性评价相结合，评价内容多样化和评价工作民主化原则，充分体现发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。
（二）评价对象
台矿子弟校2012年初中应届毕业生。 （三）评价内容
初中毕业生综合素质评定内容为：道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素、若干个突出表现对我校初中毕业生综合素质进行客观、公正的评价。
二、评价工作程序、时间安排 （一）评价程序与步骤
1、我校成立了由校长、班主任、教师代表、学生代表、家长代表组成的综合素质评价工作委员会。
组 长：陈亚琴 副组长：常金凤
成 员：赵姣灵 许美霞 刘晋妮 任兰兰
2、制定综合素质评价细则，并向全校师生和家长公布公示； 3、确定赵姣灵、张红梅、胡淑琴、许美霞、马秀珍为教师评价小组成员，任兰兰为监督家长代表，并经全体学生表决通过；
4、对参与评价的教师、学生和家长进行培训； 5、以教学班为单位组织学生进行自评、互评；
6、教师评价小组分别对学生进行评价，并写出综合性评语，确定综合评价结果；
7、学校综合素质评价工作委员会对学生评价结果最后认定后进行公示；
（二）评定时间 5 月6日——5月8日 （三）评价工作的保障
1、我校成立了由校长陈亚琴、教师代表许美霞、班主任赵姣灵、学生代表刘晋妮、家长代表任兰兰组成综合素质评价工作委员会。其职责包括制定评价实施细则与具体程序，选拔认定评价小组成员，对
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我校评价工作进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。
2、成立由班主任赵姣灵和学科教师马秀珍、张红梅、胡淑琴、许美霞组成教师评价小组。组织全班学生进行自评、互评，对学生综合素质进行客观、公正的评价，为每个学生写出恰当的综合性评语并得出综合评价结果。
三、评价主体和方法 （一）评价主体
对学生综合素质评价采取学生自评、家长评价、同学互评、教师评价相结合的办法。评价主体为学生、班主任及学科教师。
（二）评价办法
1、学生自评：学生通过自我陈述、自我展示、自我鉴定等形式对自己三年来的成长过程、所取得的成绩及今后努力方向进行充分展示和自我评价，并给出自评等第。
2、家长评价：学生法定监护人对学生三年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。
学生自评的陈述、展示及自评等第，由所在班级公开进行。家长的评价意见由学生本人陈述告知所在班级全体同学及参评教师。
3、同学互评：以教学班为单位，全班同学在听取学生个人自我陈述、展示和作出自我评价的基础上互相评价，并按分配的等级比例，给每一位同学评出维度等第和总等第。具体办法：① 学生认真听取其他同学的自我表述后，结合同学平常表现，按规定的等级比例人数，
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从五个维度给其他同学评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，剩余三项采取多档生效或中档生效的办法，给每个同学确定等级。② 工作人员将全班同学互评结果统计后，按本班人数5 ％的比例，分别去掉最高档次和最低档次票，采取剩余票中多档生效或中档生效的办法确定每个学生的最终互评等级。③ 学生凡未按规定比例填票者，视为废票。
4、教师评价：由了解学生的5名教师（含班主任1 人）组成评价小组，根据学生日常行为表现、学生成长记录、相关实证材料，了解学生自评、家长评价和同学互评结果等给学生写出综合性评语，给出评价等级。具体办法：① 认真听取学生自我表述，并做好记录。② 认真查阅学生成长记录袋和有关实证性材料。③ 每位评价教师按规定的等级比例人数，从5 个维度分别给每位学生评出等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法确定等级。④ 将5位教师评价结果进行统计后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，多档生效或中档生效的办法给每位学生确定教师评价结果。
不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同：不同评价教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同；不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。
学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果所占权重比为1 : 5 : 4 。
综合素质评价结果以等第制呈现。具体办法：①依据学生自评，
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同学互评，教师评价结果，按照1 : 5 : 4 的权重确定每一个学生的综合评价结果，即：按下表将分项总评等级转换成分数，然后求和。并依次将全班学生排队，最后根据各等级指标人数，将全班学生进行等级分类。如出现临界或并列现象，先由班级评价小组拿出处理意见，报学校评价委员会解决。
分项总评档次转换分数表
学生自评 同学互评 教师评价 A 10 50 40 B 8.9 44.5 35.6 C 7.9 39.5 31.6 D 6.9 34.5 27.6 E 5.9 29.5 23.6 ②评价结果进行公示。③对学生提出的申诉、异议，由学校评价委员会解释、复议，并将结果公示。④学校评价委员会最终认定学生评价结果，主任签字，学校盖章。⑤按时上报评价结果。⑥将有关材料及结果存档。
（三）评价等级比例
我校将严格按照2011年初中毕业与高中招生报名人数和教育局下达的等级比例A 等20％；B 等35 ％；C 等35 ％；D 、E 两等10％对我校初中毕业生综合素质进行评价。
四、评价的主要依据
（一）日常过程性记录资料：主要指学生在校三年的奖励或处分原始记录、为同学服务和乐于助人方面的表现、担任学生干部证明等。
（二）表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活
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动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。
（三）课程考查成绩：主要指在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查成绩等。
（四）特长和潜能表现记录：经教育行政部门认定的获奖证书、亲手制作的或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书等。
五、评价结果 （一）评价结果呈现
1、初中毕业生综合素质评价结果包括两部分：① 综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能，体现过程性、发展性、激励性要求，做到公平、公正、客观、准确。② 等级。评价结果以A 、B 、C 、D 、E 五个等第至现。其中A 为优秀，B 为良好，C 为较好，D 为合格，E 为不合格。
2、在道德品质与公民素养评价中，学生若非涉嫌犯罪受到过司法机关处理或因严重违纪受到过校级记过以上处分而未撤消者，该项评价结果应为D 等以上。
六、评定工作的制度建设 （一）公示制度
初中毕业生综合素质评定的内容、方法、程序向学生及其家长做出明确的解释并公示。评价结果通知学生本人及其家长，如有异议，学校评价工作委员会及时进行调查与处理。
（二）民主制度
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参与评价工作的科组教师和对评价工作进行监督的学生代表、家长代表按照差额选举的办法确定，由全体学生在学校和班级提供的候选人名单中通过举手表决方式产生，学生不信任的教师、学生、家长不得参与评价和监督工作。
（三）诚信制度
参与具体评价工作的教师评价小组成员要与学校评价委员会签定诚信协议，并建立诚信档案。学校综合素质评价委员会将采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。对评价结果不诚信的教师立即取消其评价资格，并做出相应的惩罚。
（四）监控制度
学校评价工作委员会对评价过程进行全程监控，对评价结果认真审核，对评价工作进行评估，充分了解评价工作的有关信息，及时解决和处理评价工作中出现的问题。
二〇一二年五月
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