第三组 学科 语文 第三册 课 题 识字3 共2 课时 教学内容 第 1 课 时 重点、难点或关键 1、认识11个生字。 会写8个字。 1、认识11个生字。会写8个字。 2、有热爱祖国的感2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 情，对三字经这种语言3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 形式感兴趣 教 学 目 标 教学具准备 挂图、生字卡片 教学流程 一、激情导教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 1、播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的入。 母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天， 我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照二、初读课下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 文，自学生 2、卡片检查生字的字音，正音。 字。 3、出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。 (出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字? 还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径。) 、 5、词卡去拼音检查。 相机纠：州---川 鸟---岛 与---写 族 ---旅 6、读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正 音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题 吗？ 三、朗读感 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们悟。 的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？出示挂图 2、、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。
三、指导书写 四、结束全文 看看图，认认字，读读词。 1、出示：川、州、台、争、民、族 生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、学生练习书写。 1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？ 2、全班有感情朗诵全文。 教学反思
学科 语文 第三册 课 题 识字3 共2 课时 教学内容 第 2 课 时 教学具准备 挂图、生字卡片 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 重点、难点或关键 学文中认识本课生1、会写8个字。 字，掌握“夕、与”等2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 字的写法 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教 学 目 标 一、复习导 1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组入 读，齐读） 师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那 么，你们和生字都交上朋友了吗？ 2、认读词语 师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登 山峰”的游戏。） 只有又对又快的把这些词语全部读对，才能胜利的 登上珠穆朗玛峰。 学生自由练读、开火车读词 3、有感情齐读课文 师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠 峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们 一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。 我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文 读一读吧！ 二、课外拓 1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资展，课内外料，并当小老师带读自己做的词语卡。 识 2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及 词语，并作介绍。 3、出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗 透课外识字。 4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁 将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共 同创造） 5、问：你了解那个民族？说说看 6、多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。 看看图，认认字，读读词。 三、指导书1、出示：川、州、台、争、民、族
写 字相结合 四、结束全文 生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、学生练习书写。 1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？ 2、全班有感情朗诵全文。 教学反思
学科 语文 第三册 课 题 9 欢庆 共2 课时 教学内容 第 1 课 时 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、认识7个生字。 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感2、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。 情地朗读，读出喜庆、3、加深对祖国的热爱之情 欢乐的气氛 教学具准备 挂图、生字卡片 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教学流程 一、导入 二、初读体会 三、朗读感悟 教 与 学 的 双 边 活 动 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发 光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2、祖国的生日，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给 小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出
四、实践活动 “十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。） 4、读、议课文。 (1)出示欢庆场面图，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 教学反思
学科 语文 第三册 课 题 9 欢庆 共2 课时 教学内容 第 2 课 时 教学具准备 挂图、生字卡片 教学流程 一、复习、识字： 二、再读入情，背诵课文。 三、指导写字： 四、发散思教 与 学 的 双 边 活 动 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、给生字找朋友，看谁找得多。 3、介绍经验识字： 加一加：大—庆 只---帜 南---献 编儿歌： 4、认读词语，用自己喜欢的词语说一句话。 1、学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评。 3、看着板书说一说课文都写了什么？ 4、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 5、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评最佳背诵者。） 6、齐背。 1、出示要求会写的字，认读，读准字音 2、观察字形：找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 3、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的 “乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 4、学生描红临写。 1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教 学 目 标 1、复习巩固要求会认的字，会写8个字。 2、朗读课文，背诵课文。 1、会写8个字。 2、朗读课文，背诵课文。 重点、难点或关键
维，练习说话。 中的句子说一说吗？ 2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？ 3、（1）、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵„„再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。 （2）、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。 板书设计： 田野 枫林 蓝天 大海 9 欢庆 ——祖国妈妈的生日 （图） 献上 果实 （图） 举起 旗帜 （图） 飞着 鸽子 （图） 奏起 乐曲 教学反思
学科 语文 三 册 课 题 10 北京 共 2 课时 第 1 课 时 教学内容 教 学 目 标 1、认识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 重点、难点或关键 图片、生字卡片 教学具准备 识字写字 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、谈话导入 1、2008年的奥运会是哪里举行的呀？ 二、初读课文，学生字词。 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、这节课老师就和同学们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。（板书课题，齐读） 1、自由读课文，找出生字，借助拼音读准字音。 2、小组练读课文，互相正音。可以齐读、个别读，也可以分段读。并把没学过的词语画出来。 3、开火车读、齐读生字卡片，检查正音。 后鼻音：央、庄 前鼻音：严、毯、拼、案、坛 翘舌音：周、似、矗、厦 2、小组练读课文，互相正音。可以齐读、个别读，也可以分段读。并把没学过的词语画出来。 3、开火车读、齐读生字卡片，检查正音。 后鼻音：央、庄 前鼻音：严、毯、拼、案、坛 翘舌音：周、似、矗、厦 4、出示新词，小老师领读。 中央 黄瓦 庄严 宽阔 矗立 纪念碑 四周 地毯 柏油 花坛 似的 立交桥 绿树成阴 川流不息 风景优美
教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 拼成图案 高楼大厦 名胜古迹 5、交流自己喜欢的识字方法。 1）熟字加偏旁：坛、似、案、阔、厦 2）熟字减偏旁：央、旁 3）组词识记 4）笔画记：碑，右边笔顺是“撇、竖、横折、横、横、 撇、横、竖” 1、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利（可以三、读通课小组齐读，也可以派代表读）。 文，整体感 2、指导读后评议。 知。 提醒：读书要声音响亮，有感情，要读准音，要注 意停顿，不读破。 3、说说，北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的 什么地方旅游？ 1、认读要求会写的字，并用这十个词分别组四、指导写词。 字。 2、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾——市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 3、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写“交”字，再评议。 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。 4）展评。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 1 课 时 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 册 课 题 11. 我们成功了 共2课时 1、认识本课的生字、新词。 重点、难点或关键 3、认识本课的生字、新词。 。 教 学 目 标 2、认识本课的生字、新词。 正确、流利，有感情地朗读课文、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 一、激情谈 同学们，2001年7月23日晚是我们中国人民的 话，导入新不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！用课 二、初读课容 自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。 1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？ 2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。 3、出示生字词语，开火车读，抽查读。 文，感知内 4、引导学生说说识记生字方法。 识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖 1、教师有感情地朗读课文。 三、范读课 2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？ 文，体会情 3、说说自己此时的心情，再读读课文。 感。 1、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到 什么？ 四、指导朗（1）天安门广场聚集了几十万群众。 读，理解内 （2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，容。 相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 （3）喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
2、出示句子：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！（1）自由读课文。（2）在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。（3）师生齐读课文。 五、再读课同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方文，质疑问没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解难。 决。 1. 搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿六、实践活所取得的成绩。 动。 2. 说说自己怎样为举办奥运会出力 教学反思
学科 语文 册 课 题 11. 我们成功了 1、学会本课的生字，读准字音，认清字形，正确书写。 教学内容 教 学 目 标 2、学会本课的生字，读准字音，认清字形，正确书写。 2．交流自己收集的资料，有感情地朗读课文。 共2课时 第 2 课 时 重点、难点或关键 学会本课的生字，读准字音，认清字形，正确书写。 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、谈话导 同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上 课 二、展示资料，蕴育情感 关比赛 参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。 1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。 2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。 3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？ 1、出示生字卡片，开火车读，并组词 2、出示：锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥三、识字闯抱 流淌 奥林匹克 击掌 3、自读，同桌互读。 4、指名读，都对的就闯过第二关。 5、补充阅读资料，巩固识字效果。 （1）自由读。 （2）在小组内读，评出组中的优胜者。 （3）组内选手，参加班内赛读。 1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。 2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字四、引导观察，书写生字。
中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 练习“京”和“互” 3、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。 4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家” 为2008年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。 五、语文实践活动 教学反思
学科 语文 册 课 题 12、看雪 共2课时 学会本课8个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范教学内容 书写。 教 学 目 标 1、学会本课8个生字和词语，读准字音，认清字形，重点、难点或关键 1、学会本课8个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 第 2 课 时 理解字意，并能规范书写。 2、认识“橱、省”等11个生字。 教学具准备 生字卡片、挂图 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教学流程 一、激情引教 与 学 的 双 边 活 动 1、同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方趣，导入新有哪些了解？ 课。 2、出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。 1、自由读课文，边读边标出生字，画新词。 借助汉语拼音读一读。 二、学习本 2、同桌之间开展相互间的学习： 课生字和词 (1)、打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正。 语： (2)、两个人读一读画的新词，相互解答不明白的 词意，还可以查字典，看解释。 3、教师检查学生自学情况： (1)、出示生字卡片，指名读，开火车读。在读的过程中，对读得不准确的地方及时提醒，如：“省、橱、 指、仗”等字是后鼻音，“毯、银”等字是前鼻音。 (2)、读词语：自己练习读，再指名读。 台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 银装 堆雪人 (3)、说一说记忆字形的方。A、谜语认记。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大。街边一间房，买卖东西 忙。 B、借住偏旁认记。 “指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银” 是金属，所以是金字旁。 (4)、理解词意：结合学生提出的问题进行理解，
三、读课文，让学生先说一说意思，相互补充。 看插图，初 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 步理解课文2、同桌之间进行互查。 内容。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况： A、指名读书，大家进行评价。 B、读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。 （台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲 眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪 的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 四、练习： 1、指导学生进行书写。 2、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 注意提示“指”字右上不是“七”；“接”字右下的女横画要长一些；“故”字右边是反文，不是折文；“候”字不要漏写中间的竖；“奇”要写得上小下大。 3、学生板演，评价。 4、读一读生字能进行一字组多词的练习 店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象 教学反思
学科 语文 册 课 题 12、看雪 共2课时 教学内容 能正确、流利、有感情地朗读课文。 第 教 学 目 标 1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。 重点、难点或关键 理解课文内容，知1 2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的道台湾省是中国的一部分，激发学生热爱祖国。 首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。 课 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 时 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、复习巩 1、出示生字指名认读， 固生字词。 2、出示词语卡片指名认读。 1、小声读课文：想想课文共有几个自然段？ 2、指名读课文，想一想每个自然段写什么？ 3、再读课文，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅 图的内容。 二、大概了 第一幅图描写的是第二自然段的内容。 解课文内 第二幅图描写的是第九自然段的内容。 容。 1、学习第一、二自然段。 A、指名读第一、二自然段：想一想这两段主要想： 三、逐段告诉我们什么？ B、齐读这两个自然段：你还读懂了什么？ 学习课文。 C、观察图画，体会书中的描写。想一想应该怎样 读？再练习朗读。 2、学习第三至八自然段：想一想每段话都讲了些 什么？抓重点词谈一谈自己的理解，有感情地朗读这几 段课文。 (1)、检查学习情况。 A、自己小声读， B、抓重点词句谈自己体会： 这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。 (2)、有感情的朗读这几段。 A、根据自己的理解，你认为什么地方应当重读， 读出什么样的语气，就怎样读。 B、指名分角色朗读课文。 (3)、再读这部分课文，体会课文告诉了我们什么？ 3、学习第九自然段。 A、自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语
体会句子意思的。 B、结合挂图抓重点词句谈自己体会：雪毯，说明 雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。 C、有感情的朗读。 4、学习最后两个自然段： A、 出示句子练习朗读，体会北京和台湾同学的 心情： 什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？ 那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿 呢！ B、分角色朗读，注意疑问句和感叹句的语气，读： 好长句中的停顿。 5、朗读全文。 四、小结： 同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！ 你是抓哪些词语体会句子意思的。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 语文园地三 共3课时 第 教 学 目 标 1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 2、复习巩固本单元部分生字词。 1 3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想 教育。 课 4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习 时 发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。5、逐步培养积累语言的习惯。 教学具准备 生字卡片、词语卡片、小黑板 重点、难点或关键 1、认读反义词及9个生字。 2、积累词语，练习说话填句子。 3、朗读诗歌。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、趣味导 1、游戏：师生对对碰 入 长对短，上对下，对对_____，高对_____， 胖对_____，前对_____，大对_____。 2、讲个笑话： 两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相 似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为 什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！ 看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！ 你们有一双明亮的眼睛吗？今天，老师还要考考同学 们，看看你们能够发现什么。 1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的二、学习“我发音。 的发现 进—退 买—卖 快—慢 正—反 安全—危险 复杂—简单 2、说一说：你发现了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖， 没东西（十字头）时就要买。 3、生书空“买”“卖”二字。 4、认读生字卡片 三、学习“日积月累” 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心——中央 2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！ 打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并
四、学习“我会读” 五、学习“读读说说” 且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。 3、读一读，记一记。 1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 出示儿歌《我爱祖国》。 用多种形式把儿歌读正确、熟练。 2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。 1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！ 出示句子：花坛真漂亮啊！ 2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。 花坛真漂亮啊！我要„„。 4、补充课本上的句子。 5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 语文园地三 共3课时 第 2 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。 1、培养学生的想象能 2、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收力和听说能力。 集资料的兴趣 2、分组交流，培养学课 生的合作能力。 时 教学具准备 图片 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、情景谈1、同学们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬话，引出话过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今题 天，我们就一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。好吗？ 2、好，现在请大家闭上眼睛上车出发咯！到了， 睁开眼睛吧！出示祖国各地的风景图片让学生欣赏。 3、同学们，刚才你们到各地去旅游，能说说你们到 了什么地方，看到了什么吗？ 二、“导游” 谁愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？ 招聘。 。 1．启发： 你准备怎样介绍？ 三、准备交 流 2．以小组为单位，讨论怎样介绍？ 3．介绍时应该注意： （l）有条理，刘顺序，把话说连贯。 ” 四、旅游。 （2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。 1、让学生拿出课前收集到的风景名胜图片和资料。 2、自由组成“旅游团”，在小组内轮流当“导游”，
给大家介绍自己知道的名胜古迹。游客随时向“导游”提问题， 导游要耐心解答。 各小组派一名代表当评委，说说“导游“好在哪里。 五、评选“最 佳小导游”。 六、小结 教学反思
同学们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 语文园地三 共3课时 第 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、能向大家展示自己的特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，2、能大方地展示自己3 请大家一起欣赏自己收集的图片。 的特长。 课 2、培养探究意识。 2、培养探究意识。 时 教学具准备 图片 教学流程 一、激趣导入。 二、“识字加油站”。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教 与 学 的 双 边 活 动 同学们，今天我们举行才艺展示会。老师相信你们 都很棒，敢向同伴展示自己的优秀才艺吗？好，我们进入展示的第一个环节—— 1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。 学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。 ” 2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在黑 板上给大家写一写。其他的同学在自己的本子上写，写 完后同桌互相交流。 3．交流识字的方法。 4．你以后还准备怎样识字？ 三、“图片展1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学 示台”。 生下位观赏。 2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集 这张图片。 3．对有意义的图片给予表扬。 四、课外兴1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。 趣“露一 2．对表演好的给予表扬。 手”。 3．请同学谈谈自己的收获。 通过刚才同学们的才艺展示，老师发现我们的同五、小结 学都多才多艺。有许多同学还很乐意和大家一起分享自 己的收获，如果大家都能这样就更好了。同学们，你们 想让自己更优秀吗？那就让我们做个有心人吧！ 教学反思
第四组
学科 语文 教学内容 第 1 课 时 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 第 三册 教 学 目 标 1、认识9个生字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 课 题 识字4 共2课时 重点、难点或关键 1、认识9个生字。 2、能正确、流利地朗读成语，理解成语 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、故事引入，激发兴1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 趣 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四 个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解， 像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂 ” 得意思，像“杯弓蛇影”。 二、读词识1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 字 2、自愿读，师生正音。 提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生拼读：抽读；男女生比赛读；齐读。 4、去掉拼音认读生字：抽读；分组比赛读；摘桃子认生字；齐读； 5、小组合作识记生字。 6、交流识记生字的方法： 加一加：章+彡=彰 减一减：村-木=寸
三、读词理解成语 熟字加偏旁：卜+衤=补 换偏旁：春—泰 7、用生字组词：如 补：补衣服 补课 1、自由读词，把成语读准读通顺。 2、指名读，评议正音。 3、听示范朗读。 4、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 5、边读边想想成语的意思 6、资料交流理解成语 （1）、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 （2）、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是„„ 我能讲XXXX这个故事„„ （3）、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 识字4 共2课时 第 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、复习巩固要求会认的字，会写8个字。 2 课 2、能正确、流利地朗读成语 时 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 一、复习巩固生字 二、指导写字： 教 与 学 的 双 边 活 动 1、抽读生字卡片 2、认读词语： 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益虫 功劳 功课 表彰 3、连一连读一读 泰 豹 徒 水 尺 利 益 功 功 表 弟 子 山 渠 寸 益 劳 课 彰 虫 4、认读成语：自由读；接读； 5、把成语补充完整： （ ）有（ ）短 （ ）有（ ）长 （ ）长（ ）短 （ ）（ ）益彰 （ ）井（ ）天 （ ）（ ）障目 拔（ ）（ ）长 （ ）（ ）泰山 徒劳（ ）（ ） （ ）（ ）渠成 1、出示要求会写的字，认读。 2、观察字形结构，分析识记字形： 寸：与“才”区别 1、会写8个字。 2、积累成语。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 落：上下结构，草字头的横要把下面的“洛”字盖住。 补、拔、功、助、取、所都是左右结构的字。“补” 字的偏旁是“衤”不是“礻”。“拔”右边是“友”字加一点不是“发”。
3、范写指导： 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不 要写成“礻”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是：撇、撇、横折、横。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折” 笔要往左斜，不能写垂直。 4、学生练习描红临写。 5、评议订正后再练习。 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词三、拓展练习 语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语 教学反思
学科 语文 教学内容 第 1 课 时 教学具准备 挂图、生字卡 教学流程 一、导入新课 第 三册 课 题 13 坐井观天 共2课时 教 学 目 标 1、会认3个字，会写8个字。 2、把课文读正确、流利。 重点、难点或关键 识字写字 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教 与 学 的 双 边 活 动 1、今天学习一篇新课文。（板书“坐井观天”）齐读课题。 2、坐井观天是一篇寓言故事，要靠你们自己学懂。 学习前提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理 1、自读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段。（教师巡视指导） 2、开展朗读比赛，指名分段读，正音。 3、检查生字词。 ⑴ 抽读生字卡片：沿、际、信（小老师带读、指名读、齐读） ⑵ 出示词语（课后练习“读读抄抄”），开火车读、分组读。 小鸟、青蛙、朋友、坐井观天 看见、井沿、抬头、无边无际 ⑶ 交流识字方法。 加偏旁：阝+示=际 亻+言=信 换偏旁：铅——沿 ⑷ 给“沿、际、信”扩词。 ” 二、初读课文，学习生字。
三、指导书写。 四、再读课文，了解内容 五、巩固练习。 六、课后思考： 1、出示要写的字，认读。 2、教师、学生一同分析字型。 “信、沿、抬、际、蛙、错”都是左右结构的字，要写得左窄右宽。 “答”：上下结构，各部分要写得紧凑些。 “还”：半包围结构，先里后外，走之儿要能托起“不”字。 2、教师示范书写重点字。 “际”：左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。 “答”：上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。 3、学生描红，临写。 4、展评、订正。 1、再读课文，说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？） 1、抄写课后练习的词语。 2、给要写的字扩词。 天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？ 教学反思
学科 语文 教学内容 第 2 课 时 1、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 3、流利、有感情地朗读课文。 第 三册 课 题 13 坐井观天 共2课时 教 学 目 标 重点、难点或关键 理解这个成语故事2、读中感悟，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 的意思。 教学具准备 教学流程 一、复习导入，读题质疑 二、整体读文，了解大 三、分段学习课文 意 ” 授课时间： 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 1、复习生字词。 2、今天，我们继续学习第六课（板书课题） 3、学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 1、让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。 2、找找：青蛙与小鸟共有几次对话。 （一）学习第一自然段 1、自由读第一自然段，说说这段有几句话。 2、青蛙坐在什么地方？指名把剪好的一只青蛙的图片贴在插图上的井底。（板书：青蛙、井里） 3、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？指名把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。（板书：小鸟、天上） 4、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿，从插图中指出。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？快速读读课文，分别用横线和波浪线划出青蛙和小鸟的的对话。（3次）
四、总结课 文，理解寓意 五、想象练说，深化理解。 1、学习第一次对话。 ⑴ 青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。还要读出非常热情、高兴，也有点惊奇。） ⑵ 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） ⑶ 小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）它会感到怎么样？那么这一句该怎么读？（指名读） 2、学习第二次对话。 ⑴ 青蛙听了小鸟的话又说什么了？ ⑵ 青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是“大话”指哪一句？青蛙相信吗？它认为小鸟在——？“说大话”就是——？（吹牛的话，是不符合实际的话。） 那谁能读出青蛙不相信的语气？（指名读） 3、学习第三次对话。 ⑴ 小声自读六、七两个自然段。 ⑵ 青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁。 （投影出示句子：小鸟：你弄错了。 青蛙：我不会弄错的。 小鸟：你是弄错了。） A、做做小鸟和青蛙争论一下（指名分角色读上面三句话） B、观察：小鸟的两句话有什么区别？为什么要多一个“是”字？它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？（“是”字重音延长）同桌间争论着读读。 C、分角色读5—7小节，要读出争论的语气 ⑶ 青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） ⑷ 小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 1、齐读课文，读后提问：课文读完了，你知道青
蛙和小鸟实际上是围绕着一个什么问题在争论吗？ ⑴ 青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大） 它为什么一定认为天只有井口那么大呢？（因为它天天坐在井里，从来没有跳出来过，目光被井壁遮住了，只能看到一个井口那么大。） 这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。（板书：井底之蛙） ⑵ 小鸟的看法呢？（板书：无边无际）说话：无边无际的（ ） 小鸟为什么和青蛙看法不同？（小鸟在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的） 2、小结：通过学习这篇课文你懂得了什么道理？ （启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。） 3、戴上头饰，分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。（指名、分男女、分组读） 如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？ 教学反思
学科 语文 教学内容 第 第 三册 教 学 目 标 重点、难点或关键 课 题 14．我要的是葫芦 共2课时 1、会认6个生字。会写8个字。 1 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句课 与陈述句的不同语气。 时 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 学会生字 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 一、导入： 今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》， 小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。认 识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词” 中读轻声。 1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中二、初读课文、识字学的人物，出示“哇”、“盯”。 词 2、自读课文，自学字词。 (1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌互相交流记字方法。 (3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。 3生字的巩固。 (1)巩固会认的字。 我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦 我会找： 哇-(蛙)-(娃)-(洼) 盯-(丁)-(顶) (2)巩固会写的字。
（3）谁读得准? 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇 （4）谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每 （5）谁写得好? 学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，面两横短；“每”字的笔顺。。)谁会发现? 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 14．我要的是葫芦 共2课时 第 教 学 目 标 重点、难点或关键 。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹正确、流利、有感2 句与陈述句的不同语气。 情地朗读课文。 课 2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 懂得叶和葫芦的关系。 时 教学具准备 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、导入： 请小朋友认真观察，，看看你发现了什么？看看有什 么不一样？ 二、说话： 你发现两幅图有什么不一样？让学生自由说。 1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的三、朗读感段落。 悟” 2、师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感 受。 3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。 5、把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。 6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！ 7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自
四、课堂扩展 由说。 8、男女生分角色朗读。 9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读） 叶子上的虫还用治？他想的是：——— 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。 10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。 1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 15、小柳树和小枣树 共2课时 第 1 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、认识本课8个生字，会写10个生字。 正确、规范地书写 2、会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。 课 3、初步了解课文内容，正确、流利地朗读课文，体会本课的生字。 时 文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 一、导入新趣。 二、初读课文。 三、识记生字。 四、自读课文。 教 与 学 的 双 边 活 动 师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间 题，读课题。） 1、学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。 3、同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。 4、指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？ 1、“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。 2、小组合作交流识字方法：说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的？ 3、开火车认读生字。 看清声母读：枣、忍、虽、乘、思。 看清韵母读：忍 提示：“思”在“意思”一词中读清声。 4、选自己熟悉的字组词。 1、放声朗读课文。 2、相互交流读懂了什么：想想小枣树和小柳树有什授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 课，激发兴发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课
五、指导写字。 么特点？请用不同的符号画出描写小枣树和小柳树和句子。 3、找出与插图相应的段落，有感情地读一读。 4、你喜欢小枣树还是小柳树，说明理由。 1、学生自主观察书上的范字，说说字形特点。 2、教师范写，重点指导。 怎、思：心字底的写法左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外面。 穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。 3、学生描红临写，师巡回指导。 4、用生字组词，看谁组得又多又好。 5、完成“读读抄抄”。 院子 树枝 浅绿色 又细又长 衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 15、小柳树和小枣树 共2课时 第 2 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、复习巩固生字新词。 体会小枣树宽广的 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气课 表现不同的角色。 胸怀，谦和的品格。 3、体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格，懂得“尺时 有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 一、复习字词 二、学习第l～4自然段。 三、学习第5、6自然段 四、学习第八8自然 1、出示生字卡片，采用多种形式认读。 2、出示词语卡片，多种形式认读。 1、自由读。 2、说说读后知道了什么？ 3、引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。 4、指导朗读，小黑板或课件出示。 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” （读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。） 5、引导想象。 面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？ 6、指名有感情地朗读。 1、自由读，说说知道了什么？ 2、比较小枣树和小柳树的做法有什么不同 3、从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？ 4、再读读第5、6自然段。 1、指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改
段。 六、总结全文 现？ 2、理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。 3、你从中看出了小枣树的什么品格？ 4、小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？ 五、朗读全文。 1、接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。 2、赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。 学了这篇课文，你明白了什么？ 板书设计 ： 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 腰细、枝绿 弯弯曲曲 浅绿、真美 光秃秃 跳舞 结果实 既要看到自己的长处，也要看到自己的短处 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 16 风娃娃 共2课时 第 1 课 时 教 学 目 标 1、认识12个生字、会写8个字。 重点、难点或关键 1、识记生字，书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、正确、流利地朗读课文。 教学具准备 生字卡片、挂图 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然教学流程 一、激趣导入 二、初读， 教 与 学 的 双 边 活 动 感知课文内段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。 2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意容。 三、检查初读清况。 四、自立识记生字。 思。 3．看课文有几个自然段，用序号标出。 1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。 2、出示小黑板，交流识字方法 刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。 3．课文分几个自然段？ 4．课文主要讲的是什么？ 1．开火车认读生字卡片。 注意读准字音：
五、指导书写。 抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音 等 为后鼻音 2．小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油——抽 读——续 使一驶 组合法：口十及——吸 水十及一极 二十小——示” 记笔顺：夫。 3．扩词练习。 4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。 1．认读8个生宇。 2．教师范写，学生书空，注意以下几个字。 汗、伤：左右结构，左窄右宽。 吸与极：两个字都是左窄右宽，右边都是“及”。 3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。 4、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 16 风娃娃 共2课时 第 2 课 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 重点、难点或关键 朗读课文，理解课文内容。通过朗读使学生的事。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别感悟帮助别人是件快乐时 人有用”的道理。 教学具准备 生字卡片、挂图 教学流程 一、复习 二、导入： 三、朗读感悟 1、放音乐：朗读课文 2、谁能把这个故事讲给大家听？ 教 与 学 的 双 边 活 动 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的 1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情？ 学生汇报，老师板书： (1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读。 3、提问设疑，小组研读 （1）风娃娃为什么想到帮人们做事? （2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 4、分块研读，反馈交流 （1）研读“做好事”板块。 （2）风娃娃做了什么，结果怎样? （3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 5、研读“做坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 (3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 四、实践活 动： 说说风还有哪些好处和坏处。 板书设计： １６风娃娃 做好事： 吹风车 吹帆船 （可爱） 好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气） 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 17. 酸的和甜的 共2课时 第 1 课 时 教 学 目 标 1、认识9个生字。。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 重点、难点或关键 事情的起因是什么？狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子是怎么认为的？猴子又是怎么看的？结果是他们是怎么做的？ 教学具准备 挂图、小黑板 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一、、激趣导 入，提示课二、借助文中图画，初步感知课文内容 题。 四、借助图画，读文识字 五、朗读感悟，相互交流 三、初读课文，整体感知 1借助连环画认识生字和朗读课文。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 2 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。 3课外里出现了哪些小动物？相机学习“狐狸”，注意观察，你能发现什么？ 4你最喜欢哪幅图？把那一段课文读给同桌听听。 1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。 2、指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？ 3、重点朗读感悟课文4--7自然段。 1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言 七. 指导书写 (2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。 4、通过朗读表现自己学懂的内容。 （1）、学生边看图边自由读课文，准备复述 （2）、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。 1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？ 2、你想对故事中的小动物说点什么？ 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 2、你发现这几个字有什么共同点？ 3、指导范写“反犬旁”。 4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。6、学生练写，教师巡视指导。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 17. 酸的和甜的 共2课时 第 2 课 时 教 学 目 标 重点、难点或关键 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 1、复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文 2、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学具准备 挂图、小黑板 教学流程 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 四、实践活动 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信
五、总结颁奖 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。 附板书： 17、酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 猴子 聪明 敢于实践 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 语文园地四 共3课时 第 1 课 时 教学具准备 教学流程 教 学 目 标 1、能发现形声字的特点，认记6个生字。 2、积累10个带数字的成语。 重点、难点或关键 识字、积累词汇 授课时间： 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 一、我的发 1、猜谜导入 现。 ” 二、日积月上学期，我们学过一则谜语，还记得谜底是什么吗？ “言”来互相尊重，“心”至令人感动， “日”出万里无云，“水”到纯净透明。 2、出示韵文，借助拼音自由读韵文。 有水把茶泡，有饭能吃饱。 有足快快跑，有手轻轻抱。 有衣穿长袍，有火放鞭炮。 3、读学习伙伴的话，学生自主观察“泡、饱”等6个字的特点。 4、交流：你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。（字的左边跟字义有关，右边跟字音有关） 5、学生认读“我会认”中的生字，交流记字方法。 6、教师用卡片或游戏方式检查学生认字情况。 7、学生用生字组词，说句子，理解字义。 8、拓展说字。 你还能举出这样的字来吗？小组合作写这样的字，看哪组写得多。 (举出几个声旁是“包”的字，如苞、胞、炮等，试着认一认) 1、出示词语：
累——“读成语” 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 2、自由读，不会的学习小组内互教。 3、自愿读，看谁读得正确，读得流利。 4、师生数数，互对成语。 5、自愿报名，让同学抢说成语。 6、学生质疑不懂的成语，先由学生答疑，学生答不出来，教师再讲解。 7、巩固练习。 ⑴ 填空。 （ ）正经 （ ）不说 （ ）二意 （ ）八方 五颜（ ） （ ）无主 七嘴（ ）舌 十（ ）十（ ） （ ）过海 （ ）一毛 ⑵ 试着用这些成语说一句话。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 语文园地四 共3课时 第 2 课 时 教 学 目 标 1、会使用句号、叹号和问号。 2、会看图写话。 重点、难点或关键 正确使用三种常见标点，能根据图意写话 教学具准备 挂图、小黑板 教学流程 一、填标点。 教 与 学 的 双 边 活 动 1、创设情境导入。 授课时间： 年 月 日 个 人 添 改 出示“，。？！”的卡片，它们是谁？和它们打打招呼吧！这几个标点娃娃都有自己的作用，你在写话的时候注意到了吗？ 2、小黑板出示： A、我今天吃青菜了 B、今天的青菜太好吃啦 C、今天你吃青菜了吗 ① 自己读读，想想应该把标点娃娃请到哪句话 里？ ② 根据阅读经验说一说为什么这样填。 ③ 学生读句子，体会标点符号表达的语气不同。 3、我们请标点娃娃到课本里来帮忙。学生在书上 练习填标点。 ① 自己先读句子，再填标点。 ② 交流，并读出三种句子的不同语气。 3、扩展： 说句：你能选一种标点说一句话。 二、看图写1、出示课本中的猴山图，学生自由看图，然后让话。 学生自由说说，你看到了什么？ 2、指名说，其他学生仔细听。 引导：这些猴子都玩些什么？你能不能说说其中的一
三、展示台。 只猴子？ 例如：一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。 一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果„„ 那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。 3、学生评价 4、在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 5、把自己说的几句话写下来，提醒注意标点应用。 1、做一做。 自做字卡：把自己在课外认识的字做成字卡，卡片形状大小由学生自己定。 交流字卡：小组先交流，再把字卡贴在一张大白纸上，展示给大家看。 2、讲一讲。 组织召开一次故事会，把你听到、看到的动脑筋的故事讲给同学听。可先小组讲，再选出代表在全班讲，听后谈谈自己的体会。 3、拓宽展示内容，鼓励学生自主展示其他语文学习成果。 教学反思
学科 语文 教学内容 第 三册 课 题 园地四口语交际《应该听谁的》 共3课时 第 3 课 时 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语引导学生乐于交流，说交际活动，感受交际的乐趣。 清观点，认真倾听别人2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 讲话，在交流中发展口3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾语交际能力。 听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 4、体会故事中所蕴含的道理。 教学具准备 故事 授课时间： 年 月 日 教 与 学 的 双 边 活 动 1、听老师讲故事，感知短文内容。 个 人 添 改 教学流程 一、读故事，了解短文内 2、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种容及几个基说法。 本观点。 二、搭建平台，充分交流。 3、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 （1）中年人认为两个人不能都骑驴。 （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 （3）孩子认为应该让孙子骑。 （4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。 1、同桌交流。 同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。 2、小组交流，按不同观点分组。 （1）调查分组。 A．同意爷爷骑驴的为一组。 B．同意孙子骑驴的为一组。 C．同意不能都骑的为一组。 D．同意不骑太笨的为一组。 E．与以上四种观点不同的同学为一组。 （2）组内交流。相互补充、质疑、释疑。 3、汇报交流。
三、角色扮演，感悟道理。 四、放飞想象，再续故事。 引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，讲清组内想法；师生进行评价。 4、不同观点互动交流。 引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。 1、创设交际情景，让学上与爷爷对话，明白道理 孩子们，听了你们的意见，老爷爷现在明白该听谁了。老师就是故事的爷爷，你们是不是想和爷爷说说话 （学生上台与老师对话，揭示道理，做什么事都要有主见。） 1、爷孙俩还在半路呢，他们后来会怎么做呢？你来替他们想一想，并把最后的结局演一演。老爷爷会怎么说？孙子又会怎么说的？ 2、学生表演。 教学反思
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