白桦林好地方
一．教学目标
1．情感与态度目标：聆听并尝试能够节奏稳定地、有感情地学唱加拿大民歌《白桦林好地方》，感受加拿大民歌的韵
味，和作者怀念家乡、赞美童年生活的情感。
2．过程与方法目标：学生在情境和游戏活动中，通过听、看、唱、演等不同活动中来表现歌曲，培养合作
意识和创新能力。
3．知识与技能目标：通过模仿、表现、创造，加深对音乐旋律、情绪等要素的感受和理解。
二．重点难点
教学重点是学生能节奏稳定地、有感情地学唱加拿大民歌《白桦林好地方》，并能对歌曲进行综合性的表现。
教学难点是初步唱好渐弱处理的最后一个乐句，并能节奏稳定、有感情地演唱歌曲。
三．教学过程
教学活动
活动1【导入】一、忆家乡——通过欣赏聆听、师生交流、声效等活动创设情境
1.师生交流，说说对家乡的印象和情感
教师：孩子们，家乡是我们出生和成长的地方。对每一个人来说家乡是
难以忘怀的。
2．师生共同通过声效模拟白桦林场景
（1）引出白桦林图片
教师：在我的记忆深处，家乡有一片白桦林，特别宁静特别美好。
（出示PPT白桦林图片）
教师：看着图中这片白桦林，你仿佛能听到什么声音？
你能用声音或者肢体、或者借助其它物品发出的声音来模仿吗？
学生：风吹树叶沙沙响、啄木鸟……
师生集体合作，用声势模拟表现白桦林的场景
树叶沙沙声——鸟叫、树叶沙沙声——风一阵阵吹过来——渐渐回归宁静，只剩树叶沙沙声和鸟叫声
(4)看情况，可巩固再一次尝试
活动2【讲授】二、唱家乡——学生通过整体聆听范唱、乐器伴奏、看图形谱、找规律、唱词等方法学唱歌曲
1.延续白桦林场景，师生通过节奏练习和乐器为旋律伴奏的方式，整体聆听和感受歌曲旋律
教师：听，白桦林里好像传来了伐木工砍树的声音。XX——：||
（1）教师用手拍凳子两边的方式打节奏，两组后，手势请学生模仿
教师：听，还有用锯木头的声音。0XXX：||
（2）教师用两手按节奏拍手打节奏，几组后，手势请学生模仿
（3）教师将学生分成两组，做二声部节奏练习
XX——：||
0XXX：||
（4）教师请部分学生用奥尔夫乐器来演奏相应声部的节奏，教师用“LA”哼唱歌曲
《白桦林好地方》旋律
（5）教师请第二组学生尝试练习，教师继续用“LA”哼唱歌曲《白桦林好地方》旋律加深学生对旋律的印象
2、游戏学唱并记忆歌曲旋律
（1）骨干音记忆旋律
A、教师范唱旋律，并在黑板上写出旋律每小节强拍上的音
B、教师第二遍范唱，学生一起唱强拍上的音
C、教师第三遍范唱，学生一起唱强拍上的音，注意节奏的稳定，和强拍有弹性的演唱
（可看学生掌握情况决定这一环节的取舍）
补充完整后的旋律记忆
A、教师第四遍范唱，边唱边在黑板上补充完整旋律
B、学生跟琴第一遍演唱旋律（PPT2出示完整乐谱）
C、教师第五次范唱，边唱边画旋律线，让学生在感受音高低变化旋律走向的同时更准确地演唱旋律。（请学生自己感知到旋律线高低起伏和音符高低变化的规律）
D、学生第二遍演唱旋律，随着旋律线直观的音高低走向，唱准确旋律，特别注意要唱好大跳后的高音6，口腔打开，高位置，轻松唱好高音）
E、教师第六次范唱，加入动作，帮助学生寻找乐句的相似规律
（教师示范动作图，并引导学生找一找动作和旋律、乐句的关系）
第一乐句：左手从体侧，走半弧形到头顶；
第二乐句：右手从体侧，走半弧形到头顶；
第三乐句：双手从上往下
第四乐句：双手从上往下
第五乐句：双手在原位随节奏点拍子
F、师生讨论：你能根据刚才我们的边唱边做的动作，找一找有没有相同和相似的乐句？
（PPT出示标有相同和相似乐句的完整乐谱）
G、学生第三次演唱旋律，根据找到的乐句规律记忆旋律
（3）又回到骨干音巩固记忆旋律
A、教师逐个把黑板上的旋律中的音符擦掉，学生凭记忆演唱旋律
（4）教师动作示意二声部节奏，学生边打节奏，边第四遍演唱旋律
3、图文并茂，学唱歌曲《白桦林好地方》歌词
（1）教师用图、朗诵、范唱三种手段相结合，提供给学生第一次完整聆听歌词的体验
教师播放PPT，背景音乐伴随的是《白桦林好地方》的旋律，
教师：白桦树通常可以生长到20---30米高度，它的树干是白色的，上面有黑色的“眼睛”，成片的白桦林在一年四季中呈现出不同的美丽景色。……在白桦林中常常安居着很多动物，比如有可爱的海狸、还有大麋鹿……在蓝色湖水映衬下的白桦林，真美啊！白桦林真是个好地方！
第一段旋律时PPT滚动呈现更多白桦林及相关内容的图片；
第二段第三段旋律开始伴随的时候，画面定格一副白桦林图片，出示歌词，老师朗诵歌词；
教师朗诵完之后钢琴自弹自唱，范唱全曲。
教师揭题，并介绍歌曲相关背景内容，并播放歌曲视频，学生第二次完整聆听歌曲
教师：刚才老师演唱的歌曲是一首加拿大的民歌。在加拿大有很多地方都有白桦林，加拿大的人们想到白桦林就会忆起自己的家乡，自己的童年。我们一起来学唱这首歌曲，感受一下那种心情。
（播放歌曲视频，任由学生不由自主地跟唱）
（3）学生跟老师的钢琴，第一次慢速演唱歌词
（4）讨论：蓬得得蓬蓬，像什么声音？（对歌词有什么疑问吗？）
看看最后一句的强弱处理是怎样的，重音记号在哪里？（渐弱）
学生用渐弱及重音记号的处理演唱歌曲最后一句
学生按照强弱的要求，第二次演唱歌词
加入乐器伴奏，第三次演唱歌曲
加入引子和尾声（声效模拟场景），第四次完整演唱全曲
活动3【活动】三、爱家乡——师生通过对歌词的二次创作活动，赞美家乡，激发学生热爱家乡的情感。
1.师生自由二次创编歌词
教师：歌声真优美！我想用这种方式来歌唱下我们自己的家乡？请同学们帮帮我，看看能不能改编一下歌词，唱一唱我们自己的家乡。
（PPT出示填空的歌词，学生讨论，教师参与学生的讨论，交流指导创作）
2.展示学生创作的优秀歌词，师生一起来演唱改编好的歌词
教师：我们来听听XXX的创作。
（PPT出示学生的创作，大家一起再钢琴的伴奏下演唱歌曲）
3、欣赏韩红演唱歌曲《梨花开又放》
教师：同学们好，家乡是我们每一个人一生都难忘的地方，古今中外有许多许多赞美家乡的歌曲。老师特别喜欢一首歌曲，想和大家分享。
（播放”我是歌手”节目视频——韩红演唱的和家乡有关的一首歌曲《梨花开又放》）
4、通过让学生说说这节课最大收获是什么？来引导孩子提升他们对家乡的热爱赞美之情。
师：谢谢同学们带给我那么美妙的歌声，和那么快乐的一节课，我很高兴，我真的很喜欢你们。在这节课里你们最大的收获是什么？
学生自由发言
师：谢谢同学们，让我们在歌声中走出教室吧。
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