高中英语作文教学的有效性策略分析

１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３－６８２２（ｊ）．２０１４．３．０２０　高中英语作文教学的有效性策略分析　袁亚飞　（江苏省南通市如东县岔河中学　２２６４０３）　摘要：高中英语作文教学是英语综合素质培养的主要环节之一，对学生备战高考、提升英语的综合运用能力具有重要的意　义。目前，教师对英语作文教学策略的思考集中在作文评讲课的思路设计方面．而忽略了在作文教学时对学生的日常积累的培　养。因此，教师应该尝试转变教学方法，将作文教学与日常教学结合起来，利用课文教学鼓励学生对知识的积累；利用丰富的联系　方式培养学生的思维方式；利用修改教学养成学生良好的作文习惯。从而使得学生掌握写作的方法、技巧，最终实现作文水平的　提高。　关键词：高中英语　作文教学　有效策略　英语作文是高中英语教学内容的一个重要部分。提高学　３、辩论法：教师可以在上课的时候结合课文抛｝Ｈ一个话　生的英语写作水平不仅有利于学生表达能力的增强，还能够　题，然后把持不同意见的学生编入正反两方，互相辩论，考验　帮助学生更好地应对英语高考，而且也能够实现英语综合素　学生的即兴思考能力和语言组织能力。　养的提升。所以，如何利用科学的教学策略提高英语作文教学　以上方法经过笔者的实践都取得了不错的实验效果。有　效率，是教师需要重点思考和解决的问题。　的同学演讲的话题是Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　ｓｈｏｐｐｉｎｇ，从“ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｃｅ”、　“一、以课文为基础　ｃｈｅａｐ”两个方面论述了网上购物的优势。然后，有同学站起　掌握正确的表达方式，积累一定的表达范式是每个学生　来反对，认为网上购物看不到实物，容易受骗；会让人产生网　在学习英语写作时必须要做的。很多教师为了扩大学生的英　络依赖性。笔者让学生自由交流的同时，关注网络上的　语表达储备量，经常让学生背诵英语作文例句，例如：“Ｔｈｅｒｅ　“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ　Ｆｅｓｔｉｖａｌ”。　＆ｒｅ　ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ａｍｏｎｇ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｓ　ｔｏ…”．“Ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ　ｈａｓ　ｔｗｏ　然后该学生写了一篇周记，话题是关于网上购物节和商　ｓｉｄｅｓ…”，“Ａｓ　ｔｈｅ　ｐｍｖｅ￣ｓａｖｓ…”等等。这样的句子固然能够帮　城购物节的不同，说明了现代人的消费心理等等。对这个话题　助学生写好文章的起承转合，但是学生不知道怎么展开话题，　有了全面地思考，并且由于充分的交流，这名学生的语句表达　下笔时无话可写，这是例句背诵不能解决的。　水平有了提高。例如，该学生一开始只说“Ｇｏｏｄｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ　教师可以建议学生以课文为主。课本上的文章内在的体　ａｒｅ　ｖｅｒｙ　ｃｈｅａｐ．”然后在周记中写到“Ｗｅ　ｃａｎ　ｂｕｙ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｉｎ　现西方的思维习惯，并且考虑到了中国学生的接受程度，因此　ｈｉｇｈ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ａｂｏｖｅ　ｉｔｓ　ｐｒｉｃｅ　ｉｎ　ｖａｌｕｅ．”笔者批注了这句话并且　易于学生的模仿学习。例如，在Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ这一　对该学生的进步做出了表扬，鼓励其他学生多多思考，并且通　单元的学习中，学生会学习到不同习俗、不同语言背后的文　过自己的查阅和积累丰富作文的文采。　化，如“Ｔｈａｎｋｓｇｉｖｉｎｇ　Ｄａｙ”、“Ｂｏｒｒｏｗｅｄ　ＷｏＭｓ”等等。　三、学会修改作文　然后，教师可以给出一个话题，例如Ｄｉｆｅｒｅｎｔ　Ｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　修改作文是作文评讲课的一个重要环节。学生写好作文　Ｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎ，从课文中引申开来，让学生思考文化多样性和全　后，教师由于批改量的问题，帮助每个学生找出作文的所有错　球化的关系。这样一来，学生可以写很多东西。例如，有的学生　误存在操作上的难度。因此，利用作文评讲课进行作文的修改　认为全球化让不同的文化彼此交流，从而促进世界更好地发　成为了帮助学生改正错误的一个有效手段。　展；有的学生认为全球化使得文化开始同化，抹杀了文化的多　１、教师批改：首先，教师在批改时要指出学生的基本错　样性；还有的学生认为文化的不同带来了交流的不便，影响了　误。例如，如果是一篇记叙文，那么学生一般记叙的是已经发　全球化的脚步。　生过的事情，则一般使用过去时态；如果是讨论当下的热点现　教师让学生把自己的观点用英语写成一个小作文，然后　象，一般使用现在时态。有的学生经常对时态区分不清，写出　互相交流，从而借鉴其他同学的思考角度，使自己的观点变得　这样的句子：“Ｄｅｐｒｅｓｓｉｏｎ　ｂｏｔｈｅｒｅｄ　ＳＯ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ｔｈａｔ　ｉｔ　ｒａｉｓｅｄ　全面成熟。　ｃｏｎｃｅｒｎ　ａｂｏｕｔ　ｈｕｍａｎ’Ｓ　ｍｅｎｔａｌ　ｈｅａｌｔｈ．”心理健康是整篇文章讨　二、利用多种方式鼓励学习　论的话题，而抑郁症是一个正在肆虐的现象。所以，毫无疑问，　作文教学并不是只有“学生写——教师批改”这一种教学　学生应该用现在时态去修改整篇作文。　方式。恰恰相反，为了激发学生的写作兴趣，鼓励学生参与教学　２、学生自改：学生在写完作文后，教师可以特地给学生留　过程，教师可以把作文教学改编成灵活的形式渗透到日常的课　出一个自我检查的时间，从而树立学生的批改意识。学生在写　堂教学中，使学生抓住各种机会锻炼自己的表达能力。例如：　完一篇作文后，要学会回顾自己的作文，纠正起码的单词拼写　１、演讲法：教师可以让学生任选一个话题，写一篇小作文　错误、时态错误，尤其注意单复数形式、谓语动词第三人称单　然后在英语课开始的３分钟内做一个小演讲。每个学生轮流　数的使用有没有出错，确保文章的基本正确。　上台演讲，其他的学生要帮助他修改表达方面的错误。　３、学生互改：由于考试时所有的学生作文题都是相同的，　２、周记法：教师可以鼓励学生每周记一篇英语周记代替　教师可以在作文发给学生后让学生互相批改对方的作文。这　英语作文的写作。由于周记没有固定的话题，学生可以自由表　样学生可以比较自己的思考方式和他人的思考方式存在哪些　达自己的观点，或者记叙生活的某件事情。　不同。例如，在“ｓｔｕｄｙ　ａｂｒｏａｄ”这个话题中，有的学生考虑到了　・２４・　中　Ｉ【奚　季　２０１４年第３娜　１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３—６８２２（ｊ）．２０１４．３．０２１　加强词汇记忆训练优化英语课堂教学　王红娟　．．　（山东省桓台县世纪中学　２５６４００）　摘　要：英语单词是英语学习的基础，因此在初中的英语教学中想要提高学生的英语成绩，教师就要在单词上下工夫，帮助　学生轻松、高效地记忆单词。　关键词：初中英语　词汇　记忆训练　研究　英语一直是中学的重点学科。然而，很多学生害怕这门学　的加入一些趣味性可以让学生更好地对单词进行记忆。因此　科，尤其是英语词汇的记忆。不少学生因为英语单词的枯燥难　在初中英语教学过程中，英语教师可以采取运用联想记忆单　记导致对英语学科的厌烦情绪。而在初中英语的教育教学过　词的方法，帮助学生记忆单词。这种方法主要是将单词与一些　程中这种问题尤为突出，因此如何让初中学生有效地记忆英　有趣的事物，现象，故事等联想到一起，让学生在丰富的联想　语单词成为了当前初中英语教育工作者急需解决的问题。　中对单词产生记忆。例如：在学习ｈａｔｒｅｄ（仇恨）这个单词时，教　一、初中英语词汇记忆训练研究的意义　师就可以把这个单词拆分开来变成ｈａｔ（帽子）和ｒｅｄ（红色），　英语单词一直是学生学习英语的难点，在初中英语教育　根据此可以引导学生联系小红帽对大灰狼充满仇恨。这样的　教学中对学生进行词汇记忆训练能有效地帮助学生对单词的　方法可以让学生在轻松愉快的氛围中进行单词的记忆。　记忆，加快学生对单词的掌握，让学生不再畏惧英语单词，在　３．多种展示。加深印象　英语课堂上找到成就感，提高英语学习的兴趣。同时对各种记　通过对学生记忆单词的研究我们不难发现，在记忆单词的　忆方法的掌握，也激发了学生英语学习的能力，更有利于学生　过程中越是特点鲜明，越是新奇的单词，越容易被学生记住。这　英语成绩的提高。　是由于学生在记忆这类单词的过程中对其产生了特别的印象。　二、初中英语词汇记忆训练的方法　因此容易记牢它们。针对学生背单词的这一特点，初中英语教　经过对多年英语教学经验的总结，笔者认为英语单词的　师在对学生进行单词授课时应注意运用多种手段加深学生对　记忆并不难，关键是要找准记忆的方法。只要学生在记忆单词　单词的印象，以帮助学生记忆单词。例如，在课堂上，同一个单　的过程中掌握了有效的方法，那么单词的记忆就会事半功倍　词教师可以通过朗读，介绍词根特点，播放幻灯片，做猜词游戏　轻易完成。下面笔者就实际教育过程中总结出来的几种英语　等多种手段进行演示，让学生对其产生深刻的印象。　记忆法进行一下简单的介绍。　‘　４．分门别类。同类词记忆　１．打破常规。瞬间记忆　现在的初中英语教材的词汇表分为两种：一种是按字母　传统的教育教学中，老师经常要求学生通过反复的书写　顺序进行排序的词汇表；一种是与教材内容同步的词汇表。经　进行记忆，但是随着教育教学的发展与深入，这种死记硬背的　过多年的实际教学我们不难发现，这两种词汇表都不适合学　方法已经不符合现在素质教育的发展要求。因此在今后的单　生对单词的记忆。因此在学生记忆单词的过程中，教师应针对　词记忆中，学生应打破传统常规思想的束缚，对单词的记忆采　学生背诵的单词内容给予指导，帮助学生将单词进行分类。将　用快速，瞬间的记忆方法。这种方法主要是在课上教师引导学　同一类意思相近的单词放在一起进行记忆，这样有利于学生　生集体进行快速记忆，通过几分钟，甚至是几秒钟的快速浏览　更好的学习单词。例如：将ｃａｐ（帽子），ｃｌｏｔｈｅｓ（衣服），ｔｒｏｕｓｅｒｓ　单词让学生对单词产生印象，然后老师带领学生对单词进行　（裤子），ｓｏｃｋｓ（袜子），ｂｏｏｔｓ（靴子）等这些词归类在一起，学生　回忆。‘在这个过程中老师可以采取小组竞赛的形式激发学生　在记忆的过程中会产生一种记忆链，在对单词的回忆过程中　的学习热情，让学生更好，更快地记忆单词。　很容易将单词串联在一起，达到很好的记忆效果。　２．运用联想。趣味记单词　５．反复循环。多次记忆　其实单词的记忆不一定枯燥乏味。在单词的记忆中适当　反复循环，多次记忆法与上文提到的瞬间记忆法有类似　“ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅ”，这个方面是很多学生都没有想到　作文教学的转化方式：如何培养学生的思考方式，如何帮助学　的。在以后的作文练习中，就可以启发更多人打开思路。　生掌握写作的正确方法；如何树立学生写好作文的意识。解决　高中英语的作文教学并不局限在作文评讲的课堂教学之　了这些问题，教师就能够寻找到合理的提升作文教学效率的　中，它渗透在日常教学的方方面面。因此，教师要积极地思考　方法，从而帮助学生实现写作能力的增强。　参考文献　１．俞梅玉，高中英语作文教学的困惑与对策【Ｊ】．科技风，２０１１年第３期；　２．李自强，高中英语作文教学中的有效反馈及其笨略［Ｊ］．甘肃科技，２０１１年第５期；　３．金天华，高中英语作文写作技巧分析［Ｊ］．中学英语之友（下旬），２０１１年第８期。　・２５・