三年级上数学教学反思几分之一人教版新课标

学生在明白分数以前打仗到的都是整数，“明白分数”是学生关于数的明白的又一次扩展，需要建立新的认知布局。部分学生可能议决各种渠道对分数有一些一知半解，像“二分之一”“三分之一”等也许已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么标记来表示它们。对分数意义的本质并没有深刻的明白，这也便是本节课传授的难点和重点。因此在传授中注重了几个方面。

一、激情导趣，诱发学习欲望

本节课是“分数的初步明白”的第二课。需要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“明白几分之一”必须在“均匀分”的概念上建立。因此我设计了学生喜欢的唐僧分桃子故事情境引入，让学生带着好奇心，自然的切入了这节课的主题——分数。传授一开始，我让学生给孙悟空和猪八戒分桃子，怎样分得刚正？引出均匀分，学生很顺得地分完了，然后提问只有1个桃子要怎么分才华让他们满意？学生就回答每个别分得一半。于是我再问为什么这样分会满意？由此夸大分数产生的一个重要基础——均匀分。一个桃子均匀分给两个别，每人分到半个。让学生意识到原来学过的数不敷用了，需要创造新的数来表示出这“半个”，由此引出二分之一。我就这样一步步，一层层地和学生一起慢慢地却又很自然地显露了分数的面纱。

二、动手操纵，探索要领

本节课我把二分之一的传授作为传授重点，对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而增强直观传授可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。首先议决电脑演示使学生初步感知分数的意义，在初步感知二分之一的基础上，再让学生动手做一张纸的二分之一，议决比拟不同纸张折法的二分之一，进一步加深了

学生对二分之一的理解。课本敷衍分数的明白是逐步加深的，先明白二分之一，再明白几分之一，我在课本有限的资源上给予了一定地扩充和加深。当学生充分明白二分之一后，我让学生自己议决折一折、涂一涂去创造喜欢的几分之一，给了学生自由发挥的空间。议决学生动手折纸让学生对分数的含义有一个直观的明白，充分利用多媒体课件的演示来增强直观传授，由直观到抽象，让学生逐步加深对分数含义的理解，降低了对分数意义理解上的难度。

三、分层练习，适当拓展。

练习基础知识为主，面向全体学生，应用所学知识办理新标题，以基础知识为扩展，面向部分优等生，注意表现条理性，针对性，因材施教，全面进步传授质量。最后让学生利用所学的知识到生活中找一找几分之一，以进一步加深学生对几分之一的认知。

受上课时间来不及的影响，没有充分挖掘学生中的错误资源。比如我让学生折一个自己喜欢的分数，然后涂上颜色，我巡视指导时，发觉有些学生不会折（均匀分），有些学生涂了好几块。让差错成为引发正确结论的“基石”，那该多好呀！可是，一心只想着时间有可能来不及，我选择了让答案正确的同砚来回答。错过了让学生感悟生成的好时机，讲堂因此有了“给予”的痕迹。