两三位数除以一位数（有余数）
教学内容：青岛版小学数学三年级上册52页信息窗2第三课时
教学目标
1、 进一步探索、掌握除数是一位数的笔算除法法则，会计算两、三位数除以一位数（有余数）的笔算除法。
2、 从信息窗2的情境中发现信息，提出问题并解决问题。
3、 引导学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
4、 能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重难点
教学重点：总结笔算除法法则，确定竖式中商和余数的位置。
教学难点：会计算有余数的笔算除法。
教具、学具
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程
一、 创设情境，提出问题
1、 出示课本51页情境图。（课件）
请同学们拿出放在问题口袋中的问题，我们还有哪个没有解决？
64米红布能做多少只老鹰风筝？
72个线轮是多少盒？
438根竹条能做多少只风筝？
以上三个问题已解决
86米绿布能做多少只孔雀风筝？
还有这一个问题没解决
二、 自主学习，小组探究
1、 小组合作解决：86米绿布能做多少只孔雀风筝？
（1） 教师巡视指导，帮助有困难的学生。
（2） 合作探讨计算方法：①小组内思考，并具体算算，独立完成。
②小组内成员互相说说自己的算法，看谁的算法好。
三、 汇报交流，评价质疑
1、 小组内选代表汇报探究结果
方法一：估算
学生汇报：86≈100 100÷5=20
所以86除以5的商比20小一些
方法二：口算
80里面有16个5，6里面有1个5，共有17个5余1。
方法三：列竖式算
17
5√86
5
36
35
1
2、 评价质疑
同学们以上三种算法你都明白吗，你还有什么要补充的吗，你还有什么疑问要提出来？
学生可能提问：写商时余数应该写在哪里？十位上余的3为何要与个位上的一起除？等等。
教师根据不同的提问一一进行解决。
学生在互相质疑中明确算理：8个10除以5得1个10余3，商写在8的上面，余数3与个位上的6放在一起再除以5，商7余1，得出结果17余1。
四、 抽象概括，总结提升
同学们通过今天的学习，探讨，你对两三位数除以一位数（有余数）的除法掌握住了吗？谁能来总结一下。学生谈谈自己的收获。
五、 巩固应用，拓展提高
指导学生做课本自主练习的3、4、5、6题
第3题：先独立完成，再小组交流，教师集体订正。
第4题：独立完成，教师指导错误的原因。
第5题：组内讨论交流，教师集体订正，理解装完这些梨，需要准备多少个盒子。
第6题：教师引导学生理解图意，学生独立完成。
板书设计
两三位数除以一位数（有余数）
86米绿布能做多少只孔雀风筝？
17
5√86
5
36、
35
1
使用说明
教学反思：
本课-为学生提供充分的从事数学活动和合作探究、交流的机会，让学生经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，掌握两、三位数除以一位数除法的计算、估算的方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。练习重在“练”与“习”，本节课教师引导学生通过各种形式对计算进行有效的练习，并运用所学知识方法，去解决实际问题，达到巩固知识，形成技能、提高学生数学素养的目的。在计算的过程中，教师还注意学生计算习惯的培养，使学生养成审题的习惯、验算的习惯、认真思考的习惯。
加强估算教学的力度。两位数除以一位数的灵活估算是把两位数看作整十数后再除以一位数的估算方法延伸，更突出估算的现实意义。教学中我让学生先通过自出估算题目，从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，再突出估算在检验除法中的作用，并利用估算解决生活现实问题。充分放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。使学生明白估算要根据实际情况灵活选择计算方法，达到估算目的，发展估算意识。还可以用估算来检验除法的计算，提高两位数除以一位数的计算能力和准确度。
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