怎样提高初中课堂效率

怎样提高初中课堂效率

课堂是教学的主阵地，怎样才能在课堂有限的时间内最大限度地、高效优质地完成教育教学任务， 是学校教育成败的关键。 如何在不增加学生学习时间，不加重学生学业负担的前提下来提高数学课的课堂教学效率，从而提高教学成绩，在重视素质教育，倡导让学生全面发展的今天， 探讨这个问题显得尤为重要。

那么， 怎样的课才算是一堂好课？ 笔者认为只要在课堂上能用最少的时间解决最多的问题，让学生学到知识的同时培养能力，全面发展，一节课上能做到这一切，就不失为一节成功的好课。怎样才能设计一节成功的好课呢？笔者认为主要从课前充分准备、 课中紧扣教学目标、 课后反思成败这三方面来锻造高效优质的课堂。

一、 课前做好充分准备， 有的放矢

“台上一分钟， 台下十年功” “养兵千日， 用兵一时” 等都是指准备工作的重要性。 凡事只要做好了充分准备， 执行起来才能得心应手， 游刃有余。作为一线的教师， 我们都有这样的体会，

那节课自己在课前做足了功课，那节课上起来感觉特别顺畅， 收放自如。在证明三角形内角和是 180°这个问题时， 对于初一刚开始接触证明题的学生来讲，是有一定的困难的。为了增加学生的感性认识，也为了培养学生动手动脑的能力，我要求学生在课前每人用硬纸片剪一个三角形，并用彩色笔把三角形的三个角分别涂上不同的颜色。在课堂上，让同学们拿出事先准备好的三角形亲自动手操作： 将三角形的三个角撕下来拼在一起， 然后再互相交流一下， 看看会

得到什么样的结论。因每个同学事先制作的三角形各不相同，但是当每个同学把三个角拼在一起时都得到了一个平角，说明这一问题具有

共性， 也就是说不管什么样的三角形， 其三个内角的和必然是 180°。接下来引导学生从动手操作的过程中，寻找灵感，结合前面学过的平行线的性质，尝试寻求证明三角形内角和的方法。有了前面这一系列的铺垫，学生再来学习如何证明 “三角形三个内角的和是 180°” 就容易多了。这样做， 不仅教师上得轻松， 也把一节原本难教难学的课轻易拿下。

二、 课堂上紧扣教学目标， 有序高效

经过课堂教学的这一关的检验，才知道一节课是否真正成功。 为了打造高效的课堂教学，我是从以下几个方面来着手的。

1.充分利用好上课前的几分钟，让学生做好“热身运动”。 所谓的 “热身运动”，就好比运动员比赛之前的准备活动，旨在调动身体各方面

的因素，及早进入一种积极的状态之中，以便在比赛中更好地发挥自己的水平。 经验告诉我们，学生在刚上课的几分钟里，课间玩闹时的激动心情还没有散去， 无法进入学习状态。 于是我准备几道让学生 “收心” 的题目—— — 课前小测， 小测内容基本上是以上节课所学知识为主，有时增加一些对学习本节课比较重要的准备知识。

譬如， 学习解一元一次方程这一章时， 在学习解含有括号的一元一次方程解法时，先小测以下题目： 解方程： ①x+3x=-16，②

12x-6=34x,③3x+6=31-2x， ④9-3y=5y+5。这样轻松复习了移

项、 合并同类项、 系数化为 1 等解方程的基本知识，而且为学习新课打下了很好的基础，在接下来的学习中学生只要会正确去括号就能轻松掌握本节课的内容。同样在学习解含有分母的一元一次议程时，我先测几道含有括号的题目：解方程： ①2（x+8）=3（x-1） ， ②8y-3（3y+2）=6， ③4x+3（2x-3）=12-（x+4）。只要学生能正确去掉括号，不难解出以上各题。在接下来的新课学习中，我只要重点解决好怎样去掉分母就可以了。引导学生正确地寻找各分母的最小公倍数，方程中的各项都乘以这个最小公倍数，从而把分母去掉，化为含有括号的一元一次方程，然后再根据前几节所学的解方程的知识，学生就能够轻易掌握本节课的重点和难点。事实上，数学知识的连贯性是非常强的，只要把前面的基础掌握牢固、扎实了，每节新课新知识并不多， 这时候只要我们集中精力把新知识弄明白就行了。

2.在课堂教学时必须紧紧围绕一个中心——本节课的教学目标来进行。譬如在学习分式方程一节时，我先让学生复习解一道含有分母的

整式方程：（5x-1 ）4=（3x+1 ）2-（2-x ）3，找同学板演后并把这道题的解答过程有意留在黑板右侧。 然后开始学习新课， 在利用实例引出分式方程概念后， 引导学生思考， 对比右边刚刚复习的

解方程知识， 我们该如何解这个分式方程？ 学生们七嘴八舌地说要去分母，那么怎样才能正确地去掉分母呢？让学生将现在列的主程和刚才解的方程进行比较观察它们的分母有什么不同？当分母中含有未知数时怎样才能把分母去掉？ 关键是找各分母的最简公分母， 方程各项都乘以这个最简公分母，就可以化为整式方程来解了，但是正是因为分母中含有未知数，从而导致解分式方程必须验根。当方程两边同时乘以零时，就产生了不适

合原方程的根，因为原分式方程中某些分式的分母为零无意义。所以解分式方程时必须验根。

三、 课后认真反思， 扬长补短

当我们把课上完之后，这节课成败得失，还得看学生的掌握情况。学生掌握情况是检验我们一节课成功与否的重要标志。因此，了解我们

的学生，了解他们学习状况，了解他们对知识的掌握程度，以便在以后的教学中采取有效措施来解决教与学过程中存在的问题，就显得非常有价值和意义了。每节课的小测、课堂上的练习、 测验等， 都是我们了解学生学习情况、 发现问题最好的渠道，对于自己做得好的方面要继续发扬， 形成自己的教学特色和风格。 对于自己做得还不够的地方，一定要尽快改进，以期能满足绝大多数同学的要求。在这方面，还可以利用课余时间多和学生谈心，了解他们的想法和困难，他们想要什么样的课堂教学，我们老师能否站在学生的角度来考虑问题等等，这一切都为更进一步改进我们教育教学的方法提供了很好

的建议。尤其是一些数学成绩不太理想的同学，若能和他们建立良好的师生关系，在他们遇到困难时多扶持他们一把，而不是一天到晚批

评、责怪他们，这样会收到意想不到的效果。

要想真正打造高效的课堂，需要我们坚持长期做出不懈的努力，但只要我们在平时的教育教学中牢记高效二字，并始终以能否达到这

样的标准来要求自己，总有一天我们会让自己的课堂教学熠熠生辉的。