（一）投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建，在这！再往南走，这就是海南。在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。西沙群岛是像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
师：那是个美丽富饶的地方 （生：齐读课题） 师：今天，我们就一起去参观—— （二）播放课件：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。 二初读课文，整体感知。
（一）师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请同学们打开课文自己读书，并想一想：西沙群岛具有什么样的特点?课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？遇到难读的生字多读几遍。开始读吧！播放课件：自学提示
生自由读书
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（二）学习生字。1.出示带拼音生字
师：同学们都读得很认真。看，生字蹦着跳着出来了。 富饶 岛屿 山崖 威武 产卵
栖息 渔业 粪便 祖祖辈辈 指名读。师：谁能把生字读一读？ 说说读音上应该注意什么？ 齐读 师：一起读一读，注意字音。 2.去掉拼音开火车读
3.出示词语：懒洋洋 飘飘摇摇 祖祖辈辈
五光十色 成群结队 千奇百怪
师：你能说说五光十色的近义词吗？
五彩斑斓 五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 4.理清脉络
（1）看来同学们的生字词掌握得很扎实，老师要检查一下刚才有没有带问题读书。出示课件：西沙群岛具有什么样的特点?课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？指名回答。谁来回答？出示课件：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
这篇课文还是围绕这一句话来写的，这样的句子叫------（中心句）（2）谁来回答第二个问题？课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？指名回答。师：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－，海底，海滩，海岛。（师板书：海面 海底 海滩 海岛） 师：现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
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三。学习课文。
（一）学习第二小节。投影出示海水风景画。（加海水声） 师：我们来到大海边，哇！这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。生：五光十色。师：还有哪个词。生：瑰丽无比。 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。（板书：五光十色 瑰丽无比）读一读。生读。师：五光十色是什么意思？（颜色多。） 师：有哪些颜色呢？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的） 出示课件。师边动画演示：西沙群岛一带的海水，有 ， ， ， 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。
师：多美的海水啊！哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？ （生1站起来充满感情地朗读）
师：你们觉得她读得怎样？生2：她读得很投入，很有感情。 师：是的，xx读得非常好，你的评价也非常精彩。那让我们模仿xx的感情和语气，来读一读这些美丽的句子。（生齐读） 师：西沙群岛的海水为什么会出现这么美丽的景象呢？（指问） 生3：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 师：你真会读课文！（根据回答，用鼠标点图，示意海底环境，引读）海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅—— 学生接读：从海面看，色彩也就不同了。
师：你们的理解能力真好！老师再来考考你们，你们能用“因为……所以”的句型，来解释一下海水的色彩为什么不同吗？（指问）
生4：因为海底高低不平，所以海水色彩就不同了。
师：是啊，因为---海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以----从海面看，色彩也就不同了。
师：这么美丽的句子，我们应该试着背下来，丰富我们的语言积累。
（二）学习第三小节。
1.师：我们刚刚欣赏了海面的五光十色，瑰丽无比，现在，让我们一起潜入海底，去感受西沙群岛的美丽和富饶吧。请大家快速默读课文本第3自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用“△”标出来。
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2（生默读课文，用笔画出所看见的生物；指名回答，根据回答板书出示：珊瑚、海参、大龙虾）并相机说说什么样的什么。 3师：你最喜欢的是哪种生物？
师：谁来把你最喜欢的那种生物，读出来给大家听一听？
4我最喜欢的是珊瑚。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
师：这个句子写得真美，为什么会写得这么美？用了什么修辞手法？生：用了比喻的修辞手法。师：作者为什么要把珊瑚比喻为花朵、鹿角呢？我们来看一看。（播放珊瑚视频，生聚精会神地看着，啧啧称赞）你们知道为什么作者要这么写了吗？
生：我知道。珊瑚看起来，就像花朵、鹿角一样美丽。 生：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，还有很多漂亮的颜色。
师：你们观察得真仔细。谁能把珊瑚的这种美丽通过朗读表现出来？（生站起来充满感情地朗读）
师：像他这样一起来读一读吧。（生深情齐读句子 5师：还有谁来读一读你喜欢的其他生物？
生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（根据学生朗读课件出示相关句子）
师：xxx最喜欢的是海参，我们看看海参到底是什么样子的。（课件出示海参图片）
师：谁能一边读，一边用动作做出海参“懒洋洋地蠕动”的样子？
（生一边用手比出海参蠕动的样子，一边朗读）
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6师：海底还有什么生物是你喜欢的？
生：我喜欢大龙虾。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
师：老师在你的朗读中，感受到了你的喜欢。你能告诉老师，你为什么喜欢大龙虾吗？生：因为大龙虾的样子很威武！
师：哦！是这样吗？（出示大龙虾图片） 生：是的！就像一位大将军一样！
师：那你能一边做动作一边读出这位大将军的威武吗？（生兴致勃勃地比着手势朗读）
师：还有谁喜欢威武的大龙虾的，都可以站起来，和xx一起做动作，一起做。（大部分学生站了起来，表演读）
师：真会读。这里的威武还是我们今天要写的生字呢！ （1.出示词语；2.口头组词；3.范写；4.生写1个。） （三）学习第四小节。
1.师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有鱼。板书：鱼
师：来看看，西沙群岛的鱼和你想象中的是不是一样。（播放鱼视频）看完片段，你们感到西沙群岛的鱼有什么特点？生：很多！ 2师：是的，西沙群岛的鱼非常地多，课文用一句什么话来描写鱼的多？（生齐读：西沙群岛的海里一半是水 ，一半是鱼。）西沙群岛的海里，真的一半是水，一半是鱼吗？生：是的！我想是这样。 生：我想不是的，作者只是想说鱼真的非常的多。
师：真是聪明的孩子，你很会思考。你跟作者的想法是一样的。
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师：作者这样的写法就是夸张。课件出示：夸张
师：比如你非常饿了，你就会说我的肚子都快要饿扁了。你能说说这样夸张的句子吗？
生：公车上太挤了，我都快要被挤成肉饼了。（众笑）
师：这就是夸张。在以后的习作里，你们也可以运用夸张的写法。 3.师：课文中有一个词语是说西沙群岛的鱼多，你们能找出来吗？ 生：成群结队。
出示课件：成群结队的鱼的图片。师：你们能用成群结队说句话吗？ 生：我们成群结队地走进学校。 生：小鸭们成群结队地在河里游来游去。
师：看，其实你们已经能在生活中来理解这个词语，方法真好。 师：这里的鱼除了多，还有什么特点？生：非常美！
师：作者介绍了多少种美丽的鱼呢？（生：四种）老师请四位同学，分别来朗读描写每一种鱼的句子，其他同学在他们的朗读中想象一下，这四种鱼是怎样的。（指生4人分别读）
师：看看你们的想象和图片是不是一样？（课件出示四种鱼的图片和相应的句子）现在我们4大组比赛读，每一个大组读一种鱼。（一边播放图片，生一边分组表演读。）
真会读！西沙群岛海底的鱼可真多啊！看，出示课件鱼的图片。 师：老师感受到了你们对这些美丽的生物的喜欢，我们试一下把这两个自然段都背下来，让这些美丽的小生灵久久地留在我们心中。（出示背诵提示，生齐背）
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五．小结。 放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么？ 生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。 生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。 生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。 生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。 师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶！ 师：好，下课。
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