5课

 5、北大荒的秋天 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 教学重点 学习本课生字,熟练朗读课文 教学难点 1、学习本课生字,熟练朗读课文 2、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 第( 1 )课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） 2、齐读课题：北大荒的秋天 过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？ 二、初读课文。 1、自读课文，师出示自读要求。 自读要求： （1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。 （2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。 2、学生自读课文。 三、检查自读情况。 1、多种形式认读生字词。 2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。 3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下 ４．指名分自然段读课文，指导好长句的朗读。 四、理清课文脉络 １．默读课文，思考：文中概括北大荒秋天的语句是哪句？ ２．课文是从哪两方面描写的？ ３.小组讨论交流 ４.汇报讨论结果。 五、指导书写。 1、再次认读生字词语。 2、分析字型，指导描红。 荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。 3、作业：按笔顺在习字车上描红。 六、小结 板书设计 北大荒的秋天 景色优美 物产丰富 第2课时 教学过程： 一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文；3.提问 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解\"一碧如洗\"。 天空的的陆云是什么样儿？ 指名读第二句。 一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫\"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） \"五彩斑斓\"什么意思？ 请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空： 小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ). 理解\"清澈\"。 为什么把\"小河\"比作\"一条透明的蓝绸子\"？ 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用\"-----\"划出来。 指名回答。（原野热闹非凡） \"热闹非凡\"是什么意思？（十分热闹，超出一般） 那几句具体写\"热闹非凡\" ？ \" 大豆、高梁\"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：\"大豆摇铃千里金\"\"茫茫\"\"草甸子\" \"沉甸甸\" 练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文 板书设计 5、北大荒的秋天 天空 净 流云 小河 清 小鱼 原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子 教学后记：