高职经济管理类专业实践性教学改革探究

高职经济管理类专业实践性教学改革探究

高职教育在当前的教育结构中占据着重要地位，处在当前的改革发展背景下，只有充分重视改革的优化实施，促进课程教学体系的完善，就能有助于实现教学质量提高。对于高职经济管理类专业教学，在实践性教学方面需要加强。据此，主要就高职经济管理类专业实践性教学的现状，以及对教学改革的措施实施详细探究，希望能通过此次研究对实际教学改革发展有所裨益。

标签：高职；经济管理；实践教学

1引言

高职教育当前正处在迅猛发展阶段，高等教育大众化时代的到来，对教育改革深化实施就显得比较重要。学校在建设发展过程中要主动适应计划经济体制向市场经济体制的转变，主动适应国家高等职业教育发展提出的新要求，坚持改革、发展、创新，走出了一条以社会和市场需求为导向，以提高质量和效益为目标的跨越式发展之路，实现从普通高等教育的专科层次向高等职业教育类型的转变，明确了办学定位的职业性、专业定位的适应性和人才培养目标定位的高素质技能性。因此，重视对实践性教学的深化研究，对实际教学发展就有着实质性意义。

2高职经济管理类专业实践性教学问题分析

处在当前教学发展阶段，加强高职经济管理类专业的教学模式创新应用，促进教学质量水平提高就显得比较重要。由于实际教学中受到相应因素的影响，就存在着诸多问题。笔者先就经济管理类专业实践性教学的突出问题进行分析，主要体现在以下几个层面：

第一，不注重实践性教学。高职经济管理类专业教学过程中，注重学生的实践教学是新课程标准的要求，只有提高学生的实践能力，才能真正有助于学生更好的在社会上生存发展。但是在具体的教学当中，一些老师并没有注重实践教学，只注重理论教学。学生在具体的学习过程中，被动的接受知识，理论学习的比较扎实，但是在实践能力方面较为薄弱，这就必然会影响学生的走上岗位后的竞争力，学生在专业认同感方面也会降低。

第二，实践指标不明确。处在当前教学发展阶段，加强学校的实践教学要和学生实践能力的培养目标相结合，对学生技能培养的指标设置方面要明确。而从实际的经济管理类专业的课程设置现状来看，在教材内容以及对学生实践教学目标的培养方面，都没有科学化呈现。教学过程中一些老师仍然认为理论知识的学习很关键，只要理论知识掌握了就能提高学生的实践能力，这一错误性的观点，造成了学生的经济管理实践能力差的现象出现。

第三，没有重视实践教学的准确定位。高职院校经济管理专业教学过程中，对学生的专业培养没有注重目标的明确制定，缺乏科学的目标就必然会影响学生

的实践能力提高。当前我国的经济管理课程内容以及体系，还比较注重理论知识的讲述，在对学生的学习目标培养方面，注重研究型的人才培养，而对于实用型的人才培养就没有重视。所以在具体的学习过程中，只注重对经济管理的概念以及原理讲述，而在具体化的操作上就很少涉及。没有实现服务高级应用复合型人才培养目标，对学生未来发展就有着诸多不利。

第四，缺少实践教学质量评价指标体系。为保障高职院校经济管理类专业的实践教学质量提高，就要在质量评价体系层面完善建立，将其作为指导教学的重要体系。近些年的教学改革发展过程中，招生的数量在不断增加，高校的学生教师比例偏高，一些高职教师是从学校直接到学校，虽然在理论知识方面比较丰富，但是在实践能力比较缺少，对经济管理技能以及项目的研究没有充分。还有是缺少完善的教学质量评价指标体系，这就不能针对性的对实践性教学进行指导优化，造成实践教学的效率比较低。

第五，经济管理类专业实践课程设置单一化。从实际的实践教学现状能够看到，经济管理类专业的实践教学过程中，在课程设置方面没有体现出系统化，实践的方式也比较单一化，没有体现出高职院校的教学特色，实践教学内容和社会实践没有得到紧密结合。实践课程的设置过程中理论强，实操训练相对比较少，和专业教学的要求还有着很大的差距。并且实践教学课程的设置也比较缺少系统性，没有和其他的课程取得联系等，这些都比例与实践课程教学质量的提高。

第六，不注重校企实践教学合作。新的教学发展环境下，注重校企之间的合作，对学生的实践能力培养就有着积极意义。但是从实践教学现状来看，经济管理专业并没有和同类企业取得联系，这对学生实践能力的培养就缺少了良好渠道，不利于提高学生实践能力。

3高职经济管理类专业实践性教学改革措施实施

第一，充分重视实践教学。促进学生经济管理实践能力提高，就要从教学思想观念上及时转变，注重对学生的实践教学。因为实践教学是高校教育的主要环节，是培养社会所需要的人才的重要举措，只有注重提高學生的实践能力，才能促进社会人才需求的满足。为此，经济管理专业的教师在专业课的教学中，就要注重和时代发展的要求相契合，按照新课程标准的相关内容，更新教学观念，注重对学生经济管理实践能力的培养，并将理论和实践紧密结合，促进学生综合知识应用能力提高。学校也应围绕高技能人才培养，加强高水平仿真模拟实训中心建设，按照岗位要求营造仿真模拟职业环境，通过“教、学、做”一体化的学习和训练，让学生在实训过程中，熟悉岗位业务流程，体验职业氛围，加速角色转化，提高就业竞争力。

第二，优化经济管理实践教学体系。面对新的教学发展环境，对经济管理专业的实践教学水平提高，就要能充分重视体系的完善构件，并积极规范项目管理，结合社会以及企业的实际需求，建立实践教学体系。能针对性的提高学生全面素质，从而更好的适应社会的需求。教学中注重培养四有高素质人才作为目标，对学生专业性素质进行提高，从而构建完善实践教学目标体系，对培养学生的各技

能教学模块进行建立，如语言表达能力模块，团队合作能力培养模块，计算机应用能力培养模块等。通过实践教学体系的完善构建，就能有助于实践教学水平的提高。第三，建立完善实践教学质量评价体系。完善的教学质量评价体系能针对性的优化教学过程，促进教师的实践教学顺利实施。现代化经济发展中，经济管理类的专业人才培养强化指标下，正在向着高责任感以及职业道德等方向发展，所以在实践性人才的培养过程中，就要能注重教学模式的科学应用。通过实践教学质量体系的构建，就能有效的指导实际的教学，联合ISO质量管理的馆则以及模式进行优化应用，对质量管理的文件以及检查考核等规范实施，从而提高经济管理专业的实践教学质量。

第四，创新经济管理专业实践教学模式。当前通过校企合作的教学模式应用，对学生实践能力的培养比较有利，强化校企合作将校外实习基地的作用充分发挥，就比较有助于学生实践能力提高。学生的实践能力培养和企业的支持是分不开的，所以学校领导层，要注重将学生经济管理实践教学和相关企业相结合，学校能够为企业提供智力支持，促进企业的决策效果以及运作效率，这对企业发展的利益最大化就有着积极作用。高职院校有着特殊性，在对经济管理类专业实践教学过程中，就要和市场人才的需求相结合，结合校企合作的模式应用，加强专业人才的培养。

第五，强化师资队伍建设。高职经济管理类专业的实践教学过程中，要充分重视师资队伍建设工作，培养高素质应用人才，对教师队伍的要求也有着提高。经济管理专业的教师就要加强自身的综合素质提高，从理论层面以及技能层面综合提高，增加双师型教师的比例，这些都有助于实践教学质量的提高。

4结语

综上所述，高职经济管理专业实践教学水平的提高，要充分重视方法的科学应用，对实际教学中的问题要能充分认识，找到针对性的措施加以应对。通过从此次的理论研究方面，对经济管理专业实践教学的研究，就能为实际教学提供相应参考依据，促进实践教学发展。

参考文献

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