小班爱护图书详细教案

小班爱护图书详细教案

【篇一：小班社会教育活动：《小图书,我们的好朋友》】

小班社会教案：《小图书，我们的好朋友》 活动班级：小五班 执教：周璟

一、设计意图：

图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要。本次活动的重点是让幼儿掌握正确的看书方法，培养爱护图书并产生与它交朋友的情感。

二、活动目标：

1、了解图书是用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。

2、学习正确看图书的方法。

3、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书。

三、活动准备：

1、损坏的图书1本，好的图书若干，废纸若干。

2、正确的看书标记若干。

3、图画若干。

四、活动过程：

（一）谈话导入，激发幼儿对图书的喜爱。

1、师出示图书：看！今天我带来了什么了？（图书）

2、师：你们喜欢看书吗？为什么呢？

教师总结：图书里面有许多有趣的故事、漂亮的图画，我们看书能学到许多知识本领，图书是我们的好朋友！

（二）了解图书是用纸制作的特性。

1、师：看看！我们的图书朋友是用什么做的？

2、幼儿实验，了解纸的特性。

师：你们的桌子上有一些纸，请小朋友每人拿一张，捏一捏、撕一撕，看看它们会变成什么样呢？

3、交流实验结果。

师：请小朋友把纸放回篮子里！把纸捏一捏、撕一撕后，纸怎么样了？ 教师小结：捏一捏纸，它就会变形，撕一下，纸很容易就破了。

（三）观察图书，懂得撕、抢、扔会损坏图书。

1、师（出示图书）：我们的图书也是纸做的，如果把图书也撕一撕、抢一抢、扔一扔会怎么样呢？

2、幼儿表达

（四）引导幼儿学习正确地翻书、看书、借书的方法，逐步养成良好的用书习惯。

1、师：咦！哪里来的哭声？原来是一本受了伤的图书，这本书怎么会受伤的呢？

2、师讲述幼儿争抢图书把书本弄坏的故事。

师：原来，是昨天灵灵和皓皓两个小朋友在看书的时候，把小图书给弄坏的，小图书很伤心。

3、引导幼儿学习正确地翻书、看书、借书的方法。

师：灵灵和皓皓两个小朋友不会和图书做好朋友，才把小图书变成这样，你们会和图书做朋友吗？你知道怎样和图书做好朋友呢赶紧告诉灵灵和皓皓？我们应该怎样看书呢？

（幼儿说到的时候教师出示相应标记，请个别幼儿上来模仿）

4、教师小结：翻书要轻轻的，一页一页翻，书要轻轻拿，如果要看其他小朋友手上的书，要说：“请你借我看看好吗？”或“我们换换好吗？”

5、师：听了小朋友的话，灵灵和皓皓知道自己错了，他们以后一定会爱护图书，和图书做好朋友，他们还请老师帮他们把小图书补好，修好。

（五）请幼儿翻阅图书，养成良好的阅读习惯。

师：现在你们的桌子上多了许多图书朋友，请你们每人拿一本看一看吧。

（教师注意观察幼儿看书的方法是否正确，及时纠正不正确的翻书行为和看书姿势。）

师：在我们的书屋里，也有很多图书宝宝，让我们一起来爱惜它们，好吗？

【篇二：范例小班半日活动设计-爱护图书】

小班“爱护图书”半日活动设计

活动目的

1、认识纸的性质，知道纸易破、易皱、会浸湿。

2、学习词汇：撕纸、团纸、争、让、撕破。

3、教育幼儿爱护图书。

活动准备

白纸、彩纸、浆糊、花布、水，两本破损的图书，新图书若干，碎纸粘贴画若干。 活动过

程

一、晨间活动

1、在教室内组织幼儿欣赏美术作品，并与幼儿谈话，让幼儿知道这些作品都是用碎纸粘贴而成的，并讲解 制作方法。如粘贴画《美丽的花草地》制作方式是：用绿色纸撕成小草状，一头尖，一头宽，多撕一些，用浆 糊把它粘在白纸上就成了绿草地，再用红、黄、兰等各种彩纸撕成花，贴在草地上，这样花草地就制作成了。

2、组织幼儿进行早锻炼，模仿小动物动作，如：小兔蹦蹦、小鸟飞飞、青蛙跳跳等。

二、手工活动

1.碎纸贴画。欣赏过美术作品“碎纸粘贴画”后，启发幼儿撕纸，粘贴自己喜欢的作品，如花、草、树、 小动物等，让幼儿自己讲述制作过程。丰富词汇：撕纸。

2.团彩纸球。发给幼儿各种彩纸，示范后，让幼儿制作彩纸球。丰富词汇：团纸。

3.小实验：出示美丽的花布，告诉幼儿：“老师想用花布来贴画和团彩球。”请幼儿来帮忙撕布、团布， 得出结论：布不容易撕破，也团不成彩球。

与幼儿一起做浸湿的实验，将布、纸都泡在水里，得出结论：纸湿了更易破。

教师小结：纸不结实，容易被撕破、揉皱，而花布不容易撕破，也不容易揉皱成团，纸湿了更容易破。

三、语言活动

出示图1，提问：书架上有什么？谁来了？他们想做什么？ 发生了什么事？

出示图2，提问：老师走来问什么？小明和小强是怎样回答的？ 图书撕破了怎么办呢？（启发幼儿讨论回 答）

出示图3，提问：图书补好了，他们是怎样看图书的？

请幼儿举手回答，教师给予引导、启发。

教师完整讲述图片一遍，丰富词汇：争、让，并让幼儿根据这两个词的含义做动作。教育幼儿，做错了事 要勇敢地承认，要爱护图书。

2.学习儿歌《爱护图书》。

出示图书，提问：小图书好看不好看呀？你们看的时候应该怎样翻？小朋友拿图书和放图书时应该怎样做 ？

请幼儿举手回答，让幼儿了解熟悉儿歌的基本内容。

教师示范朗诵儿歌，然后教幼儿学念儿歌：

小小图书真好看，

仔细瞧来慢慢翻。

轻拿轻放爱护它，

小朋友们心喜欢。

教育幼儿爱护图书，轻拿轻放，不损坏，不乱扔。

3.讨论：

（1）纸都能帮我们做什么？

（2）我们周围还有哪些东西是纸做的？

（3）如何爱护纸做的东西？

教师、幼儿一起修补图书。

小结：图书是我们小朋友的好朋友，它能教我们讲故事、学儿歌、看图说话、 做游戏……，我们一定要爱护它。

四、户外活动

目的：锻炼走步和识别事物的能力，教幼儿轻拿轻放图书，并摆整齐。

准备：将四本不同的图书在场地中间放成一排，在场地的终点处也摆放上同样的四本图书，但排列顺序不同。

玩法：幼儿分成4组，站在起点处。

游戏开始，老师发出信号后，幼儿向前走直线，走到场地中间拿起自己面前的一本书，再继续向前走到终 点处，找出与自己手中相同的图书，立即跑回起点，按教师指定的地点轻轻放好图书并摆整齐。然后游戏重新 开始。

规则：必须将图书找成对后才能返回。

场地布置如图：附图

附：看图讲述《图书是我撕破的》文字说明

1.书架上有本新书，小明想看，小强也想看，两人都伸手去拿这本新书，一不小心，“嘶……”的一声， 新书被撕破了，两人吓得你看看我，我看看你。

2.老师走来问：“新书是谁撕破的？”小明和小强争着说：“是我撕破的。”老师说：“图书撕破了，多 可惜！应该怎么办呢？”小明和小强说：“让我们把它修补好吧！”

3.小明和小强很仔细地把撕破的书修补好了，他们两人在一起看书，看得真高兴。

【篇三：爱护书籍教学设计 小组合作】

19、《爱护书籍》教学设计

绥芬河市北寒小学 林海霞

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你们爱读书吗？我们都知道：爱读书，是一种好习惯，那爱书啊，更是一种美德。凡是爱读书的人都会爱护书。今天我们就来学习一篇关于爱护、保存书籍的课文，一起学习第19课《爱护书籍》 。

2、伸出你们的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文

谁爱护书籍？又是怎样爱护书籍的呢？让我们一起走进文章，请同学们把书轻轻地翻到第121页，自由放声朗读课文，要求读准字音、读顺句子，开始吧。

2、指名展示读课文

同学们读书都很认真，谁愿意展示一下你的朗读，开火车分段接读课文。其他同学要认真倾听，注意纠正读音。

3、默读课文思考主要内容。

咱班同学读书都很流利，现在请同学们默读课文，找出文中能概括全文主要内容的一句话，用“——”画出来。

学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”板书：鲁迅小时侯，

把书看得比什么都宝贵。

明确：像这样能概括文章主要内容的句子就是文章的中心句，中

心句一般在文章的开头或结尾。希望同学们写话时也能写出你文章的中心句，概括全文。

三、品词析句，理解感悟。

1、我们知道了文章的主要内容是鲁迅爱护书籍，那鲁迅是怎样爱护自己的书籍的呢？看大屏幕导学提示一：

导学提示一：

（1）独立用“~~~~~~”画出文中描写鲁迅爱护书籍的语句，画完自己读一读。

（2）组内交流并派代表汇报。

2、生汇报：

（1）第一段

a、我们先看第一自然段，通过他先看看手干净不干净，才小心地翻着看，看出鲁迅他爱书，怕把书弄脏。

板书：爱书。

b 、在这句话中有一个关联词。先??然后?? 它表示事情的先后顺序，做完这样再做那样，谁能用“先??然后??”说一句话。 (评价：你已经理解并会用这个关联词语了,你真棒！)

c、鲁迅读书不仅怕自己把书弄脏，而且他还不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他也怕弟弟把书怎么样？（弄坏，弄脏、乱涂乱画??）

那他这样做，弟弟会不会生气？他不怕伤和气，伤亲情吗？这说明鲁迅小时候把书看得比（ ）都宝贵。（亲情、友谊） 课件出示 齐读：鲁迅小时候把书看得比亲情、友谊都宝贵。

d、那你能读出鲁迅这种爱书超过亲情、友谊的心情吗？组内练读第一段并展示。

评价： 从你的朗读中我听出你爱书的心情了，老师知道你也是个爱书的孩子。

（2）第二段

鲁迅读书时珍爱书，那他存放书时是不是也爱护书籍呢？课件出示第二段。板书：存书

看大屏幕，文中用了“精心”一词，是什么意思？我们还可以用哪些词语来替换一下呢？

生：专心，细心，仔细

这些词语都能看出鲁迅放书、存书时也是非常爱护书籍的。 a. 这里的“整整齐齐”是个什么式词语？

（这个词是aabb式，是叠词）

b.你说得真棒。那么如果把原句换成这样，同桌一人一句练读，感受一下，看看哪一句好。为什么？（课件①鲁迅把书摆得整整齐齐。②鲁迅把书摆得很整齐。）

“整整齐齐”要比“整齐”好，更能体现出鲁迅放书时的细心、仔细、认真。

c. 你理解的可真好，你们还能说aabb式的词语吗？

平平安安、快快乐乐、健健康康、高高兴兴??

你们的词汇量可真丰富，看的出来平时你们都很爱读书，并且能够认真积累好的词语。

d .文中说鲁迅把书放在母亲的红漆箱子里，想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时侯把书看得比（ ）都宝贵”（金钱、珠宝）。

课件出示：生齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”

那同学们你们能不能读出鲁迅存书时认真、仔细的情感来呢？自己读读，一会来读给大家听。

展示读。（听出来也是个认真的孩子了）

读的时候要抓住“精心，整整齐齐”这些重点词语，读准重音，读出感情，这种朗读方法就是抓重点词语朗读法，我们试一试。齐读一遍。

这就读出了鲁迅的那份认真、仔细了，今后读书时我们也可以利用这种抓住重点词语朗读

的方法，读课文。

（3）第三段

我们看大屏幕，这段文字里有两个“总是”，总是是什么意思？（经常） 通过两个总是我们可以看出：鲁迅小时侯爱书、珍惜书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。板书：惜书

通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时侯，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填哪些词语？（比玩具、新衣服??）

比任何喜爱和宝贵东西都珍贵，所以最准确的词语应该（ ）。填（什么），课件出示：齐读“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵。”

作者通过鲁迅“爱书、存书、惜书”的三个具体事例，总的说明“鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵”。像这种先写具体事例，然后再总结全文的构段方法，叫做分总式结构，板书：分 总 我们在写作文时，也可以学习这种文章结构，使你的文章清晰、完整。

课文学到这，老师想看看你们的语文书保存的怎样，今后又打算怎样去保存呢？一起看大屏幕导学提示二：

导学提示二：

（1） 小组同学比一比，看谁的语文书爱护的最好？

（2） 今后的学习中你打算怎样去爱护你的书籍？

（3） 组内交流并派代表汇报。

四、总结全文

同学们说的都很好，我也相信同学们今后能真正的去做一个爱护书籍的孩子。

那就让我们就从现在做起，轻轻地把你的语文书合上，放好，好，这节课就上到这，下课！

板书设计：

19、爱护书籍

爱书 ————存书 ————惜书（分）

鲁迅小时侯，把书看得比什么都宝贵 （总）