高 一 政 治
《人民代表大会：国家权力机关》说课稿
主讲人： 参加人
一、说教材的地位和作用
在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下三维目标：
1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和职责。
2、能力目标：增强收集材料能力，从报刊、书籍等渠道查阅收集有关人民代表大会制度有关资料用于学习；通过典型事例材料的分析，培养学生合作学习的精神。
3、情感、态度与价值观目标：培养合作学习的团队精神。 三、说教学的重、难点
教学重点：人民行使国家权力的机关及人民代表大会的职权 教学难点：人民代表大会 四、说教法
主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：
（一）创设情景，激趣引入（二）围绕中心，突出重点 （三）层层深入，突破难点（四）归纳小结，交流感悟 （五）课后拓展，注重实践
1、导入新课：
课件展示出：2012年3月的两会相关图片。（具体地结合课本说下这样导出的目的） 以图片提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课： （1）人民怎样当家作主
通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。 以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。
（2）人民行使国家权力的机关（具体点分析：可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）
（3）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？
以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。
以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 5、布置作业
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束：
本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
高 一 政 治
《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》说课稿
主讲人：江艳云 参加人 张利东 张茹 郭晶平
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
本框是人教版高一思想政治《政治生活》第三单元第五课第二框的内容。建设社会主义政治文明是我国全面建设小康社会的重要目标。加快社会主义政治文明建设的本质、核心就是保证人民当家作主的地位，而人民当家作主的地位的实现首先要有一系列的政治制度作保障。主要有人民代表大会制、中国共产党领导的多党合作政治协商制度、民族区域自治制度，等。其中人民代表大会制度是我国的根本政治制度。帮助学生了解这一根本政治制度有利于促进学生对公民的政治参与、为人民服务的政府这部分知识的理解和深化，同时也是后续学习的基础。 （二）教学重、难点 【教学重点】：
1、我国的根本政治制度——人民代表大会制度。 2、民主集中制的具体表现。 【教学难点】：民主集中制。 二、目标分析： 1、知识目标：
通过学习，使学生了解我国的根本政治制度——人民代表大会制度以及相关知识，掌握民主集中制的表现。让学生体验到我国的人民代表大会制度是由我国的国体决定的。 2、能力目标：
通过学习，培养学生能够举实例说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度，其具有无比的优越性和强大的生命力，在中国不能套用西方的议会民主制度；使学生学会把理论知识与实际材料结合起来，培养他们理论联系实际的能力。 3、情感、态度和价值观目标 通过本课学习，使学生明了我国根本政治制度的基本内容及其优越性，提高对坚持人民代表大会制度的必要认识，增强爱国感情，树立为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。 三、学情分析：
从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。特别是学习了“人民代表大会”的相关知识后，学习迫切希望探讨“人民代表大会制度”，但无论是从知识角度还是实践角度，高一学生对人民代表大会制度都是比较生疏的。
四、教学方法及手段
考虑到本班学生的认知水平和学习特点，我主要采用以下教法和学法： （一）教法：
1、直观演示法：2、活动探究法3、讨论法4、讲授法
（二）学法
1、自主探究法2、分析归纳法3、总结反思法 五、教学过程
本课的内容主线是人民代表大会制度，我准备从“是什么”“为什么” “怎么办”三个角度引导学生把握本课知识。
（一）导入新课多媒体播放十届全国人大四次会议召开的视频)
（设计意图：用视频图像播放热点大事导入，能激发学生的兴趣。通过视频材料让学生整体感知人民代表大会制度）
新课讲解：
一、我国政权组织形式（政体）（多媒体显示材料） 镜头一：某省人大审议该省政府工作报告
镜头二：十届全国人大一次会议选举产生国家司法机关领导人 学生阅读材料并回答下面两个问题：
⑴根据材料说明，人大行使了什么职权？ ⑵我国权力机关与其他国家机关是什么关系？ 得出结论：(1)审议权和选举权
⑵其他国家机关由它产生，对它负责，受它监督
教师总结：我国国家权力机关与行政机关、司法机关是领导与被领导、监督与被监督的关系，为什么存在这样的关系呢？这与我国的政体是分不开的，下面我们一起来学习我国的政权组织形式。
教师引导学生阅读教材59页——60页，填充横线上的内容。 1、我国的政体是人民代表大会制度（含义）
（由学生阅读教材60页最后一段，在书上划下来。）
2、我国人民代表大会制度组织和活动的最重要特点：民主集中制 。 3、人民代表大会制的含义
学生活动：比一比（学生分成四人一组合作找出：人民代表大会与人民代表大会制的区别和联系）
联系：人民代表大会是人民代表大会制度的基础。
区别：人民代表大会是我国的权力机关；人民代表大会制度是我国的政体，是以人民代表大会为核心的国家政权组织形式，是一个完整的政权体系，是我国的根本政治制度。
二、人民代表大会制度是适合我国情的根本政治制度。
学生讨论：人民代表大会制度为什么是适合我国情的根本政治制度？ 1、伟大创造、必然选择、共同利益、共同愿望
2、决定因素：国家性质（国体）—— 政权组织形式（政体）
结合人民代表大会制度的内容讨论为什么人民代表大会制度最能体现人民民主专政的国家性质？
3、优越性 4、实践证明
所以，人民代表大会制度是中国社会主义民主政治最鲜明特点、社会主义民主政治最主要的是坚持和完善人民代表大会制。
要养成成功的习惯
来源： 镇赉县第一中学校 作者：hitler 发表日期： 2010-6-22 21:39:52 阅读次数： 458 查看权限： 普通
教程
守时；
写点日记，不要太依靠记忆； 随时记录想到的灵感；
把重要的观念、方法写下来，随时提示自己； 走路比平时快30%，肢体语言健康有力，不懒散、萎靡；
每天出门照镜子，给自己一个自信的微笑；
每天自我反省一次； 每天坚持一次运动；
听心跳一分钟，在做重要的事情，疲劳时，紧张时，烦躁时……
开会坐前排； 不说“不可能”；
凡事第一反应：找方法，不找借口； 遇到挫折对自己说声：太好了，机会来了！
不说消极的话，不落入消极的情绪，一旦发生立即正面处理；
每天有意识赞美别人三次以上； 即使表示感谢，如果别人帮助了你的话； 控制住不要让自己作出为自己辩护的第一反应；
不用训斥、指责的口吻与别人说话；
每天做一件“分外事”；
不关任何方面，每天必须至少做一次“进步一点点”，并且有意识的提高；
每天提前15分上班，推迟30分下班； 每天下班前5分钟做一下今天的整理工作；
定期存钱； 凡事先订立目标； 行动前，预先做计划；
工作时间，每一分、每一秒做有利于生产的事情；
随时用零碎的时间做零碎的事情；
微笑；
用心倾听，不打断对方的话；
说话有力，感觉自己的声音能产生感染力的磁场；
说话之前，先考虑一下对方的感觉；
节俭；
时常运用“头脑风暴”，利用脑力激荡提升自己创新能力；
恪守诚信； 学会原谅。
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