语文研修总结模板

我的远程网络研修总结 个人 信息 姓名 市县 所在单位 语文 任教学科 任教学段 三年级 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 （1）课程总学习时间不少于1200研修分钟； 考核项 考核（2）阅读简报数五个 自检 加分项（部分（1）观看视频答疑回放 作为评 依据） 提交类 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 交流类 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 研修题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可） 收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 课程学习中，我感触最深是《小学语文“教与学”微课展播》的内容。这几个微课制作精美，内容丰富真是受益匪浅。特别是“六年前那个天外来讯”给我的感受最深。作为一名老师特别是干了二十多年的老师，由于生活的各种压力，在工作中免不了有多多少少的抱怨和懈怠，就像微课中的那位老师，抱怨生源越来越差，学生越来越差，越来越不听话。看了这篇微课让我从拾往日的精神和激情，投入的教育工作中，只要你相信：你爱的付出，终会有回报的。 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 研讨交流活动的收获 1.怎样教会如何灵活运用知识 2..语文教学分小组是否可行 3.培养良好的预习习惯 4.抓重点词读出真感情 5.低年级说话训练 6.创设情境引起学生共鸣 7.用老师魅力激发学生兴趣 通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；通过学习使学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握区的内容等，您有何收获？ 请简述。 教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。总之，学习中快乐，快乐中收获！ 活动的收获 您是否参加了书林大会活动？请写一下您的读书体会。 通过书林大会活动，推荐的各种书目，让我受益匪浅。传统的教育方式已经不适应社会的发展。现在的教育应放正教育学的态度，教是为了不教，重在培养学生各方面能力。我们平时的教学应围绕着提升学生各方面能力和素质去做，不仅仅教会学生学习更应该教会学生做人。谁做到了，谁就成功了。 教育叙事故事 教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？ 从其他教师的教育叙事故事中我学到了很多，懂得了教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。因为教育是爱的教育，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户——每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。 教育叙事真正的实实在在的反映了我的教育教学情况。 网上在线研讨，交流都能反映教师的教育教学情况。 （1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）《荷叶圆圆》教学片断

（2）二、读文，感悟

1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文） ，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？

（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）

换一种说法你们会不会？

实践活动

教学行为改

与学

进

习反思

教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验

请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程

2、读课文第二段理解感悟 （1）谁喜欢小水珠？给大家读读.

师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？

（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。 （2） 引导理解“亮晶晶”

①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星 ②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？ 生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。

④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）

⑤自由读——指名读——齐读。 3、谁来介绍小蜻蜓？

（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？

我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。

（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗） （3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓， 4、介绍小青蛙 （1）指名汇报：

（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书）

唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？ （3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？ （4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?

(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作. 5、介绍小鱼儿

师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读 师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？

师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。 6、分角色表演读课文。 7.师生配合朗读.

（3）（此内容改进后的教学片断）

二、 自由读课文，在朗读中理解课文 1、自由读课文

（出示读文要求：圆圆的荷叶吸引了很多小伙伴，它们都是谁呢？他们把荷叶当成了什么？又是怎样玩耍的呢？在小伙伴的名字和关键的字词下面用横线画下来。）

圆圆的绿绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们都是谁呢？他们把荷叶当成了什么？又是怎样玩耍的

呢？同学们打开课本去读一读找一找，在小伙伴的名字和关键的字词下面用横线画下来。（教师巡视并指导） 2、汇报交流

1）谁说说它的小伙伴是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 ） （师随机贴图） 2）它们分别把荷叶当成了什么？

生回答师随机贴词卡 摇篮 、停机坪、歌台、凉伞

3）师领读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞” “圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。” 3、贴一贴

这些小伙伴又是怎样玩耍的？老师这有一些词语，谁能把它贴到正确的位置？（指名上台贴词并指正） 4、读文感悟

这几个小伙伴你喜欢哪一个，你就读哪一个。 5、指名读随机引导学，出示相关段落 1）小水珠

“摇篮”是什么？出示对比图课件，小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?（舒服 享受）并指名读，随机指导朗读

你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？生想想说一说。

师引读：微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”（生齐读） 2）小蜻蜓 ① 生读

② 学生配合动作做朗读练习

停机坪是什么？我们来看图，（出示停机场的对比图及这一段的文字）停机坪就是停放飞机的

场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。 3）小青蛙 ① 生读

歌台是什么？（出示对比图和文段）指名读，随机指导朗读。 小青蛙呱呱地放声歌唱，他在唱什么呀？ ② 生想象说一说

（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。 我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。） 4）小鱼儿 ① 生读

凉伞是什么?（出示对比图和文字段）

小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏 快乐地游泳 捉迷藏等） ② 动作读

小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样？（开心快乐）你从哪个词知道的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼想来读？指名读，想读的都来读！（可以边读边加上表情和动作） 6、引读课文

老是被你们的热情感染了，也想加入和同学们合作读一读好吗？读时可不要忘了加上表情和动作啊！

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱说

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花说 （4）（说明教学片断改进理由及效果） 教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的兴趣，有乐学的兴趣，孩子就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。我大胆放手让学生自己带问题有目的地去读书，让学生手脑眼并用，激活思维，自主探索解决。我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、小组读、比赛读、表演读„„多种形式的读，在移情心理作用下，孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我注重孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感。课堂上，孩子们个个踊跃发言，爱读、想说、敢评，个个兴趣盎然。