A.如何正确运用无意注意的规律组织教学？（很重要） 注意规律在教学中的运用（论述）
集中和稳定学生的注意，是教学取得成功的条件之一。 一、集中和稳定学生的注意力 （一） 正确运用无意注意的规律
1、要有安静的教学和学习环境（1）教室方面：不宜临近接到和操场，不知要简单。（2）教室方面：教室的仪表和服饰要朴素大方，过分的打扮，穿奇装异服，往往会成为新异的刺激，分散了学生注意2、要有丰富的教学内容这是机器学生兴趣，吸引学生注意的重要因素 （1） 教学内容必须具有新颖性、生动性。（2）教学内容必须难易适度，新旧联系
二、3.要有灵活的教学方法。灵活多样化的教学方法，能提高和保持大脑皮层的兴奋性，
使学生的注意集中和稳定下来，有助于学生从各方面的关系中去理解和观察事物，从而提高学习兴趣和学习效果。4、要有熟练的教学技巧在课堂教学中教师应做到：(1)掌握熟练的语言技巧(2) 有熟练的半数技巧，使用直观焦距的技巧（3）要熟练掌握处理偶然事件的技巧，对于各种偶发事件教师要有沉着、几支果断地进行处理，而不要不加思考睇粗暴急躁5、要有良好的教学气氛教师上课能够解除写生过分紧张的心理状态。心理状态对于学习确有重大影响
（二） 运用有意注意的规律组织教学1提高明确的学习目的和任务2培养广泛而稳定的学
习兴趣3正确组织教学活动4锻炼坚强的意志力（1）组织学生从事锻炼注意力的活动（2）提出严格而合理的要求（3）培养坚强的班集体
（三） 要善于运用两种注意相互转化的规律
无意注意与有意注意虽然是两种性质不同的注意，但在学习，工作和各种实践活动中，却是相互联系，缺一不可的
B.请您结合自己成长的经历，谈谈性格是怎样行成的（简答或论述）
性格是在先天遗传的基础上通过个体的生活实践活动逐渐形成的，是遗传与环境交互作
用的产物。具体来说，个体性格的形成主要受以下几种因素的影响
1高级神经活动类型巴甫洛夫曾经指出，性格的生理基础是神经类型特征和生活环境影响的“合金”。2.家庭家庭对个体性格的形成起着最初的影响。这种影响最明显睇反映在父母的养育态度或育儿方式上。父母的抚养方式与孩子的出生顺序有关。3学校学校扩大了儿童的生活范围，给他们更实际的工作任务，丰富了他们的活动内容，对他们提出了更高的要求。因此学校教育对教龄儿童性格形成具有重要的作用。4.社会信息社会信息，主要包括无形的习俗风尚和有形的媒体信息。各国的文化习俗，风尚不同，则会对人性格的形成产生不同的影响。5社会职业社会职业主要通过角色规范影响个体的性格形成和行为表现，人们在实践活动中一般总是根据职业的要求，来表现自己的言行，从而巩固或改变这自己的性格特征。6.自我教育在性格发展的一定阶段上，主体对自己在性格上的自我培养是一个人性格形成或发展中由被动转变为主动的一个几大的飞跃。 性格的形成过程是主体与客体相互作用的过程。它是在外界生活条件的影响下通过主体不短的生活时间而逐渐形成对事物的一定态度体系和相应的行为方式。良好的性格是可以通过自我教育的形式而得以塑造的。个体可以通过树立目标，自我激励，自我控制以及实践锻炼等途径来塑造自己良好的性格。
C.试述影响问题解决的心理因素。
1问题解决的策略。采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。在问题解决的过程中，有以下几种几种通用的解决问题的策略。（1）原型启发（2）尝试性动作2知识在问题解决中的作用(1)知识经验。它不仅有助于提出和明确问题，而且有助于形成假设和检验假设（2）知识的表证方式能影响问题的解决3定势功能的固着作用
（1）定势的作用：定势也叫心向，是指个体先前心理活动形成的准备状态，决定同类后继心活活动的趋势。（2）功能固着。人们倾向于将某种功能同定地赋予某事物的倾向称为功能固着。4、①动机情绪的作用：动机是激励人去解决问题的内部原因。②情绪的作用：情绪对问题解决有一定的影响，紧张惊恐烦躁，压抑等消极的情结会阻碍问题解决的速度。5、人际关系、个性的影响。①人际关系的影响。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人因素的影响，也受人们之间相互关系的影响。 ②个性的影响，个性是指个人比较稳定的心理活动特点的总和。它构成一个人的精神面貌。个性因素对解决问题有着重要的影响。总之，解决问题的思维过程不同程度的受到以上几个因素的影响，明确了解决问题的因素的作用，会促进对问题作进一步解决。
D.教师应如何发挥情感再教育种的作用？
教师的情感在教育中的表现是 多方面的，教师的热情能给学生留下深刻的良好印象，所以在教学中教师应力求做到。
1对教学工作要满腔热枕教师要发挥情感在教学中的作用，首先要热爱教育事业，对教育工作满清热忱，这样才能充分发挥情感的作用。教师对教育工作要满腔热忱表现在，教师在课堂上要精神焕发情绪饱满。2要爱学生表现在：①关心了解尊重信任学生②公平对待学生③严格要求学生④充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在课堂上真正成为学习的主人。3要当好“课堂气氛”的调控员.课堂气氛直接影响学生的课堂学习情绪，进而影响学生的学习效率良好的，使学生的到一种愉快的体验，反之则使学生产生烦闷之感4注重直观教学让学生动脑动口动手多种感观参加活动。会增加教学艺术的感染力，唤起学生的注意力和学习兴趣，有助于良好课堂气氛的形成5教师要讲究语言和非语言的艺术教师的语言要清晰生动用次丰富准确，教师还要发挥非言语行为的作用；教师的教数学节奏，手势，表情等情感因素，能起到知道和强化学生活动的作用。总之，教师是感情的人，而不是教书的机器，学生的感情更丰富复杂绝不是播音器。教学中既要以知引人，又要以情感人。 一.试述影响识记效果的因素
A.识记的目的和任务B识记材料理解与否、材料的数量和性质C识记的方法与态度D识记时的环境与时间E合理的作息制作与用脑F健康的体魄和稳定而愉快的情绪 (2)_具有哪些特点的刺激，例一声巨响，都会使我们不自由自主的引起注意
1.物体的强度A刺激物的强度。任何绝对强烈的刺激，例一声巨响，都会使我们不自由自主的引起注意B刺激物的运动变化，这主要是指刺激物之间的强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面的显著差别C刺激物之间的运动变化，这是指刺激物的不断变化或变化着刺激物突然停止，都会引起人们的无意注意D刺激物的新异性，新异的刺激物比千篇一律、重复呈现的刺激物容易引起人们的无意注意E刺激作用的开始与终止这是易于引起无意注意的原因之一F刺激物的情绪色彩一些带有荔枝的、美学的和道德的情感色彩的对象，对于产生无意注意有重要意义2人的主观状态A人们需要、兴趣和态度凡是能够满足人们在机体、物质和精神方面需要的事物，容易成为注意的对象B人们的精神状态和情绪状态 三.如何培养与激发学生的学习动机？
A.创设问题情境，激发学生的未知欲。这是激发学习积极性的有效方法和手段
B.学习目的性教育。学习动机与学习目的是紧密相关的，为此教师应注意做到：第一向学生提出具体而明确的学习目标，第二实施学习的目的性教育，启发学生学习的自觉性
C.适时适当地开展竞赛活动学校中开展适当的经死啊对提高学生的学习积极性具有有效的作用，不同的竞赛方式对学习动机都有或多或少的激励作用 D.教师的期望与评价，教师对学生的期望可以再教师对学生学习行为及其结果的评价上反映出来。教师对学生的含有期望因素的评语能够鼓励学生产生再接再厉，积极向上的力量，对加强学习动机具有积极作用
E.培养独立进去的个性，使学生自我激励，学习动机与学生独立进去个性的培养是相辅相成的，个性的独立进去还是被动退缩与动机水平关系密切。因此教师应培养学生积极的进取心 四．试述培养学生的创造性思维能力的方法
创造性思维是在一般思维基础上，同过后天的培训与训练发展起来的 A.保护好奇心，激发求知欲要给学生创设能激起新异感的学习环境，要组织或引导学生去观察大自然或社会生活，要总计教学向学生提出一些需要稍动脑筋才能解决的问题，要适当的采用发现法，启动式教学法
B.鼓励直觉思维和培养罗继思维，在培养创造思维的教学活动中，不能因为强调直觉思维的作用而忽略了对学生罗继思维的训练
C.提倡发散思维并与集中思维相结合，培养学生发散思维能力从培养流畅性、变通性和独特性入手，着重启发学生开阔思路。善于质疑问题，多发表不同想法，培养集中思维能力就要学会分析与归纳的方法，并结合实际进行锻炼 D.善于发展和正确对待创造性的学生
E.发展学生的想象力，引导学生观察自然社会，鼓励学生敢于标新立异
F.改革应试教育本质，大力发展创造性思维，鼓励学生参加社会实践活动和科学实践活动，要改变填鸭式的教学方法，引导学生发现并解决问题，激发学生的创新意识和学习意愿 5、 距离说明意志行动的过程
（1） 采取决定阶段，即意志行动的准备阶段，限定行动的方向和轨道，是在脑中对未来的行动进行酝酿和抉择的过程，它包括以下几个环节 ① 动机的斗争，动机是激励人去行动的内在原因，是在需要的基础上产生的 ② 目的的确立，目的是人在行动中所渴望达到的结果 ③ 方法的选择，方法是实现目的手段和途径 ④ 计划的制定，计划是工作或行动以前预定拟定的具体内容和步骤 ⑤ 决策的决出。决策及时对若干个准别行动的方案进行选择以期优化地达到目标
2.执行决定阶段，即行动阶段，就是按照行动的计划去实现预订的目的的过程，决定是意志行动的关键环节，而在执行决定中，要勇于克服内部与外部的障碍。总之意志行动的采取决定阶段与执行决定阶段不是鼓励的，是亲密地联系在一起的。 六.简述采取决定阶段的主要环节
（1）动机的斗争动机是激励人去行动的内在原因，是在需要的基础上产生的。而人的需要是多种多样的。因此，意志行动的动机也能由多种复杂的动机引起的。动机斗争是对相互对立，彼此冲突的动机作出评价和选择的过程。
（2）目的的确目的是在行动中所渴望达到的结果。行动的目的确定了，意志上就有了清晰地方向，注意力就集中在动作的对象上，思维也会在目的上反复找寻事物的关系与联系。 （3）方法的选择方法是实现目的的手段和途径。方法指导行动，保证让目的得以顺利实现。有时目的一经确立，便立即出现并决定达到这一目的的方法
（4）计划的制定计划是工作或行动以前预定先拟定的具体内容和步骤。在通常的情况下，达到同一目的的方法，方法不止一种，因而在制定计划时就需进行选择和权衡。
（5）决策的作出决策就是对若干个准备行动的方案进行选择，以其优化地达到目标。人可能采取最优决策，也可能采取满意决策。前者是追求理想条件下的最优目标。 七.简述创造想象产生和发展依赖的条件。 （1）社会要求和个人的创造愿望。 在实践活动中，现实生活不断向人们提出创造新事物的要求，当这种要求与个人的创造愿望相符合时，就产生了创造新事物的具体动因，并在其推动下实施创造想象的活动。
（2）知识经验和表象储备扩大知识范围，增加表象的积累和储备，是创造想象的基础；创
造想象是对表象的加工改造，若没有丰富的表现储备，有关的新形象是创造不出来的。 （3）原型启发原型启发是指人们在创造发明开始前，总是受到一种类似事物或模型的启发，并以此为基础进行联想和积极的思维活动，创造出新事物来。
（4）积极的思维活动积极思维是与创造想象密切联系着的，它是各种创造活动的前提。往往新形象的创造，都是十分复杂的积极思维活动的结果。 （5）灵感的作用灵感也叫“顿悟”，是在注意力完全集中，意识极度敏锐的情况下，长期思考着的问题受到某些事物的启发，忽然得解的心理过程。 八、 1、如何根据遗忘规律组织学生复习？
①复习要及时经常的进行。 ②合理分配复习时间（集中复习、分散复习、时间分配的条件） ③要合理的安排复习材料。④进行适当的超额学习。⑤试图回忆与反复阅读相结合。 ⑥要合理用脑（根据生理学的研究，人的大脑越用越灵）。
九、论述影响能力形成的主要条件和因素。1、遗传素质：它是人的能力发展的物质基础和自然前提，对于能力的形成和发展有重要影响。 2、环境和早期经验①产前环境的影响：这种环境对胎儿的生长发育以及出生后智力的发展都有重要的影响。 ②早期经验的作用：从出生到青年时期，是个人生长发育的时期，也是能力发展的重要时期。 3、学校的教育作用：学校教育是对年轻一代施加有目的有计划，有组织的影响。
十一、简述能力的个别差异的表现。由于遗传素质不同，后天环境和所受教育以及所从事的实践不同，人的能力的形成过程，表现及其结果存在着个别差异。
（一） 能力的类型差异主要表现在个人的感知、记忆和思维过程等方面。
（二） 能力发展水平的差异在能力发展水平方面，同样存在着明显的个别差异。有人智力
超常，有的人智力低弱，但多数人处于中常状态。
（三） 能力表现早晚的差异人的能力表现早晚存在着明显的个别差异，就多数人来说能力
突出表现的年龄阶段在中年。 十二、简述问题解决的思维过程
1、发现问题和提出问题。就是找出问题所在。问题解决的社会需要要转化为个人的思维任务就是发现问题和提出问题。2、分析问题和明确问题这是指抓住问题的核心关键所在，就是把提出的问题分析为具体的，局部的方方面面，并依据其性质进行归类，从而找出问题的关键所在。3、提出假设这是构思解决问题的可能途径，找出解决问题的方案但这并非立即能找到和确定下来，而是先以假设的方式出现。4检验假设这是查明假设的真理性环节，是指通过一定的方法来确定提出的假设是否符合客观规律。
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