分层教学法在小学英语教学中的应用

分层教学法在小学英语教学中的应用黄韵薇(重庆市渝北区金鹏实验小学校)摘 要：小学阶段是培养学生对英语的兴趣，构建英语基础，培育良好的英语学习习惯的基础性阶段。社会在飞速地发展进步，教学也在不断地深化改革，这对小学英语教学提出了更高要求，也对小学英语教师提出了更大挑战。如何高效地运用更多的语言知识增加小学英语课堂的有效性？分层教学方法就是教研工作者经过不懈努力探索出来的行之有效的教学方法。小学英语教师作为学生小学学习的直接参与者和关键奠基者，应该根据学生的差异化，进行分层次地教学，保证所有学生都能有效学习。这篇文章详细介绍了分层教学方法的原则和内容，分析了分层教学在小学英语教学中实现的必要性和可行性，并结合这些内容，深入探讨了分层教学在小学英语教学中具体的实施方案，希望可以为小学英语教学工作者提供参考。关键词：小学英语教学 分层教学法 可行性 英语教学运用引言恰当的教育方法有利于小学生学习能力的形成。传统教学统一化、模式化、标准化的教育不分层次，也不具体考虑学生的个人能力，每个学生受到的教育都是一个模式。这样，某种程度上固然是没有歧视，公平了。但是，每个个体的差异存在是客观的，不可忽视的。只有根据学生的个体差异，因材施教，才能保证最大程度的学有所成。小学阶段是小学生接触英语的启蒙时期，也是英语学习打基础的关键时期。只有小学基础打得好，才能有利于以后的深入学习和日常交际。好比构建大厦，只有地基打得好，大厦才能筑得又高又稳。一、深入了解分层教学法分层教学是不同于传统统一化教学的教学方法。它的核心是尊重教学对象的个体差异性，针对小学生的自身因素进行分层。分层教学的综合特点是面向全体学生，注重分层优化，主张因材施教，并且提倡主体参与性作用。分层教学在教学设计方案方面紧紧围绕教学大纲进行具体可行性的教学设计，以小学生的学习兴趣和自觉主动性培养为依据，通过考察分析和测试，总结不同学生的学习状态，接受知识的能力，还有个人的学习态度，以及对英语的喜恶程度等差异程度，以课堂为活动场所，有针对性地对不同层次的学生进行不同的学习指导，保证每个学生得到最好的教学指导。分层教学在教学目标上追求实现所有受教育者得到最大限度的发展，谋求教育对象自身优势条件的发展最大化，力图让每个层次的学生都能取得成就，得到成果的体验，实现个人满足。分层教学在教学组织形式方面，采取综合交替的组织形式，课内分层施教，课下分类辅导，将班级教学、小组学习以及个别教学相结合。分层教学的突出作用是可以有效激发学生对英语的学习兴趣，让小学生主动获取知识。分层教学的实施可以大面积提高学生成绩。分层施教起点低，成效大，通过分层次增强了小学生学习的竞争性，起到了保尖、促中、补差的作用，极大提高了小学生的英语学习积极性。2018.No22󰀸󰀷二、分层教学在小学英语教学中具体的实施方案分析(一)教育对象的层次化教学为保护小学生的自尊心和自信心，小学英语老师不能简单笼统地按小学生的学习成绩和英语水平进行分层划分，而应该综合学生的英语基础，学习的主动性，对英语的喜恶程度，学习能力和学习欲望，甚至细化到英语口语、听力、阅读、写作等方面的能力和潜力，进行激励性分层教学。而且，分层应该随时而变，根据不同阶段，不同学生的不同表现进行流动性划分，保证层次划分的科学性和有效性。在科学和人性化设计的层次划分中，让每个小学生都可以体验到学习的成功与快乐，在愉快又充满竞争的氛围中实现教学目标的要求。(二)关于教学目标的分层学生的认知有着梯度差异。小学英语教师应该对不同层次的学生进行不同维度的目标设定。对于英语基础好，学习能力强的学生，目标定得太低，会让学生觉得毫无挑战性，而失去奋斗的动力，所以，应该给这类学生设定更高的学习目标。给接受能力有限，基础差的学生目标定得太高太远，学生会觉得很难实现，失去信心之后就会退缩放弃。所以，应该给这类学生设定可以实现的、简单的阶段性目标，一步步提升。(三)课堂导入的分层教学在小学英语教学课堂上，分层教学法就是根据具体情况，将学生分成不同的层级，将课堂活动进行分层次地导入。教师在教学的各个环节，对每个层级的学生都区别对待，具有明显的针对性。课前导入尤其重要。在小学英语课堂上，教师可以依据学生的不同层次，针对学生的特点实施分层的导入活动。(四)课堂情境中的分层教学在课堂活动中，有一部分学生学习认真，善于思考，积极参与课堂活动，而有的学生存在学习惰性，有的个性内向，不敢发言，还有一部分学生生性顽劣，在课堂上坐不住，注意力不集中等等。在课堂上采取分层教学的方法，能让所有的学生都参与课堂，各有所获。学习好的同学，老师要及时鞭策鼓励，追求更好。表现较差的学生，老师要定期谈话，及时提供帮助和指导。(五)作业的分层处理作业是对学生课堂知识学习成果的检验和巩固提升。教师针对课后作业，也要进行分层布置，对不同学习情况的学生实行分层的辅导机制。参考文献：[1] 张东强.因材施教，对症下药:分层教学在小学英语课堂教学中的应用[J].网络科技时代，2008(11).[2] 贺林茂，陈腊春.农村小学英语教学效益的现状、成因及对策:以九江地区农村小学为例[J].教育学术月刊，2011(11):55-57.[3] 王晶.农村小学英语教学现状及改进对策研究[J].现代教育科学(普教研究)，2014(2):152-153.