三年级数独教案

一、教学内容： 数学思维数独部分

二、教学目标：

知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。 2、培养学生的观察反应能力。 3、培养学生分析推理能力。

数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。

解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。 情感态度与价值观： 既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。

三、教学重、难点：

培养学生的观察和推理能力。

四、教具和学具：

课件 数独游戏题纸 6宫格教具纸 五、教学过程： 1、激趣引新：

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界， 待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”）

2、建立数独的模型 1、①第一关“猜一猜”

师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？

a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。（出示： 行 列） 师：你准备从哪个格子开始猜？ 师：什么颜色？还有不同的想法吗？ 师：为什么？

师：观察时，既要看行又要看列，判断时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列，不是……就是……）

红 蓝 黄

b完成后回顾

师：刚才我们从哪个格子开始猜的？为什么从这个位置开始猜？能不能从别的位置开始猜

呢？

小结：是的，对于这道题来说，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以开始猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判断时不是……就是……） ②第二关“想一想”

A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再加一个条件，每四个方格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复出现。概括来说，就是，每一行，每一列，每一区的都有四种水果，不重复出现。

师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说 葡萄 香蕉 草莓 苹果 葡萄 苹果 草莓 葡萄

B、出示课件：回过头来再看看，怎样观察才能很快的开始呢？

小结：不仅要观察行，列，还要观察区。而且找到提供信息最多的方位开始。 师：（出示课件）这就是通常人们玩的“数独”游戏的一种。其实“数独”（sudoku）一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。概括来说，它就是一种填数字游戏。（出示课件）是十八世纪瑞士数学家欧拉发明的。

师：这是一个有三十六个格子的“数独”游戏，将1、2、3、4、5、6这6个数字分别填入行、列、区里，不重复，你会做吗？ （1）、同桌合作完成。 （2）、（出示6宫格）接力上台来贴数字卡片。 6 1 2 5 3 2 6 1 1 6 3 4 6 2 4 5 5 1 4 2 4 5 1 3 2、拓展提升：

“数独”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。 再介绍一款绝大多数人玩的“数独”游戏。

归纳总结：

本数学游戏规则简单易懂，能在短时间内掌握初级玩法，而且符合国际潮流，趣味性强，我们都容易接受。在解题过程中，我们的观察能力和推理能力能够得到很好的锻炼。而且数独的各种解题方法中渗透了不少数学思维方法，如抽屉原理、排中论、方程思想、反证法等，学生长期接触数独游戏，思维将更加敏捷宽广。