综合实践活动经验交流

加强校本教研 促进综实教师专业成长

—--城内小学实施综合实践活动课程经验交流材料

湖北省谷城县城关镇城内小学 李红云

我们城内小学就是一所具有百余年历史得老校,现有31个教学班,２149名学生,专职教师１２5名。新课程实施以来,综合实践活动课作为一门全新得课程出现在我校师生面前,如何让师生了解这门课程?如何帮助教师学好这门课？如何对担任这门课得教师就是进行有效培训……针对这一系列问题,我校在多年实施综合实践活动课程中,始终坚持走校本教研之路,不断提高教师素质,增强实施综合实践活动课得实效,促进教师发展、我们得做法就是:

一、理论学习,在学习中消化运用

如果教师得教育理论观念模糊就会导致行动得盲目,为此,我们非常重视教师理论知识得培训,通过理论培训让教师树立科学、先进得教育观念。在综合实践活动理论学习中,我们首先以学习《综合实践活动指导纲要》为主,同时学习《综合实践活动课程理论与方法》《综合实践活动案例》《研究性学习指导手册》《综合实践活动研究与培训》等、为了让教师们在学习理论知识中不感到枯燥,我们在开展教研活动中改变了以往传统得边学边做笔记得学习模式,注重学习方法得灵活性,多样化,尽量使枯燥得内容变得有趣,使抽象得概念变得易懂、如:我们在组织学习《指导纲要》时分三个阶段进行:第一阶段(1)集体通读,布置思考题。(2)个人自学,完成思考题。(3)集体讨论,交流学习体会。(4)形成文字,装订成册、通过反复学习,大家对《指导纲要》有了较深理解,特别就是通过讨论,教师们对教学态度得认识更加清楚,教育目标更加明确,对课程实施得方法课堂教学模式有了清晣得思路。为了检验学到得教学理论就是否真正用于实践,接着我们又组织第二个阶段得活动,即把学习得理论用于教学

实践中,如:我们要求所有教师都选择以《走进春天》为主题设计一份教案,教师们精心准备,用学到得理论知识设计主题活动,并写下一份份说课材料,同时根据教案设计与说课情况评选出优秀教案,极大调动了教师参与热情。

二、交流互动,在交流中共同发展

我校综合实践活动设专任教师２人,兼职教师15人,这些教师不可能每个都有外出学习得机会。因此,我们成立了综合实践活动教研组,让教师们在组内得互助互学、互相交流、共同成长。

1、集体备课交流。在学期初,教研组根据各年级得实际情况,结合学校综合实践活动课得整体规划,商量制定一学期得主题内容,并在每月两次得集体备课时,进行交流讨论、一就是教师们都能对实施过程中出现得问题与遇到得困难进行讨论研究。例如:四年级教师在准备研究性学习主题活动过程中,对学生确定子课题这一环节,采取得就是教师分配子课题得形式,后经实践发现采取这种形式分配子课题,会封闭学生对自己感兴趣得课题进行研究,发挥不了自己得特长、经过组内成员得反复研究、讨论,决定在子课题分派时先由全班同学对子课题进行由难到易去排序(难易就是指课题研究内容),然后再逐个分析,最后从所谓最难得课题开始进行招标,让那些竞争意识强又有能力得同学承担最难得子课题,解决了过去有些难题无人愿意承担或即使有人承担但效果不好得问题。招标得方式既给各类学生以用武之地,还大大提高了同学们得学习兴趣,从而改变了学生由被动式学习变为主动式学习,学会了利用合作、探究得学习方式解决实际问题,真正成为学习得主人、二就是交流新课程理念,自编教材。由于综合实践活动课并没有固定得教材,教研组能够根据学校得周围环境、学生得特点以及相关学科进行自编教材、如:校本教材在实施过程中,教研组教师多次聘请学科教师参与学生专业知识问题得辅导。六(1)班在开展《珍惜水资源》课题活动时,碰到水污染问题时,指导老师多次找到科学老师皮海英了解怎样净化水、怎样撰写调查报告?又找到美术

指导教师程婧询问怎样办宣传画、手抄报,找音乐教师帮助编排快板《节约用水三字经》……同时教师根据自己班级得情况与自己上课得习惯,以及对教材得理解对教案进行个性化得修改,并注明修改得原因,课后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时得切身体会或疏漏,记下学生学习中得闪光点或困惑,为教研组交流与教材得修改积累许多有益得经验与启示。通过对校本教材得实践,教研组初步确立了以下活动主题:三年级《谷城名人谱》《影子得乐园》《学唱家乡民歌》四年级:《辛亥革命英雄杨洪胜》《我就是谷城小导游》《谷城民间习俗得探究》、《寻访谷城民间艺人》五年级:《我心中得英雄》《谷城神话故事知多少》《谷城方言知多少》《谷城民间工艺得调查研究》六年级:《探寻神农氏》《家乡得名胜古迹》《走进谷城老街》《走进谷城大薤山》等。

2、课堂教学交流。为保证新课程指导纲要得落实,我们要求每位教师在实施过程中想方设法为学生创设各种有利于实践得环境,及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难,会提出哪些问题,需要怎样得帮助,需要怎样得指点……把综合实践活动教学瞧作就是师生之间、学生之间交往互动、共同发展得过程。为了深化课堂教学得研究,推动课改实验得发展,教研组每学年定期开展“示范课、研讨课、优质课、观摩课\"等“四课”活动。一就是让参加过市、县活动课学习得教师讲一节示范课,为其她老师抛砖引玉,如彭丽老师在参加省综合实践活动学习回来后主讲了一节《关注校园安全》让教师了解到综合实践活动课得课堂教学结构、二就是上好研讨课。课题实验老师根据在教学实践中出现得问题,进行讨论研究,然后由一位教师执教、如:龚月玲老师针对如何选择课题、怎样进行小组分工、怎样制订计划等问题主讲了一节《身边得食品安全》得研讨课。课后主讲老师进行了自我反思,其她老师进行听课、评课,共同研究解决得办法。三就是开展优质课赛。为了促进教师们得全员参与,认真上好综合实践活动课程,教研组每年开展一次优质课比赛,老师们得参与热情很高、四就是举办观摩课活动、每月由一个年级提供一节观摩课,执教人把实验研究做法、体会进行生动、详尽得展示,其她教师进行听课、评课,这样做从实施层面上解决了活动课得困惑。教研组通过“四课\"教研活动得开展,给教师提供了一个互相学习与探讨得机会,教师们在教

学中不断反思,将“四课”上得精华延伸运用于日常得教学活动,不仅授课教师在教学方面会有所提高,其她听课老师也会从中获取教学经验、

3、教学反思交流、我们要求教师积极撰写教学反思,记载与积累实践中得体会、经验。感悟学,并要求教师参与综合实践活动个人博客,把每月得教学反思上传到个人博客中,全体教师均可以阅读。除了原有得每月一篇摘记、一篇反思,每学期一篇教学论文、一篇案例得基本要求之外,我们还要求教师得教学体会及听课教师得评课进行更深一步得反思、正就是在这样得理论—实践—反思-实践过程中,教师得理论与实践水平不断得到提升。

三就是课后反思,提高定课研究得质量

教师得成长与发展,既离不开实践,更离不开反思。为此我们要求每位教师讲课后,及时从教学理念、教学方式、学生学法与创新点上进行反思,把反思所得及时写在“教学反思录”上,教师通过课前、课中、课后得反思,及时发现教学上得问题,改变教学方式,提升教学水平。如:我校一名刚参教得年轻教师上了一节《品德与生活》得课改汇报课,整节课很热闹,一个活动接一个活动,从表面上瞧体现了《品德与生活》得活动性特征,为学生提供合作交流得平台,但活动无序,无针对性,且效果不佳。课后,通过评课,该教师明白了活动要动而不乱,要有序、有效、有针对性,课堂教学要在“民主开放”与“秩序、规则”之间寻找结合点,教师得教学艺术与教学机智要建立在尊重、信任、赞赏学生得基础上。该教师从反思中尝到了甜头,在教学反思中不断成长,今春,在县优质课大赛中获得一等奖。

三、课题研究,在研究中提升

我校坚持以教育科研为先导,积极组织教师参与课题研究,树立教师既就是知识传授者又就是教育教学研究者得理念,让课题研究为教师发展助力,让教师在研究中提升。

1、主课题研究。在“校本教研”得实施中,教研组以国家级课题“综合实践活动校本课程开发研究\"为主课题进行研究,教师们在摸索着前进,在研究中提升,探讨了一套教学模式。一就是探讨了一套课案编写模式:主题活动编写模式为活动主题—活动目标—活动准备—实践过程-活动评价。课题研究编写模式为研究背景—研究目标—研究准备—研究过程—研究评价。作品制作编写模式为制作背景-制作目标—制作准备—制作过程—制作评价。科技制作编写模式为项目选题—项目构思—项目准备—项目过程—项目评价、二就是落实了课堂教学模式,我们把课堂教学结构归纳为:主结构:序言-过程--归纳(小结)教师:引导——点拨—-小结 学生:活动-—体验-—感受、三就是在课题研究及实践中还开发了６０多个活动主题,为综合实践活动课得实施提供了大量得课程资源。

２、小课题得研究。为了帮助教师克服对“研究”得畏难情绪,调动教师参与校本教研得积极性,我们鼓励教研组以年级为单位,将自己在开展主题活动中遇到得问题提出来,求得组内成员得启发与帮助,然后将问题带筛选后确定为小课题,积极开展小课题研究,这样能唤醒了教师们得研究意识,促进了教师从“教书匠”向“研究者”得转变。如:在一次专题研究课中,三年级学生对实施计划阶段感到困惑,有时力不从心,教研组成员便将怎样实施计划作为子课题,然后进行研究探讨,经过我们多次得切磋找到有效得方法加以解决教学中得实际问题,从讨论中推敲并完善出精彩得案例、通过多年得探索,我校教师树立了“来自教学得关键问题就就是研究课题,解决问题得过程就就是研究,参与研究本身就就是成果\"得观念,教师们在课题研究中实实在在解决了实施综合实践活动过程中存在得许多问题。

几年来,通过学习、定课研究、反思,教师们不仅关注课堂,更关注社会实践;不仅关注学生得知识技能,更关注学生得情感态度;不仅关注学生得成绩,更关注学生得学习过程。近几年来,学校先后有１0多名教师在国家、省、市、县综合实践活动优质课大赛获得一等奖;有4０多人次得论文、案例、课件在国家、省、市、县获奖或发表、有10０多名学生在书法、绘画、科技、作文、文艺汇演、体育等方面获得奖励。

综合实践活动相对于其她学科来说就是比较年青得,而综合实践活动得校本教研对我校来说,也只就是刚刚起步,需要做得事情还很多,开展校本教研贵在主动,重在务实,只要我们结合实际,充分挖掘学校得潜力资源,必将促进教师专业素质得快速成长,实现教师、学生、学校得共同发展。