实践研修成果

实践研修成果

在这期间，通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。通过远程研修自己的基本素质，和业务综合能力都得到了全面的提高，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈谈：

一、转变思想，更新观念

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、注意激发学生学习兴趣。

同其他学科不一样，历史是一个时空性较强的、跨度较大的学科。高中生有较强的形象思维能力并且逻辑思维也不断的发展，有自己的个性、想法，都需要尊重、信任和关怀。不能一味的强行将自己的教学观点硬塞给学生，应以疏通学生思想为先，传授在后，这样也能达到效果。老师要抓住他们

的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，讲课过程中适当穿插一些历史人物的简介及有趣且与课堂相关的历史小故事，启发学生积极思考，从故事中得到启示，吸取历史的经验与教训。有条件的我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,使静态的历史知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,不易遗忘。

三、倡导学习评价主体多样化

学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们要改变过去单一的由教师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验，学生感觉是最真实的。所以，学生的自评是很有必要的，也是很有价值的。而学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素质（如是否积极参与、是否有独特的见解），小组内同学是最有发言权，因此学生的互评也是至关重要的。家长和孩子关系特殊，家长的评价影响孩子的发展。由此可见，对学生的评价，学生、老师、家长三者缺一不可。

四、加强师生间的交流与联系

一位教育学家说过：“没有爱就没有教育”。一位没有感情的教师，不是一位好教师，更不可能是一位优秀教师。只有通过适当的情感交流，才能走进学生的心中，使学生“亲其师，信其道”，帮助学生走好人生道路上的每一步。尤其要关注后进生人的行为与其心理状况有着密切的联系，学习后进生的这种表现与其厌学的心理密不可分。对于后进生厌学心理的形成可能有以下几点原因：

1、缺乏内在的原动力，没有远大的抱负，学习的目标不明确。

2、缺乏学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，对于后进生厌学历史，很大程度上是因为对历史知识缺乏兴趣。

3、缺乏学习的自信，畏难情绪作怪。由于经常遭遇失败与挫折，使后进生在心理上形成了历史难学好的思维定势。

在了解了后进生学习的心理状况后，对于自己的教学工作做了及时的改变。发挥自身优势，加强课堂内外与后进生的交流，关注其的成长。

（一）帮助后进生明确学习目的，端正学习态度

有些后进生成绩差，并不是因为智力先天不足，相反，有些后进生的智商很高，他们之所以“差”，大多是因为学习目的不明确，学习态度不端正。他们或多或少地受到一些不良因素的影响，认为读书无用，于是对学习不感兴趣。针对这种情况，应适时做好后进生的思想转变工作。

（三）帮助后进生培养坚强意志，养成良好的学习习惯

意志是人们自觉调节自己的行为去克服困难以达到目的的心理活动。在培养意志上，要帮助后进生树立自信心，克服自卑感。教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药，对学习不踏实、贪玩的后进生，指明不努力学习的危害，多督促他们学习；对于基础差，学习有困难的应鼓励他们笨鸟先飞，多看书，多提问，多做练习，鼓起勇气，克服困难。

（四）对后进生加强学法指导，进行个别辅导及面批做业

教师备课和课堂教学中，始终要掌握学生的学习状况。后进生差的原因，要么是不学，要么是学不得法，以至于造成恶性循环：不会──不学──越不学──越不会──越不学。因此，在教学中既要迫

使不学的后进生学习，又要对不得法的后进生加强学法指导，使后进生掌握正确的学习方法，教师应做到：一要指导后进生学会看书，在课前预习时，教师先列出提纲或要求他们看书后提出问题；课堂教学中，要求后进生认真听讲，积极思考；课后要认真复习做练习。二要帮助后进生正确理解记忆。

通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。