常见的碱教学案例分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑 板书：二、几种常见的碱 〔1〕氢氧化钠〔NaOH〕 演示：{试验8-8}，引导学生观看，然后相互沟通。 板书：1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热， 易潮解〔密封保存〕。 展示：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新奇的鸡爪。老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质？ 学生回答：有很强的腐蚀性。 老师：通过这个试验，你有什么感想？ 学生：使用时要当心，戴上手套。 老师：因为它有强的腐蚀性，皮肤触上就象火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠。 提问：假如不当心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理？ 学生：用水冲洗。 常见的碱教学案例分析 1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用处。 2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全留意事项。 3、能由探究试验知道碱的相像化学性质。 教学重点： 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用处以及碱的相像化学性质。教学难点： 氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式。试验预备： 1、〔试验8-8〕、活动与探究 2、补充试验 3、提前一天用20%的氢氧化钠溶液浸泡新奇的鸡爪。教学过程 老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗？学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠…… 魏 第 1 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用处？ 课件展示：氢氧化钠的用处〔略〕 提问：日常生活中还有那些常见的碱？ 学生：熟石灰。 板书：〔2〕氢氧化钙{Ca(OH)2} 演示：{试验8-8}学生观看，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用处。 板书：1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。 2、特性：有腐蚀性。 3、俗称：熟石灰、消石灰。制备：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量热)生石灰熟石灰 4、用处： 提问：常见的碱还有哪些？这些碱都具有哪些相像的化学性质？板书：〔3〕碱的化学性质 学生试验：活动与探究〔1〕、〔2〕、〔3〕 老师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，并指导学生进行简洁的归纳和小结。 老师：都做好了吗？〔教师一一地检查各小组〕谁来说说碱有哪些相像的化学性质呢。 一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。另一学生：碱溶液能与二氧化碳反应 另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反应…… 演示：补充试验〔盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应〕，并引导学生观看现象，然后教师小结。 老师总结：指出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相像的化学性质，强调使用碱液时要十分当心。 课件展示练习：1、有两瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是氢氧化钠溶液，如何用化学方法将它们鉴别？ 魏 第 2 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 2、以下表述，错误的选项是〔〕。 A、氢氧化钠溶液易潮解；B、氢氧化钙溶液有腐蚀性； C、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；D、酚酞试液遇碱溶液变红。 3、以下物质长时间敞口放在空气中，质量会增加且会变质的是〔〕。 4、以下物质中，溶于水时不会放出大量热量的`是〔〕。 A、生石灰；B、氢氧化钠固体；C、氢氧化钙。 案例分 1、本节教学紧密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设教学情景，引入新课，迷人深入，开发学生的生活阅历，激发学生兴趣。 2、展示新奇的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令学生惊异，亲眼目睹氢氧化钠的腐蚀性之剧烈，自然引入使用它该留意什么了。教学设计的各个环节连接紧密，一环扣一环，特别自然。 3、本课题的教学思路清楚，授课语言流利、简练，教态自然，板书工整，充满自信与娴熟。对学生的回答能恰当地确定、评价。 4、从总体上看，本节教学中充分表达了新课标中以学生为主的教学思想，教师演示试验都很胜利。采纳多媒体，有效突破了本节教学的重难点。我认为这节课基本上到达了新课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，基本上能够表达新课程理念下学生的主体地位，从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较胜利的新授课。师生的互动及小组生生互动进行的很好。师生关系融洽、和谐，课堂气氛强烈，在教师面前学生没有顾虑、没有拘束，敢于发表自己的看法，使学生的学习主动性得到激发，为完成教学目标奠定基础。 5、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的剧烈盼望和要求，也是学生适应现代生活和将来进展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培育学生人文精神的主动作用，留意从学生熟识的身边现象入手，查找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学改变，增添学习的兴魏 第 3 页 共 4 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 趣， 发觉问题、展开探究以获得新的学问和阅历，加深对化学学问在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值推断，培育学生的社会责任感、参加意识与决策能力。 6、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生独特进展、激励学生走向胜利、改良我的教学方式的有利途径； 7、本节课教学过程中，不仅采纳了小组或团体的形式，通过观看、记录和分析、归纳，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，令学生自我反思探究过程的活动表现，对自己的参加意识、合作精神、试验操作技能、探究能力、分析问题的思路、学问的理解和认知水平以及表达沟通技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与进展，以到达学生自我激励进展的目的。 魏 第 4 页 共 4 页