泸县实验学校
课堂教学结构改革
实施方案
2014.03
泸县实验学校
课堂教学结构改革实施方案
一、指导思想
深入贯彻和落实市、县教育部门《全面开展课堂教学改革》等实施意见。以深化素质教育为抓手，以课堂为主阵地，以构建课堂教学新模式为目标，以转变教师的教方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制,逐步形成灵活多样的课堂教学新模式，全面提高教育教学质量。 二、目标任务
（一）构建课堂教学结构新模式。本次课堂教学结构改革以小学四至六年级语数学科为重点，逐步辐射至其它学科课堂教学，通过两年的学习讨论、尝试实践、总结提升，形成基本的课堂教学结构模式,达到更新教师教育教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 （二）构建学校“三级”（个人学科教学、组级学科教学和校级学科教学）学科教学结构模式的管理模式。建立学科主题研究引领课堂教学结构改革的“以研促教，以教带研”的研修机制，引导教师深化教材教法研修活动，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，形成具有学校特色、学科特点、个人教学风格的学科课堂教学结构新模式。 三、实施步骤
（一）学习与讨论阶段（2014年2月――2014年6月底）
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1．成立组织机构，制定实施方案。为保障此项工作的顺利开展并取得预期成效，我校成立以校长为组长的“构建课堂教学改革新模式”推进工作领导小组，由教务处督导，教科室、教研组抓落实。并制定学校《课堂教学结构改革实施方案》，确立课堂教学结构改革的阶段工作任务与目标。
（1）领导小组
组 长：黄绍华
副组长：詹 健、李 艺、卢雪梅
办公室：詹 健、刘作高、钟元彬、戴志坚
成 员：张 霞、牟 利、屈 刚、许 萌、匡国红、邱钦福、 张存礼、李显中
（2）课改年级、学科及带头教师
年级 学科 带头教师 参与教师 语文 三年级 数学 杜明芳 语文 卢雪梅 四年级 数学 牟 利 语文 程 瑜 五年级 数学 刘作高 语文 张 霞 六年级 数学 詹菊梅 曾 利、江继先 杨正英、王艳秋 王洪芳、何晓霞、熊安陶、李 萍 邓小红、余长青 曾文茂、罗梅 、熊仁宇、黄小平 肖 玲 钟晓秋、彭继艳 陈燕、万先懿、彭剑琼 梁佳慧、甘 霞、洪绍容、罗茂丹、雷昌莲 备注 唐基强、何中利、秦 月、周绍红、颜泽菊、 2．组织学习，提高认识。组织全体教师认真学习相关教育理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；深入剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，以“主题研究”的方式进行研讨。
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各教研组学习讨论学校下发的四个学习材料（已上传），自选本学科有关课改学习材料一个，要求每位教师每次按时参与学习，积极参与讨论，认真做好反思。结合学校第五届优秀教学能手评选的复赛，开展课堂教学改革理论学习测试。
3．走出去、请进来。组织学校相关领导和骨干教师代表到省、市、县知名学校学习考察，学习借鉴先进经验和成功做法，为我校改革做好探索和实践引领。拟外派教师代表参与县域内外的课改培训学习2-3次。外派教师代表学习回校后，在学科组或教研组开展学习内容的传达与讨论。根据学校课改学习讨论情况，聘请市内知名专家、教师到校开展课堂教结构改革的讲座和课堂教学结构改革示范课活动。
4．各学科初步确立课堂教学结构的模式，同时加强学校学科老师（含班主任）、学生准备的培训工作，实施过程的监控和指导，确保课堂教学结构模式改革工作起好步和有实效。
（二）尝试实践阶段（2014年9月―――2014年12月）
1．整体规划，精细管理，有计划有步骤地开展学科课堂教学结构实践工作。四至六年级语数学科按照第一阶段确立的课堂教学结构模式，开展模式的尝试实践活动。11-12月份结合第五届“优秀教学能手”评选，开展“课堂教学结构模式改革”第一阶段“尝试课”展示研讨活动。
2．专业指导，科学探究。及时了解并定期分类开展模式培训、交流、指导，开展以“优化课堂教学结构模式、提高课堂教学效益”
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为主题的主题论坛和名师讲坛活动。使各学科教师都来深入研究实践、广泛应用、不断完善教学结构模式。力争为全面推进课堂教学结构改革打好基础。
3．在深入研究、积极实践、广泛交流、研讨总结的基础上召开研讨交流现场观摩及阶段性工作经验交流会。并进行课例研究及教学设计评比活动，并将优秀论文和案例编辑成册。
（三）提升形成阶段（2015年2月---2015年6 月底）
1．组织外派教师到课改先进学校考察学习1-2次，并请市县教育教学专家到校对我校课改情况进行点评、指导、讲座，重点解决模式推进中的相关问题，突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，形成和打造整体推进的示范学科课堂教学结构模式。在学校
2．结合第六届教学能手评选活动，开展教师课堂教学基本功素质的评比活动，届时举办学科教学设计比赛、教学课件制作比赛、课例评析比赛、说课比赛和同课异构等活动。
（四）总结推广阶段（2015年9月----2015年12月） 1．根据第三阶段专家建议和学校具体情况，修改和完善模式。 2．推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位教师都能明确课堂教学结构改革的目标和要求，掌握并运用课堂教学新模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到驾轻就熟。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造1—2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到相互交流、学校借鉴、共同提高的目的。
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3．形成长效机制
（1）收集成功的实施方案、经典课例、优秀论文等成果资料汇编成册。
（2）借助“优秀教学能手”评选活动，召开“构建课堂教学结构改革新模式”活动的成果展示会。
4．成果交流，总结表彰。在学校内召开经验总结交流和表彰大会，推广课堂教学改革新模式活动的成功经验，实现高效课堂常态化，形成课堂教学结构模式优化的长效机制。 四、活动保障
“优化课堂教学结构模式，提高课堂效益”活动是一项长期的、艰巨的系统工程。我校要制定切实可行的措施，保障这项活动早出成果、多出成果。 （一） 组织保障
为保证“课堂教学结构改革”的有效开展，学校成立领导小组，领导办公室设在教务处，由教务处具体组织实施。领导小组要根据需要做好“走出请进”工作，学习先进地区的经验，聘请专家讲学提供理论引领，进一步加强对课堂教学的研究指导力度，推进过程中及进把握活动动态，发现典型，及时推广。技装人员要做好支持与服务工作。学校领导要深入活动全过程，主持或参与以课堂教学结构改革为中心的主题研讨工作。
（二）机制保障
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建立考核机制，制定学校“课堂教学结构改革”评价考核办法，修改和完善教研组、备课组的目标考核，把“课堂教学结构改革”的推进和效果作为全年教研、备课工作考核的重要指标，突出过程考核，考核结果纳入年终考核。 （三）物质保障
根据实际情况，及时配备、更新教学设施，支持教师的学习和提高，对“课堂教学结构改革”中涌现出的先进教研组、备课组和个人给予表彰奖励。
泸县实验学校
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