浅谈小学班主任如何建设良好班集体

摘要：班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证，而建设一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。文章从确立班集体的奋斗目标、严格纪律培养良好班风等五方面阐述了小学班主任如何建设良好班集体。

关键词：小学班主任；班集体；班级管理

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学校内的正式群体，是学生置身其间学习和生活的环境。良好的班集体，是指具有向上的集体主义精神，教师的言传身教有利于学生的主体价值发挥的环境；是指能够促进班级全体成员德、智、体、美、劳等各方面素质不断提高的班级群体。一个良好的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。本人有多年的小学班级管理实践，深知只有通过班集体全体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养起真正有意义的良好的班集体。下面就如何建设良好班集体谈谈自己的见解。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。在班集体建设中，我为学生们明确三个目标。第一，班级工作的总目标，总目标是根据学校的培养教育方针来确定的。第二，中期目标，具体地说就是年度目标。第三，短期目标，即本期要干什么，要开展哪些活动，各活动要达到什么目的。将这三个层次的目标构成一个有机的整体，环环相扣，互为因果。当一个小的、低层次的目标实现后，我便及时引导学生去实现较大的、更高层次的目标，使学生永远保持一个向上的心态，塑造一个积极向上，生机勃勃的班集体。在实现各个目标的同时，学生也逐步认识到：“关心他人比关心自己为重,集体利益高于个人利益的道理”。这一教育的成功，

促使班集体走上了健康发展的轨道，成为一个全面发展的班集体。由此可见，确立班集体的奋斗目标在班集体的建设和发展中具有导向作用。

二、严格纪律培养良好班风

苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。严格的纪律是培养正确舆论和良好的班风的重要保证。纪律是维护班集体的行为准则。因此，我利用国家教委制定的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，从实际出发制定的各项规章制度，例如作业制度、考勤制度、公物保管制度、课堂常规制度、卫生制度等一系列制度规范学生的行为，并与学生制定符合自己班级发展的班级公约。通过对各种规章制度的贯彻执行，保证学生在良好的班风中学习、生活、劳动和创造，以促进集体目标的实现。然学生能自觉遵守纪律并非一朝一夕之事，需要经过严格要求、正面引导、反复强化的过程。因此，对小学生要进行养成教育，加强行为的训练，并通过晓之以理、动之以情，达到约之有纪的目的，使学生能自觉地用班级公约来约束自己的行为，自觉地抵制一切违纪现象，以加速班集体的建设。

三、发挥班委会的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。集体核心不能自发形成，需要班主任认真挑选、精心培养。唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，组成一支能够团结同学、关心集体、办事认真、能代表集体意志的班委会去领导班集体工作，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在用人上要注意用人所长，在工作分配时量才使用；平时放手让班委会成员大胆工作，又时常用心指导班委会成员学会工作。班委成员工作有成绩及时给予表扬，使他们感到我不仅放手让他们工作，而且时刻在关注他们的成长。对偶尔出现的问题甚至错误，我主动出面解决并为班干部承担责任。在开班干部会议时，我对各位班干部说：“当班委是你们锻炼的最佳机会，你们既要努力学习，又要抓住一切机会提高自己各方面的能力。”我还要求他们每人选定一个帮教对象，在学习、纪

律各个方面对其进行监督提醒，以确保班级良好的学习氛围。经过一段时间的栽培，这支队伍成了我的得力助手。如此一来，我的工作不但省心省力，而且班级面貌也会大有改观。

四、实行班级管理的民主化

有意识的让学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。为了让学生们全部都参与到班级管理中来，我开展了“今天我值日”的活动，让每个学生当一天“家长”，让他们充分发挥自己的潜力，为班集体建设贡献自己的力量。

五、千方百计的转化后进生

教育的种种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将温暖的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。做好后进生的教育转化工作对建设良好的班集体起关键性的作用。在转化后进生的工作中，我做到这两点:1、经常找班里基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理，努力向优秀生看齐，不断进取。2、与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，特别是后进生在学习上存在的问题及时与家长进行沟通，分析原因，共商对策，让家长们起到协助配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

六、开展有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。在班级管理中，我经常有目的、有计划、有指导地组织学生开展形式多样、内容丰富健康的各种集体活动，让学生参与其中，在活动中亲自体验、感悟、发展，通过活动打造积极向上、团结拼搏的精神。班级活动大致有主题班会活动和开展兴趣小组。班会是班主任融进班级文化的主渠道。通常在学期初，我先摸清各个学生的情况，然后针对班级情況，举办了场“我成长我快乐”的主题班会，让每个同学都参与到了活动的中，这样

既锻炼了他们的能力，又让他们学会了分享快乐分享成长。开展丰富多彩的兴趣小组活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性。我结合节日和学校安排，有计划地开展一些兴趣小组，如学习兴趣小组、班级足球队、篮球队等，以培养学生的集体荣誉感。

总之，班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。作为一班之＂主＂的班主任，能否以科学有效的方法创建一个健康快乐地成长的班集体，促进各种类型的学生的发展，是至关重要的。因此，班主任必须具备有强烈的事业心、责任感，更需要具备一定的班级管理的能力。

参考文献：

[1]杨秀霞.浅谈小学班主任的管理艺术[J].新课程(上),2018(01):213. [2]蓝艳.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究,2018(23):199-200.

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